初中语文 人教版九年级语文上册 隆中对 教案

初三语文学教案

课题：《隆中对》

教学目的：

1.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

2.理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

教学重点：当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略

教学难点：理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光

教学时间：3课时

预习内容：

1）、读熟课文；将文中的生字词找出来，并写在下面：

2）、在熟读课文的基础上，找出文中所有的人物的名字；并查找相关资料，知道他们的身份、地位怎样？（记

得提供原文根据）

1诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩"）

2管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（"每自比于管仲、乐毅”）

3崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（"与亮友善，谓为信然"）

4董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（"自董卓以来……不可胜数）

5曹操：现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（"操比于袁绍......挟天子而令诸侯）

6袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。

7孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，己历三世）

8高祖：刘邦，西汉开国皇帝。

9刘表：荆州牧

10刘漳:益州牧,昏庸懦弱。（"刘璋暗弱"）

11张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（”张鲁在北....智能之士思得明君"）

12关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止"）

13先主（刘备）：帝室后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，

请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。

（"孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已"；）

3）请查找有关于诸葛亮的词语、对联、诗歌或者是故事，用最简洁的语言写在下面

第一课时

一、导人新课：放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世

人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一间学

生，了解哪些？

二、充分运用多种朗读方式读熟课文：

三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字：

四、学生讨论回答：略

五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题,

记得提供原文根据。

六、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹

操和孙权、刘表、刘漳、张鲁）

七、布置作业：熟读课文，进一步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景。找出文中的地名，画一

张地形草图，能体现大致方位即可。

第二课时

一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）

博陵、颖、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州

1.亚.博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡籍在人名前面。

2.新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个

问题有助于理解课文第二、三段）

3.江东：孙权占据的地方。

4.荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、

沔...？?此用武之国）

5.益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。

二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）'

三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家,

为处在困境中的刘备出一条妙计。

曹操北方（兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋

孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援

刘表据荆州用武之国，不能守

刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益

张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤

有利条件

刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴

四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。

五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）

曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋

孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图

刘表：据荆州用武之国，却不能守。

刘漳：据益州险塞，暗弱

张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。

第三课时

一、再读课文，体会文章语言的精妙。

二、通过一番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流一下。

三、完成课后练习一、三。

四、课后作业：

（-）害群之马

黄帝将见①大（tai）隗（w爸i）②乎具茨③之山，适遇牧马童子，问涂④焉，曰：''若⑤知具茨之山乎?"曰：''然

⑥。'八'若知大隗之所存⑦乎?"曰：''然。"黄帝曰：''异哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天

下⑩。“小童辞（11）。黄帝又问。小童曰：''夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑫?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜

稽（qi）首⑬，称天师而退。（选自《庄子•徐无鬼》）

【注释】①见：拜访。②大隗：传说中的神名。③具茨：山名，在荥阳密县（今河南省密县）。④涂：同''途

即路。⑤若：你。⑥然：是的。表应答。⑦所存：所在的地方。⑧异哉：了不起啊。异：不寻常。⑨非徒：不但,

不只。⑩为天下：治理天下。（11）辞：谢绝。（12）亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗？奚，何。以，因。

异，不同。乎，于，相当于''与跟"。⑬稽首：叩头。

1.解释下列句中加点的词。

（1）黄帝将见大隗乎具茨之山（）（2）问涂焉（）

（3）亦去其害马者而已（）（4）黄帝再拜稽首（）

2.用现代汉语翻译下面的句子。

夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？

3.用简炼的语言概述这个故事的内容。

4.牧童认为如何治理天下？

5.源于这个故事的成语是''害群之马"，这个成语的比喻义是

6.在现实生活中哪些人是害群之马？请举1〜2个例子。我们应怎样对待这些害群之马？

答案:

1.（1）拜见（2）同''途"。（3）罢了（4）叩头

2.治理天下的人与放马的人有什么不同吗？

3.短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

4.牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可。

5.这个成语比喻是危害大众集体的人。

6.这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。我们的态度应该是与之作坚决的斗

争。

与本文相关资料：

1.诗词

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

杜甫《蜀相》

2.诸葛武侯祠对联：

日月同悬出师表风云常护定军山。

青山绕郭宜龙卧翠柏参天有鹤来。

有庐堪千古读策定三分。

草庐卧龙，王佐动先主三顾兰田生玉，英才起吴帝唯称。

梁父吟成高士志出师表见老臣心。

3.词语：鞠躬尽瘁、死而后已。

4.故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。。

5.补充：官渡之战。八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，

献计偷袭