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文档简介

第第页小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最末一句话的含义，体会的思想感情。

2．继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学预备：

1．预习课文，理解词语意思，正确、流畅地朗读课文。

2．预备珍珠鸟一只。

一．导入新课。

1．哪些小伙伴家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的是谁吗？〔冯骥才〕

冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二．自读课文，整体感知课文内容。

1．朗读课文〔表扬采纳默读方式的同学〕

2．说说课文主要讲了什么内容。

三．质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

〔为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好？文章最末一句话是什么意思？〕

四．依据导读沟通争论，理解课文内容。

1．出示导读要求。

仔细读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？从哪里表达了“我”对珍珠鸟的喜欢之情？

2．以学习小组的形式争论讨论。

3．沟通争论。

〔1〕珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些改变？找出有关语句，认真体会沟通，指导朗读。

〔2〕为什么会发生这些改变？

〔3〕从哪里表达了“我”对珍珠鸟的喜欢之情？指导朗读。

a.当伙伴送我一对珍珠鸟时，是怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次涌现了“小家伙”，哪些字词表达了对这个小家伙的喜欢之情？

〔第一次：对它观测认真，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对特别信任，把他的肩头当成最安全的地方。〕

4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往制造出美妙的.境界。

5．你能举诞生活中“信任制造美妙的境界”这样的例子来吗？

五．作业。

1．从以下题目中选择一个写一段话。

〔1〕暖和舒适的巢〔2〕可爱的小红嘴〔3〕调皮的小家伙〔4〕人鸟相依图

2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。

板书：

珍珠鸟

怕人的鸟——亲近人——信任人

教学反思：在语言文字品尝中与人文教育有机整和，擅长抓住情节和表达的内容来让同学体会、感悟人文内

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