外研版一年级起点二年级上册英语教案全册

Module1Unit1

IliketheABCsong.

题目

题材（主Darning向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。

要）

教学目标

语言功能了解字母表的顺序并初步认识26个字母。

IliketheABCsong.

知识语法（结构、

It'smyfavouritesong.

目标句子）

听能够在听录音的过程中辨别出单词：song,favourite

词汇

说能够在卡片的帮助下说出单词：song

读能够在卡片的帮助下正确认读单词：song

写

语言听能听懂26个字母。

技能说能按顺序说出26个字母并会唱ABCsongo

目标读能背诵出字母表。

写

学习策略在游戏中感知26个字母及其相应的顺序。

文化意识

情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。

任务1.ChainGame：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；

2.LetterFamily：把字母卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手

中，让他们按大小写找到自己的搭档；

3.在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；

4.齐唱ABCsong,复习、巩固26个字母。

Module1Unit2

Whatdoyoulike?

题目

题材（主Panpan和Babypanda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。

要）

教学目标

语言功能谈论个人的喜好。

Doyoulikedolls/--,?Yes,Ido./No,Idon't.

知识语法（结

Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/-••

目标构、句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：jigsaw,toy,bike

词汇

说能够看图说出单词：jigsaw,toy,bike

读能够看图跟录音正确朗读单词：jigsaw,bike

写

语言听能够听懂Panpan与Babypanda间关于自己最喜爱玩具的谈

技能论。如：Doyoulikedolls?No,Idon't.Whatdoyoulike?Ilike

目标jigsaws.等。

说在图片或实物的帮助下，会用Whatdoyoulike?Ilike…的句

型询问和表述喜好；

会说唱课文儿歌。

读会认读对话中Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/pandas…等询

问及表述喜好的句子。

写

学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。

文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。

情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。

任务1.What?smissing：可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy的词汇；

2.Doasurvey：在小组中调查同学们最喜欢的玩具；

3.创编儿歌。

Module2Unit1

HelikesthisT-shirt.

题目

题材（主要）Smart一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy挑选了各自

内容喜爱的T恤衫和连衣裙，Sam十分开心，但爸爸为Amy挑选的裙子

太小了。

教学目标

语言功能谈论他人的喜好。

SamlikesT-shirts.HelikesthisT-shirt.

知识语法（结构、

Amylikesdresses.Shelikesthisdress.

目标句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt,dress,

词汇

small,mum,dad,too

说能够在图片、实物的帮助下说出单词:T-shirt,dress,small,

mum,dad

读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt,dress

写

语言听能够听懂Smart一家在商店中选购衣服的过程：Here9sa

T-shirt/...foryou.Sam/...likesT-shirts/...

技能

说能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He

目标

likesthisblueT-shirt/...

读能够认读课文中运用likes表达他人喜好的句子：Samlikes

T-shirts.Amylikesdresses.

写

学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的规律，如like如何变为

likeso

文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。

情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。

任务1.Listenandmatch：教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。

T:SamlikestheblueT-shirt.

SI(ChoosetheblueT-shirtandmatchittoSam.)

2.在任务1的基础上，进行Lookandsay的说话训练；

3.在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。

Module2Unit2

Hedoesn'tlikethisshirt.

题目

题材（主Sam参加了一d'party,由于他不喜欢自己穿的衬衫、裤子、鞋子等衣物，

要）所以很不开心；学唱儿歌:Aisforapple.

教学目标

语言功能谈论他人的喜好。

Hedoesn'tliketheseclothes.

知识语法（结

Hedoesn'tlikethisshirt.

目标构、句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：shirt,clothes,

词汇

trousers,shoes,party

说能够指着实物或图片说出单词：shirt,clothes,trousers,shoes

读能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shirt,trousers,

shoes

写字母：Aa,Bb,Cc

语言听能够听懂Sam不喜欢party的理由：Hedoesn'tlikethese

clothes/thisshirt/...

技能

说会用He/Shedoesn'tlike…谈论他人不喜欢的衣物及物品；

目标

能说唱儿歌：Aisforapple.

