部编版八年级语文下册第11课《核舟记》教学课件

八年级下册教学课件初中语文作者：魏学洢学习目标识记文言字词意义和用法，疏通文意学习按照空间顺序和细节描写的方法体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就目録壹常识积累贰文章浅析叁深层理解肆拓展延伸常识积累文题解读、作者介绍、相关写作背景、文言文基础知识【文题解读】“核舟”指用核桃雕刻成的小船。题目点名明了本文的写作对象。【作者简介】江南才子孝子明朝人浙江嘉兴官二代散文家魏学洢（约1596年—约1625年）魏学洢[yī]，字子敬，号茅檐，嘉善（今浙江省嘉兴市嘉善县）人，明末散文家。所写文章最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。【一词多义】明有奇巧人曰王叔远读qí，形容词，奇妙舟首尾长约八分有奇读jī，名词，零数，余数为宫室动词，这里指雕刻中峨冠而多髯者为东坡判断动词，是高可二黍许副词，大约珠可历历数也动词，可以，能够【词类活用】中峨冠而多髯者为东坡名词用作动词，戴着高高的帽子中轩敞者为舱，箬篷覆之名词作状语，用箬篷石青糁之名词作状语，用石青【特殊句式】判断句“为”表示判断中峨冠而多髯者为东坡倒装句定语后置，正常语序为“其相比两膝者”其两膝相比者省略句“卧”前省略主语“佛印”卧右膝，诎右臂支船文章浅析文言文朗读、文言文诗词虚词解释，文言文翻译15:033月14日周日下午核舟记——魏学洢【课文朗读】看课文，听录音，注意句段的停顿，试着理解课文的意思。【课文翻译】明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、指手艺精巧的人叫器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。动词，做，指雕刻盛东西的日常用具无不顺着模拟明朝有个特殊技艺的人叫王叔远。能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。译文尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，曾经高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，赠曾经送给我一个用桃核雕刻的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁。船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。译文共/八扇。果核一只船泛舟，乘船在水上游览句末语气词有余中间高起而宽敞用箬竹叶做的船篷遮盖启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水动词，开落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁(sǎn)之。相互对望打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。译文雕花的栏杆关上连词，表顺承慢慢地起一种青翠色染料用染料涂上船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居高高的帽子左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏轼，好友佛印在右边，黄庭坚在左边。苏、黄共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。译文两腮的胡子，泛指胡须宋代名僧，苏轼朋友处在黄庭坚连词，表并列连词，表并列看只能展开不能悬挂的书卷拿着指书卷的右端轻按鲁直/左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各隐/卷底衣褶中。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里译文指手卷的左端好像指着说话露出互相靠近，比，靠近隐藏指手卷的底下佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。译文极像，绝，极举不相类似弯曲佛珠，佛教徒念经咒用以记数的工具代指左膝历历数/也。分明的样子舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼状。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。译文平放船桨撑船的人形状像椎的发髻通“横”好像形状，样子居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音的样子。译文平静若……然，像……的样子其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌（xū）/

秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。译文平天启壬戌年，即公元1622年山名，此处代指常熟笔画清楚明白代词，代所刻的字又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，译文篆字图案红总共为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长，曾(zēng)不/盈寸。做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！译文和盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！连词，表转折计算竟然满挑选长而窄叹词，表惊叹神奇、灵异【结构梳理】核舟记总：分：总：由奇巧人王叔远引出核舟总结核舟容量，再叹技艺高超船舱：船头：船尾：船背：箬篷覆之左右各四窗苏轼（中）佛印（右）右舟子仰面左舟子视听题名色墨篆章色丹鲁直（左）空间顺序技艺精湛深层理解文章具体文段句子分析，内容主旨概括，文章详细解读简单分析下列句子在文中的作用：“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”引出核舟，“大苏泛赤壁”是核舟的主题，以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价，同时引出下文。【详细解读】文中有一个小细节暗示窗户是可以活动的，试着找出来并说明作用：能在这么小的核舟上刻出可以活动的窗户，足以见雕刻技艺的“奇巧”。启闭文章第二段引用苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的句子有什么作用？“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”与“大苏泛赤壁”的情景相合，暗示核舟的内容主题，增添了浓厚的艺术情趣。文章第三段介绍苏轼“C位出道”，这样写有什么用意？“中”“左”“右”三个方位词分别交代了船头三个人物的位置，突出苏轼的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。找出第三段中对苏轼和黄庭坚的神态、动作描写，简述其作用。“共阅一手卷”“扶鲁直背”“如有所语”“两膝相比”写出两人的亲密无间和互相切磋、谈论的神情。这一细致描写再次突出了王叔远技艺的奇巧。作者是怎样描绘船尾两个舟子的形象的？渲染了一种怎样的氛围？两个舟子神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛在那里大声叫喊，显得悠然自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。一动一静，相映成趣，渲染出一种愉悦、轻松、自乐的氛围。【内容主旨】本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙；赞美了雕刻者的高超技艺；同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。拓展延伸文章写作特色，相关考点拓展延伸【写作特色】以空间顺序来写，层次井然以空间为顺序，先介绍整体，从长度和高度突出其体积之小；再写局部，正面写雕刻者的艺术构思，是雕刻品的主体部分；紧接着写核舟背面的题名和篆章;采用“总分总”结构，对核舟进行详细的描绘，层次井然。【写作特色】抓住细节，描写生动对核舟的整体和对各部分雕像描写，详写数目方位和大小，局部和整体比例关系清晰；对人物雕像的刻画摹形传神，细致入微。【考点拓展】说明文说明顺序常见考查方法全文（某一段、某几段）运用了什么说明顺序，结合文章内容具体分析；某几段能否调换顺序？【考点拓展】答题技巧说明顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序，一般有明显的时间变化的标志。空间顺序，类似时间顺序，会有明显的空间变化的标志。逻辑顺序难区分，用排除法，不是时间和空间就是逻辑顺序答题格式全文（某一段、某几段）运用了（时间/空间）顺序，从文中出现的（时间/空间）词语……可以看出来。全文（某一段、某几段）运用了逻辑顺序，首先用……引出说明对象……，然后分别从……方面进行说明，最后点明……发展的前景或者意义。顺序一般都不能调换，因为几段是按照（时间、空间、逻辑）顺序进行说明的。【课后作业】读课文，说说文中哪些句子运用了那些说明方法：列数字：作比较：打比方：举例子：课后搜集阅读清代宋起凤的《核工记》，试与《核舟记》比较异同。——费尔巴哈11*

