2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库检测试

卷A卷附答案

单选题(共35题)

1、()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。

A.角色

B.规则

C.主题

D.动作

【答案】C

2、某幼儿夜间经常惊醒、哭闹、多汗并出现枕秃，记忆力、理解力差、语言发

育迟缓。这可能患有()

A.夜惊

B.佝偻病

C.结核病

D.儿童期恐惧

【答案】B

3、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()

A.注重感官教育

B.注重集体教学作用

C.重视实物使用

D.通过游戏使自由与纪律相协调

【答案】A

4、陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。

A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活

动

B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活

动

C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活

动

D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活

动

【答案】A

5、儿童3岁后，胸围每年增加（）。

A.1厘米

B.2厘米

C.3厘米

D.4厘米

【答案】A

6、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A.发挥幼儿的自主性

B.保证幼儿游戏的特点

C.保证游戏的目的性

D.实现游戏的多样化

【答案】B

7、当前世界学前教育机构的发展特征之一是规模的（）

A.多样性

B.扩大化

C.现代化

D.专门化

【答案】B

8、根据鲍尔比、艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其中3〜6

个月属于（）阶段。

A.无差别的社会反应阶段

B.有差别的社会反应阶段

C.特殊的情感连接阶段

D.目标调整的伙伴关系阶段

【答案】B

9、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，

（）岁左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

【答案】C

10、儿童记忆容量的增加，主要由于（）。

A.习惯化的发生

B.记忆广度的扩大

C.记忆准确性的增加

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】D

11、“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的（）

A.社会性

B.自然性

C.共同性

D.差异性

【答案】A

12、皮亚杰关于儿童思维发展有四个明显阶段，前运算阶段的年龄是

（）0

A.0〜2岁

B.2~7岁

C.7〜11岁

D.11岁以后

【答案】B

13、下列关于幼儿园一日生活活动说法正确的是（）

A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动

B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育

C.幼儿园一日生活属于保育范畴

D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础

【答案】D

14、学前儿童皮肤薄嫩，渗透作用（）。

A.弱

B.强

C.一般

D.不确定

【答案】B

15、由学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（）的依赖性更大。

A.物质环境

B.精神环境

C.教育环境

D.社区环境

【答案】A

16、下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是（）。

A.安全保育

B.保教站合

C.以游戏为基本活动

D.教育的活动性和活动的多样性

【答案】A

17、幼儿德育必须从情感教育入手，把重点放在（）的形成上。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意志

