《鸟的天堂》课堂实录3篇

《鸟的天堂》课堂实录3篇《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅篇一教学目标：1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、创造人与动物和谐美的教育。2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。3、有感情地朗读课文。4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。教学重难点：初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用教学过程：一、导入感知美上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。因此作者赞叹到：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（幻灯出示）1、读2、“鸟的天堂”为什么加引号？为什么说它是鸟的天堂？二、学习课文7、8自然段。（过渡：被称之为鸟的天堂的榕树究竟是怎样的一棵树呢？读片段说说读懂了什么？）1.欣赏着榕树，你想说些什么呢？（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？2、课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）（也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机）3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）.4.谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――6.让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！三、学习课文10－11自然段。过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，看到了什么景象？（我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）（课件欣赏）2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。3.谁来说读后的感受。（鸟多，颜色多，形态多）学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受）4.这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。四、布置作业（1）抄写自己喜欢的句段。*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写）*（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。（带*为选做题。）板书设计：榕树：树大、枝多、根奇、叶茂（美）[静态]鸟的天堂[联想]鸟：多（色、形、声）[动态]《鸟的天堂》教学实录篇二【教学目标】1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2.学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。【教学重点】1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。3.释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1.自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2.交流，根据内容分段。三、讲读第一段。1.指名读，想想这一段主要写什么？2.比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（短句读来有韵味）3.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟1.请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2.理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读3.为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段1.作者描写的大榕树有何特点？2.理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）3.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4.指导朗读，体会联想的作用。5.大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？三、学习第三段1.第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的。《鸟的天堂》教学实录及点评篇三溧阳市竹箦中心小学万文清学习目标：1、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。学习准备：1、大榕树的投影片（或挂图）。2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）学习过程：一、汇报学习情况上节课，我们去鸟的天堂游览了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？学生各抒己见，教师相机板书。二、学习“大榕树”部分1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。2、学生自主学习，教师组织、引导。3、小组交流（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）4、教师出示：①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（指名读——师生评价——再指名读——齐读）②榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。三、学习“群鸟纷飞”部分1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。2、学生放声朗读，教师组织、引导。3、小组交流感受。4、小组汇报①“起初周围是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）5、师生交流课外搜集的资料。6、教师引导学生比较作者对”大榕树“和”群