核舟记大苏泛赤壁疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。（重点）把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。（难点）感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。（重点）学习目标魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。他一生写过很多文章，其中最有名的便是被清代涨潮收入《虞初新志》的《核舟记》。作者名片本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。背景链接1995年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。器皿（）八分有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）衣褶（）矫首（）诎（）椎髻（）趾（）壬戌（）甫（）篆章（）mǐn字词正音jīshǔsǎnéɡuānjiǎoruòránzhěqūchuíjìzhǐrénxūfǔzhuàn明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙。精巧。称，叫作。能够。用，使用。的。做。这里指雕刻。顺着、就着。泛舟，乘船在水上游览。赠。句末语气词。整体感知模拟。直径。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，用来连接整数和零数。零数、余数。大约。左右。高起而宽敞。是。打开。左右相对。用箬竹叶做的船篷。水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。《后赤壁赋》里的句子。《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色颜料。糁，用颜料等涂上。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高高的帽子。峨，高。两腮的胡子，也泛指胡须。观看。拿。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。露出。靠近。特别、极。像。类似。抬头仰望。矫，举。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。弯曲。靠。分明的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船桨。同“横”。扳。好像。呼叫。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。代词，那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。篆字图章。朱红。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共，总共。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。满。挑选。◆通假字左手倚一衡木（）同“横”，横着舟首尾长约八分有奇（）

雕栏相望焉（）而计其长曾不盈寸（）神情与苏、黄不属（）◆古今异义古义：竟然今义：曾经古义：类似今义：属于古义：零数、余数今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的古义：对着今义：向远处看◆一词多义奇为明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）为宫室（）中轩敞者为舱（）形容词，奇妙、奇特名词，零数、余数动词，做，这里指雕刻动词，是端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）名词，一头形容词，直、正能以径寸之木（）箬篷覆之（）代词，它之助词，的◆词类活用箬篷覆之（）石青糁之（）中峨冠而多髯者为东坡（

）居右者椎髻仰面（）名词作状语，用箬篷名词作状语，用石青

名词用作动词，戴着高高的帽子名词用作动词，梳着椎形发髻◆文言句式判断句：中轩敞者为舱（“为”表判断）省略句：则题名其上（省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”）倒装句：其两膝相比者（定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”）自由朗读课文，理清课文层次。第一部分（1）：总说，介绍王叔远在雕刻上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟”的由来和主题。第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分（6）：总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。【第一部分（1）】课文解读明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。奇巧第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？雕刻材料的微小雕刻内容的丰富雕刻者构思精巧、技术高超尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。这一句在文中有何作用？引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。【第二部分（2—5）】读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。以具体的数字说明核舟体积之小，既照应上文的“径寸”二字，又衬托出了雕刻者技艺的高超。八分有奇二黍许整体旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。启闭表明窗户是可以活动的，表现雕刻技艺的“奇巧”。船舱作者具体描写核舟上对联的内容有何作用？作者具体描写核舟上刻的对联内容，表明其字迹清晰可见，表现了雕工的精细。同时，对联的内容与“大苏泛赤壁”的情景相契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者构思的巧妙，增添了浓厚的艺术情趣。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。这些方位词有什么作用？船头用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这些词表明了作者观察之细腻、描写之逼真。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒脱神态反映出雕刻技术的高超。细节描写突出了雕刻者雕工的精细。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。作者在刻画两个舟子时，采用了什么手法？试分析其作用。船尾细节描写。写右边的舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如生，进一步反映了雕刻者技艺的高超。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。通过写字体的小、笔画的细、色彩的协调，意在突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻者一丝不苟的创作态度。船顶讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。连续用了9个“为……”字，将核舟上的景物简洁而有条理地再现在读者面前。这显示了核舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。【第三部分（6）】通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。连续用了9个“为”字，有什么好处？第6段有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，点明中心，直抒胸臆地表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。深入探究1.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，作者却连与此典故关系不大的两个舟子也进行了具体的描绘，是否属详略不当？从核舟的主题“大苏泛赤壁”来看，作者具体描绘舟尾的舟子并非多余。左右两舟子悠闲、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得。正因为舟子闲适船桨“横卧”，才说明苏轼等