部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》教学课件

唐●柳宗元从小丘西行。百二十步，隔篁竹，。闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽教学课件八年级下册初中语文content目録壹文学常识贰文言翻译叁文言积累肆深入探究伍拓展延伸文学常识Literarycommonsense唐代著名文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”柳宗元（773—819）作者简介政治失意，心境悲凉柳宗元与刘禹锡等一起参加了永贞革新，失败后被贬为“永州司马”。为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常不避幽远，探山访水。遂写出一系列山水游记——《永州八记》。永州八记永贞革新写作背景唐代宋代韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼王安石苏辙曾巩??唐宋八大家宋代唐代苏轼王安石苏辙曾巩韩愈柳宗元欧阳修苏洵唐宋八大家唐代宋代韩愈柳宗元苏轼王安石苏辙曾巩欧阳修苏洵唐宋八大家通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。钴鉧潭西小丘记均为山水游记，写的都是当时永州附近一些山水风景。永州八记始得西山宴游记小石城山记袁家渴记石渠记石涧记钴鉧潭记小石潭记其中以最为著名？文学常识积累《小石潭记》篁竹清冽俶尔卷石底坻屿嵁佁然奉壹翕忽悄怆幽邃huánɡ

liè

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quánchíyǔkānyǐxīchuànɡsuìyī字词正音文言翻译ClassicalChineseTranslation小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。篁竹西乐如鸣珮环下清冽向西，方位名词作状语；竹林；好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰；形容词意动用法，以……为乐;尤格外;清凉名词作状语，表示方向，向下;全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为；而；翠绿的藤蔓;随风飘拂的样子；参差不齐的样子；近以为以翠蔓蒙坻屿嵁络参差披拂把……作为；水中高地；小岛；不平的岩石；蒙盖;缠绕;形容词作动词，靠近；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。什么依靠也没有；名词作状语，向下；静止不动的样子;轻快敏捷的样子；忽然间向远处游去。俶尔，忽然；分布，这里指映照；大约;可许下布佁然俶尔远逝翕忽无所依表示约数;潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。(溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；时隐时现；名词作状语，向西南;西南望斗折蛇行明灭可见看;坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨；忧伤；围绕，包围;寂静，寥落;环合以寂寥凄神寒骨悄怆邃过居乃去深；因为；太；凄清；停留；于是，就；离开；清同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。作者的堂弟；跟随着同去；作者的朋友，也被贬到永州;作者的朋友;吴武陵龚古宗玄隶而从小生两个年轻人；文言积累ClassicalChineseaccumulation不可久居古义：停留古义：离开古义：大约古义：年轻人乃记之而去潭中鱼可百许头崔氏二小生潭中鱼可百许头，皆若空游无所依今义：住，居住今义：到，往今义：可以今义：戏曲艺术中的一种角色古今异义从小丘西行百二十步名词做状语，向西名词做状语，向下名词做状语，在空中斗：名词做状语，像北斗星一样。日光下澈皆若空游无所依斗折蛇行蛇：名词做状语，像蛇一样。词类活用其岸势犬牙差互名词做状语，像狗的牙齿那样。凄：形容词的使动用法，使……凄凉形容词的意动用法，以……为乐凄神寒骨心乐之寒：形容词的使动用法，使……寒冷潭中鱼可百许头副词，大约介词，自，由动词，作为不可久居从小丘西行百二十步为坻，为屿动词，成为副词，可以，能够隶而从者全石以为底动词，跟随一词多义一词多义水尤清冽形容词，凄清动词，环绕连词，而以其境过清如鸣珮环卷石底以出介词，因为名词，玉饰四面竹树环合全石以为底介词，把以其境过清形容词，清澈全石以为底倒装句“布”后面省略介词“于”句首省略主语“溪流”卷石底以出宾语前置，应为“以全石为底”主语后置，应为“石底卷以出”影布石上省略句斗折蛇行文言句式深入探究Deeplyexplore读课文第一段回答问题：一、作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？①文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。②用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。课文精讲读课文第一段回答问题：二、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。篁竹水声青树小潭篁竹水声青树？小潭移步换景读课文第二段回答问题：一、作者对鱼的描写采用了什么手法？除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法;“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。读课文第二段回答问题：二、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？潭水特点：清澈澄净通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。描写手法：侧面描写潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。读课文第三、四段回答问题：一、作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。溪水的特点：蜿蜒曲折岸势的特点：参差不齐读课文第三、四段回答问题：二、作者是怎样把情和景结合起来的？本文寓情于景，情景交融。作者描写小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者政治上失意，贬谪南方生活上也不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。幽凄清冷的环境也激起他郁郁不得志的情感。小石潭记发现小潭：隔—闻—伐—取—见(寓情于景)潭中景物：小潭源流：小潭环境：同游之人：潭水：清澈游鱼：活泼（侧面描写）（动静结合）特写镜头溪流：斗折蛇行岸势：犬牙差互形象比喻凄神寒骨，悄怆幽邃补充交代环境清幽孤寂凄苦（移步换景）结构梳理想一想，在我们的写作中能不能用“移步换景”或者“情景交融”的办法来提高写作水平呢？本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。简要概括文章的主旨内容主题概括拓展延伸Expansionandextension描写景物时，渗透自己的感受和情怀。在移动变换中带领读者领略各种不同的景致，具有极强的动态画面感。从小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。小石潭景色优美却鲜为人知，联想到自身遭遇。写作借鉴文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，是不是前后矛盾？不矛盾，柳宗元被贬，凄苦是他的感情主调，而他寄情山水正是为了摆脱抑郁的心情。但是寄情山水的这种欢乐往往是短暂的，一经凄清环境的触发忧伤之情又会表露出来。深入探究一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。本文是以游览踪迹为线索：小潭环境记录同游者课后练习发现小潭小潭源流潭中景物二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。听水声“心乐之”，见游鱼“似与游者相乐”，作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上而觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，眼前景物的幽深寂静又触发他的愤懑难平。凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话把你的感受表达出来。人迹罕至凄清幽静孤寂悲凉四、解释下列加点的词1、从小丘西行百二十步向西凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷2、斗折蛇行，明灭可见3、其岸势犬牙差互4、凄神寒骨斗：像北斗星那样蛇：像长蛇爬行那样像狗的牙齿一样五、柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》、姚鼐《登泰山记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。1.精彩的景物描绘。柳宗元描绘山水景物，既善于用简洁的笔触勾勒出景物的全貌，又善于用精巧的细腻的手法对局部景物进行工笔描绘。如写小石潭的石底，“卷石底以出”，一个“卷”字写活了石头。2.自然山水的性格化。柳宗元写景，但不客观的模山范水，而是写自己主观感受中的景物。用山水景物的特点和遭遇来表现自己的性格特点和思想状况。参考答案3.形象化的议论。比如《钴潭西小丘记》中关于小丘遭遇的议论。4.语言精练而不雕琢，优美而不华靡。他主张为文“意尽便止”。如《小石潭记》中长短句交错出现，读起来起伏变化、流畅婉转，显示出语言的音韵美。……1、熟读课文，背诵课文。2、课外阅读“永州八记”其他篇目。3、运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。课后作业10小石潭记江雪[唐]柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点）学习目标

