《一名物理学家的教育历程》 统编版高中语文必修下册+

李密陈情表一名物理学家的教育历程加来道雄1.速读课文，梳理课文行文思路，学会通过提取关键信息把握文本的方法。2.通过课文中的事例，探究其中蕴含的“教育”意义。3.品析课文语言，鉴赏课文的语言特点。学习目标作者介绍

加来道雄，美籍日裔物理学家，国际知名的理论物理学与环境学学者。1968年毕业于美国哈佛大学，1972年在加利福尼亚大学伯克利分校获哲学博士学位，后任纽约城市大学理论物理学教授，是当今高能物理和理论物理学中“超弦理论”（超弦理论是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”的一把钥匙）的发明者之一。作品有《超越时空》《爱因斯坦的宇宙》《平行宇宙》等。加来道雄二三事：喜欢思考

出生在日裔家庭中的加来道雄比同龄人更擅长思考。

1947年的美国，第二次世界大战刚刚结束。人们的生活逐渐走上正轨，因为战争而受到影响的科学探索也纷纷回到正轨。这一年的1月24日，加来道雄出生在加利福尼亚州圣何塞一个日本移民家庭。“我的祖父年轻时来到美国，他当时是为了参加旧金山大地震的救援工作，后来就留在了这里。”

加来道雄的父亲虽然是土生土长的加利福尼亚人。但是为了不忘自己的出身，他被送回日本接受教育，所以英语并不是很好。自小就生活在两种文化当中，这让加来道雄有了比同龄人更多的思考机会：“这件事为什么是这样的？在美国我们怎么处理？在日本又会有什么不同？”加来道雄二三事：喜欢思考

童年时他的父母时不时地带他去旧金山游览著名的日本茶园，当大人们饮茶的时候，他就蹲在那里的小池塘边上看着睡莲下五彩斑斓的鲤鱼，想着：“水里的鲤鱼该怎样观察它们周边的世界？它们的看法应该和我们的不同吧？那么，它们的世界一定是奇妙无比！”

这个长着东方面孔的小朋友逐渐爱上了思考，他的游戏不是捉迷藏或者其他什么，而是国际象棋。在念库伯利高中念书的时候，他成为学校国际象棋队的第一人。与此同时，他对身边一切事物的兴趣也与日俱增。加来道雄二三事：爱因斯坦的忠实粉丝

对爱因斯坦的热爱让他从一个普通学生变成物理天才。

童年时对很多事情的好奇让加来道雄成为一个“问题儿童”，而他上初中时偶然发生的一件事更是让他对物理沉迷不已。“我的老师在班上给我们讲故事，提到了一个物理学家。”加来道雄回忆说：“他极其崇敬地提到这个物理学家的名字，称他是整个人类历史上最伟大的学者，他的发现改变了整个世界和我们周围的一切。但是却很少人能够理解他的思想。”加来道雄二三事：爱因斯坦的忠实粉丝

这个物理学家就是爱因斯坦。小小年纪的加来道雄还不能体会老师的崇敬之情到底来自何处，但那种口气他却永远也忘不了。而且，老师最后提到“爱因斯坦还没来得及完成一个最伟大的发现就撒手人寰”，“尚未完成的论文就放在自己的办公桌上”。这种结局引起了加来道雄的好奇心，这位大物理学家没有完成的工作到底是什么？什么问题会如此难以解决却又如此重要？

出于好奇心，加来道雄开始学习他能够学到的关于爱因斯坦的一切。他跑了很多图书馆，花很多时间在阅读和理解上，以至于“现在想起来那段时光还温暖如春”。加来道雄二三事：爱因斯坦的忠实粉丝

加来道雄在图书馆、实验室以及他能够找到爱因斯坦所有著作的地方奔波，不久之后他就发现吸引自己的那个故事比任何小说中都要更加激动人心，也比他所能想到的任何事情都更重要，他决定对这一秘密刨根问底。为了实现这个目标，他立志成为一名理论物理学家。

他在高中时期就看完了图书馆里所有关于“统一场论”的书籍，后来他进入哈佛大学然后又获得加州大学伯克利分校哲学博士学位。其间他明白了爱因斯坦的主要课题，就是将“广义相对论”和“量子场论”完美地结合起来。但是，这位大科学家花了40年也没有完成这个工作。加来道雄二三事：爱因斯坦的忠实粉丝