【答案】C

18、在影响儿童身心发展的各因素中，对儿童身心发展起主导作用的是

（）O

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育

D.生理成熟

【答案】C

19、兴趣能促使大脑皮质产生（）。

A.优势兴奋

B.镶嵌式活动

C.动力定型

D.抑制机制

【答案】A

20、我国创办最早的公立学前教育机构是（）。

A.湖南幼稚园

B.河北幼稚园

C.湖北幼稚园

D.鼓楼幼稚园

【答案】C

21、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。

A.提醒幼儿尽早进入学习状态

B.与家长交流，沟通情感

C.检查孩子的身心状况

D.督促孩子完成家庭作业

【答案】C

22、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.行为目标

【答案】C

23、1.5〜2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

A.单词句

B.电报句

C.完整句

D.复合句

【答案】B

24、艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的（）

A.技能教育功能

B.认知教育功能

C.情感教育功能

D.心理教育功能

【答案】C

25、（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A.家访

B.家长接待日

C.电话联系

D.开放日制度

【答案】D

26、目前我们国家鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。通过保证合理用地、

减免税费等方式，支持社会力量办园。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、

收费较低的普惠性民办幼儿园发展。采取政府购买服务、减免租金、以奖代

补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。在审批登

记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方

面，（）。

A.公立幼儿园领导民办幼儿园

B.公办幼儿园与民办幼儿园具有同等地位

C.公立幼儿园优先于民办幼儿园

D.民办幼儿园优先于公办幼儿园

【答案】B

27、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（）

A.适合儿童生长的世界

B.3-6岁儿童学习与发展指南

C.未成年人保护法

D.儿童权利公约

【答案】D

28、教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（）

A.基础性原则

B.兴趣性原则

C.发展适宜性原则

D.价值性原则

【答案】C

29、小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又

像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（）。

A.无意性

B.情绪作用大

C.有意性

D.稳定性

【答案】A

30、下列不符合幼儿动作发展规律的是（）

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘动作发展到精细动作

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从上部动作发展到下部动作

【答案】A

31、有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说我家有一头真的长颈鹿。”