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。作者简介本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞元年的政治革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。背景链接篁竹（）清冽（）参差（）坻（）珮环（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì字词学习从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，方位名词作状语，表示动作的方向。竹林。好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。心里为之高兴。名词作状语，表示方向，向下。格外。凉。整体感知全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。接近、靠近。连词，而。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。整块石头。弯曲。摇曳。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。没有什么依傍的。穿透。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快迅疾的样子。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。围绕、包围。寂静。让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。因为。太。凄清。停留。于是，就。离开。寥落。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当时也被贬到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。闻水声潭中鱼可百许头全石以为底乃记之而去古义：听今义：用鼻子嗅气味古义：离开今义：前往，到某处古义：表示约数今义：允许、许可古义：把……作为

今义：认为崔氏二小生潭中鱼可百许头不可久居古义：年轻人今义：戏曲中生角的一种古义：大约今义：可以古义：停留今义：住，居住可从潭中鱼可百许头（）不可久居（）从小丘西行百二十步（）隶而从者（）副词，大约助动词，可以、能够介词，自、由动词，跟随清水尤清冽（）以其境过清（）形容词，清澈形容词，凄清环如鸣珮环（）四面竹树环合（）名词，玉饰动词，环绕以以其境过清（）卷石底以出（）全石以为底（）介词，把连词，而介词，因为为全石以为底（）为坻，为屿（）动词，作为动词，成为差参差披拂（）其岸势犬牙差互（）形容词，长短不一动词，交错而潭西南而望（）乃记之而去（）隶而从者（）连词，表修饰关系连词，表顺承关系连词，表并列关系从小丘西行百二十步（）下见小潭（）皆若空游无所依（）心乐之（）名词作状语，向西名词作状语，在空中名词作状语，在下面形容词的意动用法，以……为乐。凄神寒骨（）斗折蛇行（）其岸势犬牙差互（）潭西南而望（）名词作状语，像狗的牙齿那样。形容词的使动用法。凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。名词作状语。斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。名词作状语，向西南省略句：斗折蛇行（省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”）坐潭上（省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”）倒装句：如鸣珮环（谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”）全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）认真读课文，理清游记线索。发现小潭（闻声、见形）观赏潭中景物（水、石、树、鱼）远望小潭源流（溪身、岸势）感受潭边气氛（幽深冷寂）朗读课文第1自然段，讨论下列问题：作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？课文精讲隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？移步换景小丘篁竹水声小潭闻伐取见作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。近景远景石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。由近及远本段描写了哪些景物，用的是什么写法？写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？朗读课文第2自然段，讨论下列问题：本段描写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。总写鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。特写体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。静态动态水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。

潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？

清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。第3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？朗读课文第3、4自然段，讨论下列问题：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。站立远视的角度溪身：蜿蜒曲折。岸势：参差不齐。第3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？比喻第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。朗读课文第4自然段，思考：从这段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4自然段还要说“寂寥无人”？其一，这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象