1984年，加来道雄和其他几名科学家提出了“超弦理论”，在超弦理论下，爱因斯坦曾经研究的两个课题被完美结合，没有任何漏洞。整个物理学发生了翻天覆地的变化。像他的偶像爱因斯坦一样，加来道雄为物理学做出了巨大的贡献，成为了“第二个”爱因斯坦。初读课文，划分层次第一部分（第1段）：开门见山地指出“童年的两件趣事（“鲤鱼‘科学家’”的故事和爱因斯坦的故事）”对“我”成为理论物理学家有至关重要的作用。第二部分（2-11段）：主要记叙了作者童年时对鲤鱼世界的观察和想象。第三部分（12-18段）：介绍了作者对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。学习任务：请同学们速读课文，划分课文层次。细读课文，理解文意学习任务：细读作者对鲤鱼世界的遐想部分，根据这一童年趣事的叙事要素,挖掘作者叙事背后的隐喻和科学思考，完成下表。童年趣事在旧金山日本茶园观察鲤鱼，产生遐想叙事要素

环境主人公情节池塘鲤鱼、鲤鱼“科学家”解释暴雨下睡莲的运动一个鲤鱼“科学家”被抓出水面又放回隐喻

科学思考

细读课文，理解文意童年趣事在旧金山日本茶园观察鲤鱼，产生遐想叙事要素

环境主人公情节池塘鲤鱼、鲤鱼“科学家”解释暴雨下睡莲的运动一个鲤鱼“科学家”被抓出水面又放回隐喻“我们”生活的宇宙(四维空间）“我们”(人类及人类中的科学研究者)“我们”无法合理解释多维空间的运动而故弄玄虚极个别的人认为存在另外的“宇宙”，但不被大多数人承认科学思考客观上存在另外一个“宇宙”？人类认识的局限性？(只承认“看得见摸得着”的世界，不承认“看不见”的世界)已有的一些科学概念和解释或许是荒谬的?这个“宇宙”的规律不适合另一个“宇宙”？不能用实验来验证的世界就不存在？精读课文，探究精神学习任务：研读有关加来道雄的科学探究内容，概括其精神品质。探索内容精神品质喜欢坐在水池边,不断想象、思考

对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣

决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞

从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆,阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书

不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器

把一个圣诞假日花费在50码长的线路上

不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器精读课文，探究精神探索内容精神品质喜欢坐在水池边,不断想象、思考（第2、3段）想象丰富对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣（第13段）天真好奇决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞（第13段）热爱科学从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆,阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书（第13、15段）勤奋刻苦不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器（第16段）勇于探索把一个圣诞假日花费在50码长的线路上（第17段）兴趣浓厚不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器（第18段）酷爱钻研研读课文，品析语言学习任务：本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，通俗易懂。这是为什么呢？详略得当，重点突出

在整体上,作者并没有按照从童年到小学到初中到高中的时间顺序叙事,而是选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。这样谋篇布局，让读者更直观地感受到一个物理科学家成长过程中最有说服力的“成长因素”，即想象力和兴趣所带来的自我教育。研读课文，品析语言学习任务：本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，通俗易懂。这是为什么呢？想象力丰富，语言生动活泼，富有趣味

这篇文章充满了丰富而大胆的想象。作者通过这一系列奇异而富于魅力的想象，让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味，比如说小时候去茶园看鲤鱼，作者会设想“它们的世界一定奇妙无比”，既让人大感意外，又产生了继续阅读的兴趣。研读课文，品析语言学习任务：本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，通俗易懂。这是为什么呢？想象力丰富，语言生动活泼，富有趣味

这篇文章的叙述手法也很有表现力。比如，作者阐述他在学校被伟大科学家所影响时，并不直接说出那个人是谁，而是用充满诗意的语言直抒胸臆，极尽描述之能事却始终不说那个人到底是谁，营造出一种悬念，然后揭开迷底，让人有恍然大悟之感，远比平铺直叙来得有趣味。研读课文，品析语言学习任务：本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，通俗易懂。这是为什么呢？充满了科学精神，富有启发性