小学三年级语文《给予树》教案说课稿及教学反思

小学三年级语文《赋予树》教案、说课稿及教

学反思

【导语】语文是根抵训练课程体系中的一门重点教学科目，其教

学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文力量是学习其他

学科和科学的根抵，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想

等的工具。以下是《无忧考@网》整理的小学三年级语文《赐予树》教案、

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1.小学三年级语文《赐予树》教案

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心

愿、祝愿、甜美、耽忧、富裕、前夕、提示、兴高采烈、示意、猜想、马

上、卡片、希翼、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，哺育关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体味金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点

理解课文的最终一段话。

课前豫备

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、沟通课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解赐予。

三、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

其次课时

一、创设情景，导入新课

多媒体课件展现圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣

诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的欢乐气氛，导入金吉娅一家购置圣诞礼

物这一新课内容。

二、细读感悟，体味感情

1、金吉娅和哥哥姐姐高快乐兴去商场选购礼物，回来的路上他们

有什么表现呢?

找出文中的句子读一读。

2、课件出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你摸摸口

袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。惟独八岁的小女儿金吉娅缄默不

语。

为什么金吉娅缄默不语呢？

3、当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样？

4、为什么妈妈很生气？

5、想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？

6、课件出示：

“……我们有这么多人，已经能得到不少礼物了，而那个小孩却

什么都没有……”

从金吉娅的做法里你体味到了什么？

7、听完金吉娅的叙述，妈妈的心情是怎么的？

出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她非但送给我们棒

棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以尝

的笑脸”。

为什么说吉娅还送我们和善、仁爱、怜悯和爱护？

理解这一段话。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望

实现后会是什么样的心情？

9、假如你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？

三、课堂练笔，升华感情。

播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。

四、拓展活动，表达感情。

播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。

五、板书设计

2.小学三年级语文《赐予树》说课稿

一、说教材：

第八单元有四篇课文，环绕“爱的奉献”来组织单元。每篇课文

都是写发生在儿童之间的故事，都表达了“美的情感，爱的奉献”这一专

题。

《赐予树》是本单元的其次篇精读课文，课文讲的是在圣诞节前

夕，小女儿金吉娅用应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一

个素不相识的需要帮忙的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。

二、说“学情分析”

现在的学生以独生子女居多，他们始终在享受着“被爱”的甜美，

但不太懂得去爱别人。本文的仆人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最

简单被同龄人承受，仿照，于是通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他

们心中的爱。

三年级的学生，已经初步把握通过圈画文中的关键词句的方法来

理解课文内容；还初步把握了联系上下文理解课文内容的阅读方法，已经

具备肯定的阅读理解力量和审美情趣。

三、说“教学目标”

选编这篇课文的意图：一是体味金吉娅的和善和富有怜悯心并从

中受到感染和熏陶，二是连续学习体味课文中人物思想感情的训练要点,

积累语言。

依据课文的编写意图，以及学生的实际状况，我确定了以下三维

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个。正确读写“赐予、摸索、”等词

语。

2、理解课文内容，哺育关爱他人的感情。

3、有感情地朗读课文。

4、积累语言。

四、说“重难点”

本单元的训练重点是体味人物的思想感情。

因此我把通过金吉娅的语言、神态体味金吉娅的和善、富有怜悯

心的美妙品质作为教学的重点。

而课文的最终一句话离孩子的生活有一点距离，在理解上有点难

度，于是把它作为了教学难点。

五、说“教法和学法”

（一）说教法

为了达成以上教学目标，我主要实行以下方法：

1、读思议结合法：采用读思议结合的教学方法，让学生有更深刻

的感受。

2、重点语句感悟法：在文章中人物的思想感情是通过重点语句表

现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体味人物的思想感情为主要

的教学方法。

（二）说学法：

1、圈点勾划法：让学生在课文中划记号，如给重点内容发展圈圈、

点点，对生字词、段落等发展勾勾、划划，有利于学生养成良好的阅读习

惯。

2、资料搜集法：课前让学生搜集有关“圣诞节”的资料。

其他方法，由于时间原由，再也不绽开细说。

六、说“教学过程”

