Unit7Isthisanorange（教案）-湘少版英语三年级下册

单元简析（请根据本单元教材、课标点提炼要培养学生的学科素养有哪些，你将怎样培养学生的学科素养，并关注学生学习方法的渗透）本单元话题为水果（Fruits),与水果类单词结合的是询问水果名称的句型。在教学中，教师可利用水果图片、实物或简笔画来辅助教学，还可以利用猜物游戏、快速反应、创设情景让学生运用本单元词汇和句型谈论水果。教学内容：Unit7Isthisanorange？（PartA&B）教学目标：1.语言能力：(1)词汇：全体学生能够听、说、认读单词apple,banana,pear,lemon,orange。(2)句型：全体学生能够理解、运用句型Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.(3)篇章：能理解A部分对话大意，能运用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.学习能力:能与他人简单谈论水果并进行回答。3.思维品质：(1)借助图片、情景等来帮助学生理解和记忆单词。(2)能抓关键信息训练听力，能将所学知识综合运用在真实的情境里，提高学生的语言听说能力和用英语进行多元思维的能力。4.文化品格:多吃水果，有益健康。教学重点：1.能够听、说、认读本课单词；理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色表演。2.能够在语境中理解和运用句型Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品。教学难点：冠词a,an在名词前的恰当使用。教学准备：多媒体课件PPT，Wordcards。教学课时：1period教学过程：Period1Step1Beforelearning1.Listenandsing.《FruitSong.》Step2WhilelearningPartB:Let’slearn.1.Freetalk:Wouldyoulikesomefruit?Let’sgotothefruitshop.2.Let’slearnapple.T:What’sthis?Ss:It’sanapple.呈现单词apple和发音，学生听音跟读。通过动画的形式，引导学生运用自然拼读法认读单词。Motto:Anappleadaykeepsthedoctoraway!3.同样的方式在图片和语境中学习其他生词banana,pear,lemon,orange。4.Watchandlearn.5.Practice(1)Listenandtranslate.(2)Lookandsay.PartA:Let’slistenandsay.1.呈现主情景图，T:LinglingandMingmingareatthemarket（市场）.Theyaretalkingaboutthefruits.2.Listenandchoose.Whatfruitsdoyouhear?3.Watchandlearn.4.Listenandfill.点拨冠词an的用法。5.句型点拨。Isthis…?这是……吗？用来“确认某种物品”。句末用升调。肯定回答为：Yes,itis.否定回答为：No,itisn’t.6.Listenandimitate.7.Showtime.Step3Afterlearning1.Summary.2Pairwork.3.Homework.(1)设计并制作有关“水果”的单词记忆卡片。(2)大声朗读并与同伴表演A中的对话。副备者意见：板书设计：Unit7Isthisanorange？（PartA&B）——Isthisa/an…?apple/banana/pear/lemon/orange——Yes,itis./No,itisn’t.练习设计：（此处根据需要制定，建议进行分层练习和作业的设计）看图片写单词。_____________________________________________________教学反思：总数第（）节副备者：教学内容：Unit7Isthisanorange？Part(C&D）教学目标：1.语言能力：(1)能够理解并表演CLet’sact中的会话。(2)理解DLet’sread中对话大意，能运用正确的语音、语调朗读并表演对话。(3)在语境中恰当运用核心句型Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.CanIhave…?Yes.It’ssweet.2.学习能力：能与他人谈论水果并进行回答。3.思维品质：能抓关键信息训练听力，能将所学知识综合运用在真实的情境里，提高用英语进行多元思维的能力。4.文化品格:多吃水果，有益健康。教学重点：1.理解、朗读并表演C和D中的对话。2.能够在语境中运用句型Isthisa/an…?Yes,itis./No,itisn’t.CanIhave…?Yes.It’ssweet.教学难点：一般疑问句朗读时用升调，正确使用简略答语回答。教学准备：多媒体课件PPT，Wordcards。教学课时：1period教学过程：Period2Step1Beforelearning1.Let’ssing.《FruitSong.》2.Lookandsay.3.Readandroleplay.4.Lookandguess.Step2WhilelearningPartC:Let’sact.1.Watchandlearn.2.Lookandsay.3.Guessinggame.一位学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Isthis...?”询问水果名称，其他学生用Yes,itis./No,itisn’t.作答。PartD:Let’sread.1.Lookandanswer.2.Readandanswer.Q:DoesDinolikeoranges?3.Checktheanswer.DoesDinolikeoranges?YESorNO?Why?It’ssweet.It’ssour.4.Watchandsay.5.句型表达。CanIhave…?表达“请求”的句型。意为“我可以吃/喝些……吗？”eg.—CanIhavealemon?—Yes.Butit’ssour.6.Lookandtranslate.7.Listenandimitate.8.Showtime.Step3Afterlearning1.Summary.2.Homework.(1)听音跟读Let’sRead，并大声朗读练习。

(2)两人一组，参考Let’sAct创编情景对话。副备者意见：板书设计：Unit7Isthisanorange？Part（C&D）1.—Isthisaball?—No,itisn’t.It’sanorange.2.—CanIhaveit?—Yes.It’ssweet.练习设计：（此处根据需要制定，建议进行分层练习和作业的设计）Lookandfillintheblanks.1.—Isthisanorange?—___it___.It’sa_____.2.—____I____anapple?—Yes.It’ssweet.教学反思：总数第（）节副备者：教学内容：Unit7Isthisanorange？（PartE、F&G）教学目标：1.语言能力：(1)巩固E部分的单词，并能将其归入不同的类别。(2)了解字母Jj在单词中的发音，能够跟着录音说唱歌谣。(3)能够完成字谜游戏，拼读出本课单词。(4)能够按照正确的格式书写单词。2.学习能力:能够在趣味练习中巩固所学语言知识。3.思维品质:能了解字母Jj在单词中的发音特点，读出符合读音规则的单词。4.文化品格:引导全体学生说唱歌谣，感受英文歌谣的美。教学重点：1.了解字母Jj在单词中的发音特点，读出符合读音规则的单词。2.能够按照正确的格式书写单词。教学难点：能够在趣味练习中巩固所学语言知识。教学准备：多媒体课件PPT，Wordcards。教学课时：1period教学过程：Period3Step1Beforelearning1.Lookandsay.2.Sharpeyes.3.Pairwork.4.Readandroleplay.Step2WhilelearningPartE:Let’slearntolearn.1.Lookandsay.2.Readandgroup.3.Checktheanswers.PartF:Let’schant.1.Lookandsay.2.Let’schant.3.ReadandfindJ.4.Listenandsing.PartG:Let’shavefun.1.Fillinthewords.2.Checkandspellthewords.3.Let’swrite.Step3Afterlearning1.Homework.(1)练习说唱F所学语音歌谣，并在小组内说唱比赛。

(2)熟练朗