襄州区龙王镇第二小学校园文化建设

襄州区龙王镇第二小学校园文化建设实施方案校园文化是学校特色的重要体现，是学校重要的教育资源，是促进教师专业成长和学生综合素质提高的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。校园文化建设已经成为教育发展的共识，在全方位实施素质教育的过程中，它润物无声的作用和潜在效能越发得到突显，为了进一步加强校园文化建设，创建一流的农村特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师和学生健康和谐发展,全面推进素质教育，特制定以下总体方案，以开创、谱写我校校园文化建设的新篇章。一、指导思想

按照国家教育方针和上级有关精神要求，真正把校园文化建设与道德教育、人文教育、科学文化教育等诸多方面进行有效整合，创造团结友爱、文明诚信、自主学习的校园文化主流，为学校、教师和学生的可持续发展奠基。构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系。二、总体目标

校园文化体系建设要以培养优良校风、教风、学风为目标，努力将“尚德

修身

志存高远”的校风,

“敬业

求是

内外兼修”的教风和“勤奋

乐学

锐意进取”的学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。三、工作原则

（1）

着眼于校园文化的现实作用和创新发展，赋予校园精神性文化建设以新的内容时代精神。（2）

树立校园文化师生共识，发挥教师在校园精神文化建设中引导作用和全体学生的主体作用。（3）

与学校创新教育交融推进，促进学生全面发展，不断彰显个性，使校园文化建设形成特色。（4）使校园文化建设，课堂教育教学，德育教育和信息技术教育等领域相互整合发展，为学校育人成才培植优良土壤和宽松环境（5）培养以具有创新精神和实践能力为核心的综合型人才。四、发展背景校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。五、内容规划设计

（一）校园物质文化建设。本着“以人为本、享受快乐”的办学理念，建设优良的环境文化，让校园充满艺术性、教育性，体现出浓郁的文化气息，我校计划搞好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，建设特色班级，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的行为与校园文化展现和谐之美。

1、绿化：努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。我们追求以绿为主色调，花开四季的效果。花草树木的布局错落有致，疏密相间，让校园到处充满盎然的生机。既锻炼了学生的劳动能力，增长了知识，又激发了学生的爱校热情，陶冶学生的情操。

2、文化墙：“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、重和谐”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，我们将学校的管理制度和师生的作品结合，形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合，让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。各种规章制度、校长寄语、温馨的安全提示，科学家的头像、教师和学生的绘画作品举目可见，充满浓厚的校园气氛。3、

楼道布置：体现“动静结合”的教育理念，动，是主动出击的一种人生态度，静是一种内敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，显示出我们龙王二小所追求的教育理想是：让我们的教师和学生自信、幸福、积极、优雅。在教学楼内分三个板块，每个楼层一个主题：一楼

“百年回眸”，展示中国百年的发展路；二楼“拥抱自然”，体现了大自然的魅力内容；三楼“创意无限”，为孩子们提供广阔的创意空间。4、展示牌：为营造高尚健康的教育氛围，拓宽学生视野，在校内公共场所设置具有丰富内涵的文化专题展示牌，使整个校园为之生动起来。展示牌分成文学、数学、英语、科技、奥运、环保等专题，分配给两个年级组制作，展示后，评选出优秀展示牌。

5、班级板报：黑板报是一种方便的宣传载体。内容既简明扼要,又便于及时更新,易看易懂。充分利用黑板报及时宣传新的教学动态，新的教育信息，及时通报学校的新闻消息，并按时更新，起到沟通学校与教师的桥梁作用。每月一个主题，每班围绕主题进行特色设计。6、特色班级：我们对班级文化建设要求既有统一，又有个性。统一要求是：教室前黑板上方张贴国旗，两侧贴校训，左前方悬挂眼的保健操示范图，右前方悬挂《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。右侧墙壁悬挂“班务栏”。各班门口均展示班级门牌、教师姓名、教师寄语等内容，室内墙壁悬挂班级争先创优展示牌，既鼓励了学生，也增添班级文化气息，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

（二）、校园精神文化建设方面校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。1、校风建设：为切实落实“尚德

修身

志存高远”的校风，全面落实科学发展观，提高教育质量，我们要进一步明确办学思想，贯彻办学理念、管理理念，确立校风的核心含义，制定领导干部、教师的形象标准，形成龙王二小的文化特色。（1）首先校长推行“零距离”管理，缩小管理与被管理关系之间的距离，发扬“人和”的优良传统，营造健康、融洽、团结、温馨的内部关系。要求班子日，利用班校会﹑升旗仪式﹑实践活动等多种途径开展丰富多彩的活动,

弘扬和培育学生爱国主义和民族精神。通过活动来提升校园文明。（6）以社会为依托，拓宽学生发展。充分利用周边的社会资源，拓宽学生视野，促进学生发展，达到拓宽视野，增长知识，树立新风的效果。（三）学校制度文化建设。

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”我们要努力营造这样的和谐制度建设局面，因此我们要做到：1、坚持和完善教代会民主管理制度，推行校务公开，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。2、坚持以人为本的思想，建立健全学校管理的各项规章，依法规范学校的决策体制，完善决策过程和工作规则，实现决策的规范化、科学化、民主化，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。3、进一步修定和完善学校各部门规章制度，将校园文化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主动参与。4、建立落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的配套规章，创建学生自我教育体系，强化学生遵规守纪意识，培养学生良好的文明行为习惯。5、建立教研组、年级组、办公室、学科组等团体形式来加强相应的组织机构建设和队伍建设。6、坚持“四全”，即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。学校定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。这是我们襄州人持之以恒的追求，也是我们二小人继承传统、展望将来的强劲推动力。六、保障措施：（一）加强校园文化建设工作的组织与领导，成立由校长任组长的校园文化建设工作领导小组，统一组织领导学校文化建设工作，充分调动师生员工参与校园文化建设的积极性和主动性，推动校园文化建设的深入发展。（二）将校园文化建设纳入学校发展规划，在人、财、物等方面逐步加大投入，确保校园文化建设各项工作的顺利开展。（三）加强管理，不断完善校