读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：Hedoesn'tlike

theseclothes.Hedoesn'tlikethisshirt.

写能够抄写字母：Aa,Bb,Cc

学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。

文化意识英美国家人们参加party时的着装习惯。

情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。

1.说“反义句”：在师生、学生之间进行如Shelikesthisshirt.SI:She

任务doesn'tlikethisshirt.的活动；

2.根据学生用书活动2的图片，进行pointandsay的活动；

3.我是小小设计师：请学生们帮Sam设计一套服装，并模仿课文活动1

改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。

Module3Unit1

WehaveEnglishinthemorning.

题目

题材（主要）MsSmart的班上来了一位新同学Fangfkng,大家热情地为Fangfang

内容绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。

教学目标

语言功能介绍学校里的科目。

WehaveEnglishinthemorning.

知识语法（结构、

WehaveMathsintheafternoon.

目标句子）

听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we,English,

词汇

Maths,Music,play,new,please,have

能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we,

说

English,Maths,Music,have

读能够根据课程表或科目标志正确朗读单词：English,

Maths,Music

写

语言听能够听懂大家为Fangfang介绍课程安排的过程：Wehave

English/...inthemorning/...ThisisourEnglish/...book.

技能说会用WehaveEnglish/...inthemorning/…及Doyouhave

目标Music/…？等句型介绍、询问学校里的课程安排。

读会认读文中用WehaveEnglish/...inthemorning/…介绍课

程的句子。

写

学习策略能够在联系生活实际、制作课表的活动中，真实运用所学知识，体现学

有所用。

文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。

1.Lookandguess:Lookatthe"MARK"andguesswhatsubjectitis.

E.g.ABC—English;

任务2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。

Module3Unit2

HikePE.

题目

题材（主要）Darning向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目；学唱儿歌Disfor

内容duck.”

教学目标

语言功能谈论自己喜爱的科目。

IhaveScienceandChineseinthemorning.

知识语法（结构、

IlikeScience.

目标句子）

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE,Science,

词汇

Chinese,Art

说能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE,

Science,Chinese,Art

读能根据课程表或科目标志正确朗读单词：PE,Science,

Chinese,Art

写字母：Dd,Ee,Ff

语言听能听懂Darning对自己所学课程及喜爱科目的介绍：I

haveScienceandChinese/...inthemorning/.Ilike

技能

Science/....

目标会根据课表，运用Ihave...inthe...及Ilike…的句式来介

说

绍自己的课程和喜爱的学科；

会说唱儿歌：Disforduck.

读会认读文中Darning对自己所学课程及喜爱科目的介

绍。

写会抄写字母：Dd,Ee,Ff

学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。

文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。

情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。

任务1.Tellthedifferences:准备两张不同的课表，让学生进行PairWork”,

以训练1'have…inthe…”的句型；

2.Doasurvey:What'syourfavouritesubject?

Module4Unit1

It?s2o'clock.

题目

题材（主要）Sam想看8点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，

内容他却因为和Amy一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。

教学目标

语言功能表达整点时间。

知识语法（结构、询问时间的特殊问句：

What'sthetime?It's2o'clock.

目标句子）

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：o'clock,film,

词汇

time,run,train

说能够在卡片帮助下说出单词：o'clock,time

读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o'clock

写

语言听能听懂Sam向家人询问时间的过程:What'sthetime?

It's2o?clock.Isit8o'clock?No,itisn

技能

说会用What'sthetime?It's2o'clock/…的句型来询问和表

目标

达整点时间。

读会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What'sthe

time?It's2o'clock/….

写

学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。

文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。

通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固麴客为学习

时间的表达法做铺垫；

2.听音调钟：利用数学教具，进行pairworko

S1:Its5oclock.

S2（调整时钟的时针、分针）

3.根据学生用书活动3,在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们

模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。

Module4Unit2

Whatsthetime?

题目

题材（主要）Amy回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5点，晚餐要到6点

内容才开始。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！

学唱儿歌：Gisforgirl.