本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生

字词。其次课时主要是细读感悟，体味思想感情。这里我主要说说其次课

时的教学过程。

以爱为主线，我设计了以下五个教学环节：

（一）第一个环节：激趣导入，提醒课题。

1、先板书：“赐予树”，并正音，理解“赐予”是“给”的意思。

2、然后了解“赐予树”。

・让学生找出文中描写“赐予树”的句子。

・问：从上面文字中，你读懂了什么叫“赐予树”？

学生沟通：赐予树是慈悲机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的

卡片，来恳求他人赞助的树。（板书：画一棵树）

3、再简介圣诞节。

大屏幕播放挂满礼物的圣诞树，欢乐的孩子们等以及《铃儿响叮

当》这首大家熟识的圣诞音乐，欣赏后，让学生说说听到了什么，感受到

了什么

之所以这样导入，是由于本课表现的是外国儿童的生活，有一些

风俗对学生来说不太熟识，这样能缩小文化差距，为学好课文打下根抵,

同时，激发学生的阅读兴趣。

（二）其次个环节：整体入手，初步感知课文。

1、首先让学生初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。

学生沟通，教师板书：耽忧、生气、感动。

2、再针对板书启示学生质疑：妈妈为什么耽忧？为什么生气？为

什么感动？

学生从整体上感知文本中妈妈“我”的情感变化，理清文章的脉

络。第三个环节是来解决这三个问题的。

(三)第三个环节：品读课文，体味妈妈心情变化的原由，感受

金吉娅的真诚爱心。

1、学习课文第1自然段，体味妈妈耽忧什么。

(1)默读课文，思索：妈妈耽忧什么呢？

沟通，屏幕出示句子：“让我耽忧的是，家里并不富裕，我只攒了

一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到很好的礼物？”

(2)然后再问：尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈却这样做，

假如你是金吉娅，你心里会想些什么？这一语言训练，让学生走入故事情

节中，简单与仆人公产生共鸣，感受到妈妈赐予孩子们的爱。

2、学习课文第2、3自然段，体味妈妈为什么生气。

(1)读课文后，问：孩子们选购圣诞礼物了后，表现得怎样？

(2)孩子们都兴高采烈，惟独金吉娅一一(缄默不语)，

(3)问：金吉娅的缄默不语，引起了妈妈的留意，发觉了什么？

(沟通出示句子：她只买了一些棒棒糖一一那种五十美分一大把的棒棒

糖！)

(4)问：妈妈特殊生气，心里想什么？

(学生沟通时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区分。从

“五十美分”与“二十美元”的比照，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让

孩子送出最真诚的祝愿，而小金吉娅却不够真诚。)

3、学习课文4、5自然段，体味妈妈为何感动。

(1)屏幕出示句子，学生读课文，口头填空：

金吉娅来到这棵“赐予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡

片上写着：我始终希冀圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃，想到我们

有那末多人，已经能得到不少礼物了，而那个小女孩却什么都没有，于是

她取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区

(2)问：金吉娅在说这番话时心情会是怎样？(抓住“难受”一

词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。并指导朗读)

(3)问：从金吉娅的做法里，你感受到了什么？

(“这个圣诞节，她非但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、

怜悯和爱护(板书)，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”)

问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？

引导体味句子的含义，使学生熟悉到妈妈通过这件事看到了女儿身上珍贵

的品质

(四)第四个环节：点击“赐予”，感受“爱

1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁赐予谁

爱？

如：a、妈妈赐予每一个孩子二十美元。一一母子之爱

b、孩子们赐予对方圣诞礼物。一一手足之爱

小结：这些举动都是对亲人的爱，信任金吉娅的“赐予”行为虽

然源于她和善的本性，也肯定和她成长在这样一个“爱”的家庭气氛中有

很大的关系。

2、看板书小结：赐予树是一棵（怜悯、爱护、和善、仁爱之树）

这样一棵漂亮的赐予树，应当种在（每一个人的心里）只要我们每一个人心中

都有一棵赐予树，那末我们的世界肯定会弥漫爱。

（五）第五个环节：拓展写话、布置作业：

1、我们课前读了小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩的故事，

作品中的穷苦孩子，像生疏女孩一样需要帮忙，你愿意将自己的爱心献给

她们，为他们实现心中的愿望吗？（教师发放爱心卡）

2、在《让世界弥漫爱》的音乐声中，学生将自己的爱心写在小卡

片上，并发展沟通。

以文启人，以情动人。在教学即将完毕时，通过创设情景让学生

为文学作品中的穷苦孩子写“爱心卡”，从而给“爱”赋于新的生命，又

带动了名篇的阅读。

3、布置作业：替那个小女孩写几句感谢的话。

3.小学三年级语文《赐予树》教学反思

《赐予树》所在单元的专题是“爱的奉献:我在教学时以“爱”为线索，

抓住“爱”字来发展教学：

第一、课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最欢乐的日子，

也是弥漫了浓浓爱心的日子。

其次、文章主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯。

金吉娅拿