2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预测题库

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预

测题库（名校卷）

单选题（共30题）

1、儿童心理发生的标志是（）。

A.无条件反射的出现

B.条件反射的出现

C.眨眼反射的出现

D.巴宾斯基反射的出现

【答案】B

2、标志着儿童思维真正发生的是。。

A.词语概括的出现

B.直观概括的出现

C.动作概括的出现

D.感知概括的出现

【答案】A

3、皮亚杰的感知运动阶段是指（）

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7岁

D.1T15岁

【答案】A

4、流行性腮腺炎的主要传播途径是（）

A.虫媒传播

B.食物传播

C.接触传播

D.飞沫传播

【答案】D

5、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（）。

A.记忆知识

B.思维能力

C.掌握技能

D.非智力因素

【答案】B

6、幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方

法。

A.情感沟通法

B.规则引导法

C.互动指导法

D.榜样激励法

【答案】B

7、国家实行特殊管理的药品是

A.白蛋白

B.福尔可定

C.头抱哌酮

D.鱼腥草注射液

【答案】B

8、研究表明，（）岁是幼儿学习书面语言的关键期。

A.1—2

B.2—3

C.4—5

D.6—7

【答案】c

9、“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

【答案】A

10、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑。。

A.急性肺炎

B.粟粒性肺结核

C.气管异物

D.药物中毒

【答案】c

11、第一个明确要使幼儿的各种能力得到和谐发展的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.福禄贝尔

【答案】B

12、“一目十行”体现了注意的（）

A.广度

B.分配

C.转移

D.分散

【答案】A

13、最有利于儿童成长的依恋类型是（）。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.迟钝型

【答案】B

14、幼儿园班级管理要遵循一定的原则，其中，()是指既要发挥教师作

为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为

学习者的主体地位。

A.高效性原则

B.参与性原则

C.整体性原则

D.主体性原则

【答案】D

15、小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很

满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是。

A.喜欢模仿

B.喜欢合作

C.协调能力差

D.角色意识弱

【答案】A

16、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没

有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于

()

A.非游戏行为

B.独自游戏

C.平行游戏

D.合作游戏

【答案】C

17、人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（)O

A.青春期

B.少年期

C.童年期

D.学前期

【答案】D

18、儿童出现想象萌芽的时期是（）。

A.1.5-2岁

B.2-2,5岁

C.2,5-3岁

D.3-3.5岁

【答案】A

19、幼儿园应严格执行消毒制度，以下哪项是错误的？（）

A.餐具一餐一消毒

B.寝室、活动室一周一消毒

C.儿童内衣隔日一消毒

D.儿童用品玩具定期清洗、消毒

【答案】C

20、幼儿学习的基础是（）。

A.直接经验

B.课堂学习

C.间接经验

D.理解记忆

【答案】A

21、幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（），即保证游戏

中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。

A.适宜性

B.新颖性

C.科学性

D.特殊性

【答案】C

22、（2020年真题）大班幼儿认知发展的主要特点是（）

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.抽象概括性

【答案】B

23、标志着儿童思维真正发生的是（）o

A.词语概括的出现

B.直观概括的出现

C.动作概括的出现

D.感知概括的出现

【答案】A

24、现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

A.领导

B.伙伴

C.监督

D.从属

【答案】B

25、（2020年真题）萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小

猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？

A.替代强化

B.自我强化

C.经典条件反射

D.操作性条件反射

【答案】A

26、儿童基本具备想象的基础是在（）。

A.2〜3岁

B.1.5~2岁

C.1-1.5岁

D.4—5岁

【答案】B

27、婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄人，以防止因维生素D缺

乏而引起()。

A.佝偻病

B.异嗜癖

C.呆小症

D.坏血症

【答案】A

28、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了

儿童()的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

【答案】B

29、班级中有幼儿突然流鼻血了，下列教师的应急措施中哪个是错误的？()

A.让孩子仰起头

B.让幼儿用口呼吸

C.捏住孩子鼻翼部几分钟

D.用湿毛巾冷敷鼻部和前额

【答案】A

30、幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是

()O

A.场依存型

B.场独立型

C.独立型

D.中间型

【答案】A

大题（共10题）

一、在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿

辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给

我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时

我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李

浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是

好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不

好？”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用！"我当时

头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管

好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能

借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢！有好的东

西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友

爱，老师对不对？”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从

盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。［问题1］［简答

题］分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼

儿良好的合作和分享意识？

【答案】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会领域的教育具有潜移默

化的特点，？幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”

在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良

好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作

能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被

溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝"，所有人都围着他转，

形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼

儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好

相处，体现出缺乏合作能力、分?享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽

视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。

幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识：（1）结合幼儿园教

育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分

享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合

作与分享”意识紧密结合。（2）通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享

意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。（3）结合社区活动，体验合作与分

享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式

居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩

子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分

享的多样性。（4）取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意

识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活

动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。

二、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅尔梅

德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智

力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼

儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争

力弱，不善于为人处事。［问题1］［简答题］请谈谈在实际教育过程中，总有重

智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？

【答案】这种现象的存在有着诸多原因。（1）长期文化传统的影响。作为有五千

年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方

面则可忽视。（2）家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成

龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，

学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一

些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美

素质的提高等。（3）应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛

盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到

幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出

应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这

种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培

养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各

样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼

儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴

趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利

用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思

维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

三、某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一早

晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就

设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、

周日等节假日则无以上症状。请回答：（1）该儿童患了什么病？（2）阐述如何运用

相应的行为疗法给予矫治。

【答案】（1）该儿童患了“学校恐惧症”。恐惧症是以恐怖症状为主要临床表现

的神经症。恐怖发作时往往伴有显著的自主神经症状。当事人极力回避所害怕

的处境，恐惧反应与引起恐惧的对象极不相称，他本人也知道害怕是过分的、

不应该的或不合理的，但并不能防止恐怖发作。患者明知恐惧的对象对自己并

没有真正严重的威胁，也知道自己的这种恐惧反应是不合理的、没有必要的，

但仍不能自我防止和控制恐惧发作。当再次面对相同的客体或进入相同场合

时.恐惧仍会反复出现。为了避免恐惧发作，患者往往回避所害怕和畏惧去忍

受，严重影响了患者的正常生活。恐惧发作时常常伴有明显的焦虑和自主神经

症状，如紧张不安、失控感、心慌、出汗、颤抖、恶心、头昏、四肢无力、尿

急、尿频等。（2）可运用系统脱敏法进行矫治。①在该儿童情绪好的时候进行;