教学目标

语言功能询问并表达整点时间。

知识语法（结构、询问整点时间的一般疑问句式：

Isit5o'clock?

目标句子）

Yes,itis./No,itisn't.

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：hungry,dinner,

词汇

now,allright,great

说能在卡片和肢体语言的帮助下说出单词：hungry,dinner

读能在卡片的帮助下正确朗读单词：dinner

写字母：Gg,Hh,li

语言听能听懂晚餐前Amy与妈妈之间的对话：What'sthetime?

It's5o'clock.Dinnertimeis6o'clock.

能够根据时钟或图片,运用长it5oclock/…？

说

目标Yes,itis./No,itisn't.”询问时间；

能够说唱儿歌：Gisforgirl.

读能认读U1和U2课文中有关整点时间的表达及询问的

句子：What'sthetime?It's5o'clock/…Isit8o'clock/…？

Yes,itis./No,itisn't.

写会抄写字母：Gg,Hh,li

学习策略在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。

文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。

情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。

1.利用学生用书活动2,进行Eistenandpoint”活动，训练整点时恒

任务的表达法；

2.情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，

看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；

3.通过：Singo”游戏，复习、巩固字铢a一限

Module5Unit1

Igetupat7oclockinthemorning.

题目

题材（主要）课堂上Sam用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。

内容

教学目标

语言功能谈论一天的生活。

Igetupat7oclockinthemorning.

语法（结构、

Igotoschoolat8o'clock.

Ihavelunchat12o'clock.

目标句子）

听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster,get

词汇

up,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,then

说能够在卡片帮助下说出短语:getup,gotoschool,have

lunch,gohome,gotobed

读能够在书用帮画下正确朗读动词短语：getup,goto

school,havelunch,gohome,gotobed

写

语言听能听懂Sam对自己一天生活的介绍：Igetupat7o'clock

inthemorning.Igotoschoolat8o'clock.

技能

说在图片或肢体语言的帮助下，能运用rgetup/…at7

目标

o'clock/…的句式介绍自己的生活作息时间。

读能认读课文中运用fgotoschool/••,at8o'clock/...?等4

绍Sam一天生活作息的句式。

写

学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。

文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的作

息习惯的意识。

通过liistenanddo”的活动巩固和训练getup、gotoschool等动词

短语；

2.Listenandmatchthecard：准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学

生们在听课文录音后，搭配两套卡片；

3.在任务2的基础上，进行tookandsay”，训练如何用Igoto

school/at8o'clock/.…”句式介绍自己的生活；

4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。

Module5Unit2

Itshalfpat7.

题目

题材（主要）Lingling今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling才发现已经七

内容点半，是平常的早饭时间了；学唱儿歌：Jisforjug.

教学目标

语言功能谈论日常的生活。

知识语法（结构、半点时间的表达方法：

It'shalfpast7.

目标句子）

Ihavebreakfastathalfpast7.

听能够在听对话录音过程中辨别出单词：half,past,late,

词汇

havebreakfast

说能在卡片帮助下说出单词：half,past,havebreakfast

读能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half,past

写字母：Jj,Kk,LI

听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话:Itslate.What'sthe

time?It'shalfpast7.1havebreakfastathalfpast7.

技能

说会在图片及时钟的帮助下，用It?shalfpast7/…

目标

Ihavebreakfast/-•,athalfpast7/…表达半点时间及相应

的生活。

读能认读对话中用Halfpast"表达半点时间的句子。

写能抄写字母：Jj,Kk,LI

学习策略在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能够积极参与，

从而巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。

文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。

情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作

息习惯。

1.利用学生用书U1和U2的活动2,在四人小组中进行“看图说话的

任务训练；

2.交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解

说员；

3.创编课本剧并表演。

Module6Unit1

ShewatchesTV.

题目

题材（主要）Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安

内容排，并发现Lingling和Amy有着共同的爱好一看书和游泳，可

以一起过周末，Lingling高兴极了！

语言功能描述他人周末经常进行的活动。

Shegoesswimming.