这说明了（）。

A.幼儿想象的独特性

B.幼儿想象的夸张性

C.幼儿想象的情绪性

D.幼儿想象不受外界刺激的影响

【答案】B

32、当代心理学家布朗芬？布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为，（）

对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的，它的责任与影响力是不可取

代的。

A.学校

B.环境

C.家庭

D.社会

【答案】C

33、下列膳食搭配可以达到“蛋白质互补作用”的是（）

A.粗细粮搭配

B.米面搭配

C.谷类和豆类搭配

D.蔬菜五色搭配

【答案】C

34、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天

性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）0

A.游戏教育化

B.教育游戏化

C.教育活动游戏化

D.游戏活动教育化

【答案】C

35、教育科学研究中最常用的方法之一是（）。

A.调查法

B.实验法

C.问卷法

D.作品分析法

【答案】B

大题（共10题）

一、故事《胖胖兔减肥》教师问：“你们见过像胖胖兔一样的小胖胖吗?你能学

学小胖胖的样子吗？”幼儿回答：“我们家楼下有个大姐姐是和胖胖兔一样的胖

胖，她走路像这样……”孩子们在笑声中讲述了自己生活中见到的胖胖，回忆

了自己的生活经验，接着老师又问：“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗？”幼儿

回答：“胖了很难看”；“走一点路就走不动”；“太胖了摔了跟头爬不

起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖

了跳不动，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不去”……宽

松的气氛中，孩子敢讲又有话讲。请根据所学习过的教学原理对以上教学片段

中教师和儿童的行为进行分析。

【答案】教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣

提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动

作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿

语言能力的目标。孩子也许在家能说会道，但环境一改变，面对这么多陌生的

面孔，往往羞涩胆怯。这时，我们教师要让孩子们把“怕”变成“敢”。本案

例中教师找到了教材的趣点，以提问激发孩子的情趣，诱发孩子回忆生活中有

趣的事情，使孩子放松精神，有利于语言的表达，并在一定程度上增添活动的

情趣，激活孩子们的情感与思维，使孩子不怕说。教师可以利用互动武提问，

引发孩子们积极讨论，让他们有话能说。

二、中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏

景”男孩说：“在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗

脸，因为脸上淌汗。”另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩

水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”一

个大班男孩观察''雪景"后想象说：“她走在路上正在想，她想上学，想当个

学生，她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：

“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴

在唱歌。”［问题1］［简答题］根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特

点。

【答案】本案例说明幼儿的想象内容具有如下几方面特点：（1）经验性想

象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象。（2）情境性想象：幼儿想

象由相应情境引发。（3）愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望。

（4）拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的思想、语言等去描述。

三、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。

她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画

课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。她虽然做了精心准备，但效果

不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非

常沮丧。请分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些？

【答案】（D这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注

意稳定性的特点。具体包括以下几点：①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳

定性。在小班幼儿的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是幼

儿却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。②活

动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班幼儿画太阳，这种活动的难度

远远低于这个年龄段幼儿的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。③虽

然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育

环境下，3岁幼儿只能集中注意3〜5分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟，所

以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。（2）对上述情况，

这位老师可以从以下几个方面入手：①老师应适当减少单纯的演示活动的时

间，并且要在此同时安排一些幼儿自身参与的活动。例如，在演示过程中请幼

儿进行模仿，提问并请幼儿回答等。②避免让幼儿从事难度过低的活动，活动

难度应稍高于幼儿原有的水平。例如，在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，

想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。

四、离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑

脸'，老师还贴在我的脑门上了。“妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样

告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到''小笑脸"。妈妈

生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否

正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

【答案】小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象

是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。想象的发生与儿童大

脑皮质的成熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新

的结合。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿

的思维、游戏、绘画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动

力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简

单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面：（1）从无意想象发展到

有意想象；（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象

发展到合乎现实的想象。因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。

五、明明是小学一年级的学生，第一学期刚开始不久，他的新鲜感就少了，不

像刚入学时那样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没

意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常玩，不能画画，还要写作业，中午不

能午睡，上课都在犯困。明明觉得还是幼儿园好……结合实际，谈谈如何做好

幼小衔接工作。

【答案】幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长。幼儿园和小学通过创造良好

的条件，做好一系列的工作帮助儿童实现从幼儿园教育阶段到小学教育阶段的

顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。学前儿童入学前准备主要包括学习适

应方面的准备以及社会适应方面的准备，目的是使儿童进入小学后在身体、情

感、社会适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利实现由学前向小学

的过渡。（1）幼儿园全面的入学准备工作：①增强体质；②培养独立性；③培养

人际交往的能力；④培养规则意识和任务意识；⑤培养良好的学习品质。（2）幼

儿园专门的幼小衔接工作：①入学情感的激发。如组织幼儿参观附近小学：调

整幼儿园的作息制度，逐步养成小学生应有的行为习惯：进行毕业离园教育

等。②学习能力的提高。如培养幼儿的倾听能力、书写能力、语言表达能力、

阅读能力。③安全意识的培养。教师应利用各种教学活动提高幼儿的自我保护

能力，增强安全意识。如游戏安全、饮食安全等。

六、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，

又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结

束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”问题：对

于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

【答案】游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学

前儿童反映现实生活的活动。儿童游戏具有以下特征：游戏是儿童自主自愿的

活动；游戏是儿童感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚

构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的，不

是幼儿自己发起的，并且在过程中“幼儿兴趣不高，表现被动“，表明游戏可

能不符合幼儿游戏的特征，说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果

不好。教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：（1）指导以观察为

依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，已有的经验或问题，才能

准确地做出是否介入以及如何指导的判断。（2）确定指导的方式方法。教师进行

指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。（3）确定

指导的时机。指导游戏时要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法

推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。（4）把握好指导的对

象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境

去灵活把握。（5）把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以‘'假如我是孩

子”的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给儿童时间和空间去探索、思考，提

供条件，鼓励、支持儿童去验证自己的想法，哪怕是“错误”的想法。

七、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能

吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气

地说：“再哭，我打你！”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在

床上打起了滚。［问题1］［简答题］结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以

及如何帮助幼儿调节不良情绪。

【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点：（1）情境、外部性。即随外部情境、

条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。（2）激动、冲动性。即高兴时马上会手

舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。（3）暂时性。即指某种

情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变

化的。（4）与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时

就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情

绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：（1）转移法。转移幼儿注

意，化抱怨为幽默。（2）冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”

也没劲。（3）想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼

儿克服不良情绪情感。（4）情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、

挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游

戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。

八、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了

两个题目：L设A大于B,B大于C,请小朋友说A和C哪一个大？II.小王同

学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他

选用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使用了题目H。可出乎意

料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老

师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：1.该实习生测验的

是幼儿心理发展的哪个方面？

2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

【答案】L根据该实习生测出的结果，中班幼儿的思维发展水平高于大班，所

以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较（或幼儿的思维发展水平、判断的发

展水平）方面的。

2.实习生没有考虑到幼儿的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象

性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。幼儿对抽象的符号A、B、C较具

体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。@jin

九、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要

把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉

他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去

弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那

边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己

来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论