1.2内环境的稳态课件-高二上学期生物人教版选择性必修1

第1章第2节内环境的稳态(第二课时)1

*丙氨酸氨基转移酸2

*天冬氨酸氨基转移酶17

*葡萄糖18糖化血清白蛋白19

*肌酸激酸20肌酸激酶同功酶MB21

*乳酸脱氢酶22

*甘油三酯23

*总胆固醇ALTASTGLUGACKMMBLDHTGTCHO111210.9633.701261.91732.215.15U/LU/Lmmol/L%U/Lng/mlU/Lmmol/Lmmol/L9-6015-453.9-6.110.8-17.1

38-1740.6-6.3140-2710-1.73.1-5.2每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么?任务1:读取化验单高中生物学检测项目英文对照参考值结果单位任务1:读取“体温的日变化规律”调查结果高中生物学一

、内环境的动态变化1.内环境各种化学成分和理化性质变化的原因内环境变化调节作用动态平衡体内细胞代谢活动的进行外界环境的变化高中生物学2.内环境稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。一

、内环境的动态变化高中生物学一

、内环境的动态变化3.稳态概念的发展稳态的概念源于对内环境的研究，后来这一概

念得到了很大的扩充，范围涵盖了小到分子，大到

生态系统等各个层次，并已成为生命科学的一大基

本概念。高中生物学任务2:分析内环境稳态与各系统功能关系>内环境中营养物质、能出现障碍，对内

环境稳态会造成什高中生物学机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢?如何做到高度有序?基础

稳态个器官系统协调运行

细胞膜外界环境

内环境

细胞物质交换物质交换高中生物学二、

对内环境稳态调节机制的认识二

、对内环境稳态调节机制的认识[法]贝尔纳(1857年)首次提出内环境的概念内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节。[美]坎农(1926年)首次提出稳态的概念内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。目前普遍认为神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。高中生物学二、对内环境稳态调节机制的认识神经-体液-免疫调节网络调节机制稳态器官系统外界环境内环境细胞[美]坎农：

“我们的身体本身就在行使着医生的职能。”高中生物学协调运行

细胞膜物质交换

物质交换基础去路来源检测项目英文对照结果

单位

参考值1

*丙氨酸氨基转移酶2

*天冬氨酸氨基转移酶17

*葡萄糖18糖化血清白蛋白19

*肌酸激酶20肌酸激酶同功酶MB21

*乳酸脱氢酶22

*甘油三酯23

*总胆固醇ALTASTGLUGACKMMBLDHTGTCHO111210.9633.701261.91732.215.15U/LU/L9-6015-453.9-6.110.8-17.1高血糖U/Lng/ml11/I38-1740.6-6.3140-271高血脂0-1.73.1-5.2mmO1/L去路稳态

稳态失衡高中生物学任务3:分析内环境稳态失调实例(1)任务3:分析内环境稳态失调实例(2)>你有过高热的经历吗?回忆高热最严重时的感受。>

体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施?人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能

出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，危及机体健康。高中生物学内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件>

血糖浓度、血液含氧量保持在正常范围：保证细胞正常

能量供应>

温度、pH

在适宜范围内：酶活性正常，细胞代谢正常>

渗透压正常：维持细胞形态和功能>

····

·三、

内环境稳态的重要意义高中生物学检测项目英文对照结果单位参考值1

*丙氨酸氨基转移酶2

*天冬氨酸氨基转移酶ALTAST1112U/LU/L9-6015-4517

*葡萄糖GLU10.96mmol/L3.9-6.118糖化血清白蛋白GA33.70%10.8-17.119

*肌酸激酶CK126U/L38-17420肌酸激酶同功酶MB21

*乳酸脱氢酶MMBLDH1.9173ng/mlU/L0.6-6.3140-27122

*甘油三酯TG2.21mmol/L0-1.723

*总胆固醇TCHO5.15mmol/L3.1-5.2为什么血液的生化指标能反应机体的健康状况?高中生物学内环境稳态是机体进行正常生命活动的体现三、

内环境稳态的重要意义神经-体液-免疫调节网络个调节机制正常生命活动

的必要条件√细胞参与共建细胞膜物质交换基础器官系统

协调运行物质交换稳态个内环境外界环境高中生物学章首页无论春夏秋冬，风云变幻，它却总是轻波微澜。稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。高中生物学“体温的日变化规律”调查活动交流：1组调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性调查对象：

本人、父母、气温调查结果：ABCDEFG

H成员6:009:0012:0015:0018:0021:00睡前平均温度36.436.536.536.336.436.636.336.43父亲35.935.836.236.43636.3

35.936.07母亲36.136.236.636.736.136.5

36.436.37高中生物学调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温变化与气温变化相关性调查对象：本人、父母、气温调查结果：

一

一父亲

母亲调查结论：

1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，始终接近37℃。

2.家庭不同成员的体温不完全一致，体温存在个体差异。3.体温变化与气温变化没有明显的必然联系。高中生物学“体温的日变化规律”调查活动交流：1组“体温的日变化规律”调查活动交流：2组调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与洗澡、运动关系

调查对象：本人调查结论：1.一日体温在一定范围内波动，下午体温略高于上午。

2.洗澡、运动可使体温略有升高。高中生物学6:008:0010:0012:0014:0018:0019:0020:00平均体温体温第一天35.63636.236.436.636.537(运动后)37.1(洗澡后)36.425体温第二天35.83636.236.336.536.536.4(未运动)36.3(未洗澡)36.25调查结果：调查对象6:009:0012:0015:0018:0021:00睡前平均温度年龄性别36.436.536.536.316女■36.736.836.736.436.436.436.5816女373736.436.736.736.536.78女■36.736.536.836.516女36.536.816女36.33736.837.316女3636.536.336.636.636.536.736.4616男36.236.536.636.936.536.336.316女36.136.736.136.736.836.536.136.416女36.336.736.936.536.536.436.236.516男36.135.636.436.736.436.636.345女36.136.236.636.736.136.536.436.3749女3736.736.536.436.636.536.6245女36.736.536.636.236.436.4851男35.935.836.236.43636.335.936.0752男36.1363636.13636.136.0548女■36.136.236.3536.536.436.436.636.3549男36.136.536.0336.436.436.536.749女36.536.236.536.236.436.136.339女36.136.536.736.636.536.436.436.446男“体温的日变化规律”调查活动交流：3组调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系

调查对象：学生、父母高中生物学调查结果：调查结论：

1.同一个人一日内体温在狭小范围内波动，早上体温略低2.不同人的体温，因年龄、性别不同存在微小差异。女性

体温略高于男性，青少年体温略高于成年人。高中生物学调查问题：探究体温的日变化规律；探究体温与年龄、性别关系调查对象：学生、父母“体温的日变化规律”调查活动交流：3组调查结果：1.根据研究的问题选定调查范围、确定调查对象2.控制好变量，力求获得的数据真实可靠3.对实验中的“意外”现象再探究……“体温的日变化规律”调查活动小结高中生