知识语法（结构、

ShewatchesTVandshereadsbooks.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：weekend,watchTV,

词汇

read,come,with

说能根据图片或动作说出单词：weekend,watchTV,read

读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：watchTV,read

写

语言听能听懂Lingling和Sam关于周末安排的谈话：Ilike

football.AndIwatchTV.Shegoesswimming.She

技能

watchesTVandshereadsbooks.

目标能在图片，如学生用书活动3的帮助下，运用He/She

说

reads/goesswimming/attheweekend.v等句式描述他人

经常进行的活动。

读会认读课文中对于Amy周末安排的描述：Shegoes

swimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.

写

学习策略在Chaingame及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中

主动练习和实践所学知识。

文化意识了解英美国家小朋友的周末生活。

情感态度通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间开展有益

活动”的意识。

1.通过HotSeat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课

任务的短语watchTV和readbooks；

2.通过Chaingame训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的

活动,如：

SI:Iplayfootballattheweekend.

S2:SIplaysfootballattheweekend.AndIwatchTVattheweekend.

S3:SIplaysfootballattheweekend.S2watchesTVattheweekend.

AndI….

3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。

Module6Unit2

Doesheplaytheflute?

题目

题材（主要）Amy告诉Lingling和Fangfang她的弟弟Sam喜欢音乐，并告诉她们Sam

内容喜欢的具体项目一一既不是吹笛子，也不是听CD,而是打爵士鼓；学唱

儿歌：Mmisformonkey.

教学目标

语言功能询问及谈论他人经常进行的活动。

Doesheplaytheflute/listentoCDs?

知识语法（结构、

Yes,hedoes./No,hedoesn't.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：listen,does,doesn't

词汇

说能在句子中正确使用单词：listen,does,doesrft

读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen

写字母：Mm,Nn,Oo

语言听能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam喜欢何

技能种音乐项目的谈论：Mybrotherlikesmusic.Doesheplaythe

flute/--,?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

目标

会用Doeshe/sheplaytheflute/•••?Yes,he/shedoes./No,

说

he/shedoesn't.询问和谈论他人经常进行的活动；

能说唱儿歌：Mmisformonkey.

读能认读课文中谈论Sam对音乐喜好的句子：Doesheplay

theflute/listentoCDs/---?Yes,hedoes./No,hedoesn't.

写能抄写字母：Mm,Nn,Oo

学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处

理信息。

文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。

情感态度在问答训练及Guessinggame中，学会合作并乐于合作。

1.在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2

任务的图片进行对话练习；

2.Guessinggame：

S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Doeshe/she…？的句式进行

询问,S1根据图示运用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.回答，

答对者给予奖励；

设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学

句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。

Module7Unit1

Whatdoyoudoattheweekend?

题目

题材（主要）Darning和Sam在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。

内容Sam很高兴，并在球场上表现得棒极了！

教学目标

语言功能询问周末的活动安排及地点。

Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.

知识语法（结构、

Wheredoyouplayfootball?Atthepark.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：park,too,want,us

词汇

说能够在单词卡的帮助下说出单词：park,where

读能够在图片的帮助下正确朗读单词：park

写

语言听能听懂Darning和Sam关于周末活动的谈话及Sam在

技能球场上的表现：Whatdoyoudoattheweekend?Iplay

football.Wheredoyouplayfootball?Atthepark.Youare

目标

agoodfootballer,Sam!

能运用Whatdoyoudoattheweekend?”及“heredoyou

说

playfootball/…？”等句型询问周末活动安排及地点并在

图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。

读能认读Darning和Sam关于周末活动的对话：Whatdo

youdoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplay

football?Atthepark.

写

学习策略在Cardgame和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，

增强自身口语交际能力。

文化意识了解英美国家小朋友的课余生活。

情感态度积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。

1.Cardgame：为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为

任务地点）。

S1（先抽一张动作卡片playfootball）

S2,S3,S4：Whatdoyoudoattheweekend?