②分成五个等级按步骤矫治：第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散

步数次；第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活

动；第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动；第四步：到校上课，参与学习活

动，但不布置任务（如作业等），教师不给予批评、惩罚；第五步：到校上课，

参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增加，直至不再惧怕学

校；③以上各步骤中，只要该儿童未出现不良情绪，即给予表扬、鼓励，待情

绪稳定不再惧怕后，再进入下一个步骤。

四、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，

每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我

便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说：“妈妈说跳绳太难了，不让我

学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚

前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，

当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会

的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】1.家长应走出家教谈区。首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家

庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。

2.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。

本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。这表现了家长

对幼儿的溺爱。3.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

4.家长要积极配合,与幼儿园教育同步。首先，家长要密切、主动地配合班任教

师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相

互促进，巩固教育成果。5.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，

不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调

配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。6.家长要积极参与幼儿园举

办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。

总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合

力，才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要点】

“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对他过于保

护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限

制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过

度依赖及胆小怕事的个性。措施：（1）给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨

畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆

怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。（2）家园配合，共施良策，促其转

变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨的特点的教育

方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并

为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨

树立自强、自立、自信的信念。

五、材料：李老师第一次带班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活

动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明

显减少。（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10分）（2）请分析大班幼儿

行为告状减少的可能原因。（10分）

【答案】（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完

善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感

是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心

体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析

如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿

会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为

是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由

此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料

中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，

吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过

告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要

的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我

中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能

理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，

解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少，

原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好

与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情

感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有

所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期

开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使''告状”的行为

有所减少；③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，

而是能够和同伴相互协商进行问题的结局；综上所述，教师可以通过游戏和日

常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能

力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然

就减少了。

六、平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而

窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮

妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根

据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。

【答案】思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。间接性与概括性是思维的

两大特性。幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌

芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。

（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象性，并派生出片面性的特点。三至

六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。即幼儿依靠事物

在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。因此该阶

段幼儿的思维具有了内隐性，在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常

思维活动还要借助具体的事物进行。（2）平平之所以回答前面的问题说水变多

了，是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度（因为水看起来

“长”了），而不能同时兼顾到两个维度，即不能把握高矮与宽窄两个维度的相

互联系（分析综合水平较低）。因此不能得出正确的答案。并且幼儿能预见到自

己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行

思维。例如：幼儿开展角色游戏，扮演各种角色和遵守规则时，主要依靠他们

头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。具体形象思维是在直观行动思维

基础上发展而来的，是幼儿期典型的思维方式。（3）平平想帮妈妈洗鞋子，就把

鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。这就是因为他只知其

一，不知其二，也是幼儿思维片面性的体现，幼儿思维的片面性常常使幼儿

“好心办坏事”。幼儿思维能力的培养：①为幼儿创设直接感知和动手操作的

机会；②教学活动中突出具体性、形象性；③创设问题情境，促进幼儿思维的

发展；④发展幼儿的抽象逻辑思维；⑤重视培养幼儿的创造性思维。

七、有人说，孩子患鹏齿是从小吃糖多造成的，所以很多家长都严格控制孩子

吃糖及含糖多的食品，以预防孩子患龈齿。问题：你认为这有道理吗?为什么？

应如何预防幼儿鹏齿？

【答案】这种说法不完全正确。因为弱齿的病因是由于残留在牙齿上的食物在

口腔内细菌的作用下产生酸，酸会把牙齿腐蚀成了斜洞。钙化不良、排列不整

齐的牙齿易患龈齿。糖类是人体主要的能量来源，是人体不可缺少的营养物

质。不过糖类中的食糖、麦芽糖等宜少量食用，因为食糖除了提供热能外，并

不含其他的营养成分，吃多了可影响食欲，并可导致幽齿的发生。

八、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、

冲不净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有

的握不住大块肥皂；有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄得很湿……请针

对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析,

工作目标，解决各类问题的方法。

【答案】洗洗小手我健康设计思路：《幼儿因教育指导纲要（试行）》（以下简称

《纲要》）指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度，培养幼儿的健康态

度要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时

候，健康教育都要调动幼儿参与的积极性，遵循幼儿的身心发展规律。”《纲

要》中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重

和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿

自理、自立的尝试。”此节活动的设计，以遵循幼儿的兴趣为出发点，充分调

动幼儿的各种感官和参与的积极性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生

动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解

身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏

了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力，树立正确的健康意识，培养

幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观察画面、讨论画面，引导幼儿学习正确的洗

手方法，同时也锻炼了幼儿的语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手

的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参与的积极性，初步培养了幼儿

良好健康行为意识。活动目标：1.知道洗手的重要性2.掌握洗手的正确方法

3.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备：洗手的课件两个小熊手偶活动过

程：谈话引题，游戏：“手指歌”导入活动。1.教师：小朋友，你们知道今天

是世界什么日吗？（洗手日）2.“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