部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》教学课件

八年级下册教学课件初中语文明确文章说明对象，把握说明内容掌握说明方法，品味文章语言岩石记录时间，培养探究意识理清思路说明方法科学精神常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸文章写作特色，说明方法常识积累文题解读、作者及相关作品介绍PARTONE文题解读WENTIJIEDU“时间的脚印”,作者以拟人化的手法拟题,新颖别致,让读者产生联想:时间怎么会留下脚印呢?激发读者的阅读兴趣。ZUOZHEJIANJIE文学家北大学霸北京地质学院建校元老科普学家生于四川陶世龙，男，1929年出生生于四川省安岳县，北大地质系毕业，1952年参与建立北京地质学院。作者简介作品介绍ZUOPINJIESHAO文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释PARTTWO课文朗读KEWENLANGDU13:383月10日周三下午时间的脚印——陶世龙听课文，了解文章的意思，尝试理解什么是“时间的脚印”。字词正音ZICIZHENGYIN腐蚀shí蚀浑浊zhuó浊山麓lù麓粗糙cāo糙覆盖fù覆掸尘土dǎn掸海枯石烂kū枯垫高diàn垫崩落bēng崩铜壶滴漏lòu漏楔形xiē楔沟壑hè壑识词释意SHICISHIYI海枯石烂：直到海水干枯石头粉碎，形容经历极长的时间。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。刨刮：刮平。沟壑：山间的流水沟。浑浊：（水、空气等）含有杂质。不清洁，不新鲜。胶结：糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。粗糙：（质料）不精细，不光滑。龟裂：裂开小口子。段落层次DUANLUOCENGCI第一部分1-4自然段引出话题，岩石是记录时间的重要载体第二部分5-29自然段具体说明岩石是如何记录时间的第三部分30-31自然段总结岩石记录时间的意义文章脉络WENZHANGMAILUO时间的脚印引出话题：岩石记录时间：总结全文：岩石是记录时间的重要载体岩石的“海枯石烂”岩石重新形成过程和排列方式岩石保存了很多历史痕迹岩石记录时间的意义读懂自然造福人类深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读PARTTHREE内容主旨NEIRONGZHUZHI本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的原因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣。细节探究XIJIETANJIU开头引用《时间伯伯》有什么好处？引用《时间伯伯》作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象的暗示时间每走过一个时代都会留下踪迹，引起读者的兴趣。细节探究XIJIETANJIU读文章第6自然段，说说岩石的运动规律是什么：被破坏被搬运、堆积重新生成细节探究XIJIETANJIU这句话用了什么说明方法，有何作用？打比方。将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。【考点：说明方法及作用】细节探究XIJIETANJIU这段话用了什么说明方法，有何作用？举例子，作比较。以建筑兰新铁路对岩石的破坏作用为例，同时又对任何地质作用对岩石的破坏做了比较。【考点：说明方法及作用】细节探究XIJIETANJIU文中不难看出“时间的脚印”是岩石生成过程中留下来的。作者为什么又要大篇幅的说明岩石形成泥沙的过程？作者大量笔墨说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程,是为下文说明岩石生成打基础做铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。这样写会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。细节探究XIJIETANJIU文中出现的“大约”“很可能”这样一些词能不能去掉？这些词不能去掉。“大约”、“很可能”这些词本身表示不是很确定的推断，如果去掉，很可能会与事实不符。这类词的运用一方面体现了作者严谨的科学态度，另一方面体现了说明文语言的准确性和严密性。拓展延伸文章写作特色，文中用到说明方法PARTFOUR写作特色XIJIETESE多种说明方法并用举例子。比如讲人对岩石的破坏时举了兰新铁路修建的例子；打比方。比如说海水对岩石的破坏作用时，把冰河的移动比作铁扫帚，刨刮岩石，生动形象；分类别。比如在说明岩石遭受各方面的“攻击”和保存了更多的历史痕迹时，采用分类别的方式，使文章层次分明。写作特色XIJIETESE语言生动有趣作者在说明中,运用拟人、排比等修辞手法,不仅大大增强了语言的表现力,而且增强了文章的趣味性,可读性。如“越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”,以拟人化的手法,写岩石被分解后的不同命运,生动有趣。8*

时间的脚印时间是什么？时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。记录时间的工具还有什么可以记录时间的更替？明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点）把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（难点）激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）学习目标

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。作者简介本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。背景链接踪迹（）

低洼（）

崩落（）裂缝（）

烘烤（）

腐蚀（）

孔隙（）

渗入（）刨刮（）

沙砾（）楔形（）掸去（）浑浊（）山麓（）沟壑（）沉淀（）遗体（）

琥珀（）犀牛（）龟裂（）帷幕（）钟鼎文（）zōnɡfǔshíhōnɡwāxìshènbàofènɡbēnɡlìxiēdǎn字词学习zhuólùhèdiànyíhǔpòxījūnwéidǐnɡ词语解释腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。

贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。整体感知（1～4）岩石是大自然记录时间的重要方式之一岩石是怎样记录时间的阐释读懂“时间的脚印”的意义（5～29）（30～31）快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。5、7、18、22、24、27岩石是怎样记下时间的呢？（5）承上启下，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。真的有“海枯石烂”的时候。（7）引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）承上启下：总结有关岩石自身解体与新生的内容，引起下文对岩石保存更多历史痕迹的说明。从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）总结上文：岩石可以记录地壳的活动。化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。文章开头引用一首小诗有什么作用？课文精讲时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。自由读1—4自然段，说一说：1.现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历。2.中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏。3.本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。小知识自由读5—21自然段，分组讨论：1.岩石的运动规律是什么？被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？岩石小石子沙砾、泥土新岩石沉淀重压胶结3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列顺序：最早形成的“躺”在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。4.第19段首句中“大约”一词能否删去？为什么？不能删去。“大约”表示不是很准确的估计，如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，这种说法与事实不符。“大约”一词，体现了说明文语言的准确性，体现了作者严谨的科学态度。自由读22—29自然段，分组讨论：1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹？从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。2.岩石保存了哪些历史的痕迹？（1）地壳的活动；（2）气候的变化；（3）古代生物的状况；（4）地球历史的发展过程；（5）自然界转瞬即逝的活动。3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷三叶虫化石小知识细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？读懂大自然的记录不仅可以增长知识，而且可以帮助人类探寻地下“宝藏”，有无穷的大自然的奥妙存在。课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？深入探究没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人类记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果删去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。1.内容丰富,结构清晰。在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。写作借鉴作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。2.语言生动有趣。本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。引出话题：岩石是大自然记录时间