SI：Iplayfbotball.（再抽一张地点卡片atschool）

S2,S3,S4：Wheredoyouplayfootball?

SI：Atschool.

2.进行“周末生活”的调查活赤解同伴们的周末安排，寻找有共同

爱好的伙伴，促进同学间的友谊。

Module7Unit2

Wheredoyoulive?

题目

题材Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校，

（主要）并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；

内容学唱儿歌:Ppisforprince.

教学目标

语言功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。

Wheredoyoulive?IliveinBeijing.

知识语法（结构、

Whatschooldoyougoto?IgotoQianmenSchool.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别出单词：live,city,big

词汇

说能在单词卡的帮助下说出单词：live,city,big

读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live,city

写字母:Pp,Qq,Rr

语言听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人情况的介

技能绍，并能明白她向大家提出的问题：MynameisTingting.

Ilikeswimmingandbasketball.Wheredoyoulive?What

目标

schooldoyougoto?

会运用Wheredoyoulive?和Whatschooldoyougoto?

说

等句式询问并回答个人的简单情况；

能说唱儿歌：Ppisforprince.

读能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校”1

句子：Wheredoyoulive?Whatschooldoyougoto?

写能抄写字母：Pp,Qq,Rr

学习策略在“交笔友”和Ti缝ting写回信”的过程中能主动练习和实践所学内

容，积极运用英语进行表达和交流。

文化意识初步了解英文书信的基本格式。

情感态度进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。

1.运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；

任务2.模仿Tingting的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；

3.以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、

交流，比一比哪一小组的回信最棒！

Module8Unit1

Howdoyougotoschool?

题目

题材（主要）Amy和Lingling正在谈论自己及家人上学、上班时所使用的交通工具：

内容Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车上班；

Tom和妈妈一起乘公交车去学校。

教学目标

语言功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。

Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.

知识语法（结构、

Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkbybike.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别单词：how,by,walk,gotowork

词汇

说能够在图片或单词卡的提示下，说出单词：how,by,walk

WolK

读能够根据动作正确朗读单词：walk

写

语言听能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工

技能具上学、上班的谈话：Howdoyougotoschool/-•,?Iwalk

toschool/-•,Howdoesyourfather/-•,gotowork/---?He

目标

goestoworkbybike/…

会运用Howdo/doesyou/yourfather/-,gotoschool/•••?等

说

句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给

予回答。

读能认读Amy和Lingling的对话中和“交通工具”有关的句

子：Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.Howdoes

yourfathergotowork?Hegoestoworkbybike.

写

学习策略注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具

的话题。

文化意识了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。

情感态度通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐

趣。

1.通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等)

任务猜测交通工具的名称并进行适当的操练；

2.同桌间结合实际情况或根据课本第32页活动2的图片，运用How

doyougotoschool/…?等重点句型自编一则对话，并在全班进行展

示；

3.根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时

所使用的交通工具。

Module8Unit2

Igobytrain.

题目

题材（主要）小朋友们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国小

内容男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小朋友是搭飞机来中国度

假的，他们可喜欢中国了！学唱儿歌：Ssisforsweetsandforsister.

教学目标

语言功能描述到某个地方所使用的交通工具。

Igobytrain.ThenIgobyship.

知识语法（结构、

Wegobyplane.

目标句子）

听能在听录音的过程中辨别单词：onholiday,ship,China,

词汇

plane,love

说能在图片的帮助下说出单词：onholiday,ship,plane

读能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词：ship,plane

写字母:Ss,Tt,Uu

语言听能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的

技能交通工具的介绍:IgotoHainan/-•,onholiday.Igoby

train.ThenIgobyship.Wegobyplane.

目标

说能模仿文中的介绍词，运用I/Wegobytrain/….的句式介

绍自身度假的实际情况；

能说唱儿歌：Ssisforsweetsandforsister.

读会认读课文中介绍“前往度假地的交通方式”的句子：

Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane.

写能抄写字母Ss,Tt,Uu

学习策略在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，积极运用所学英语进行表