商或被除数末尾有0的除法（教案）青岛版三年级下册数学

/商或被除数末尾有0的除法（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握商或被除数末尾有0的除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。二、教学重点使学生掌握商或被除数末尾有0的除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。三、教学难点1.理解商或被除数末尾有0的除法的计算方法。2.在计算过程中，注意保持商或被除数末尾的0。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，激发学生对本节课的兴趣，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）观察与发现引导学生观察算式，找出商或被除数末尾有0的除法的特点。（2）计算方法引导学生根据观察到的特点，总结商或被除数末尾有0的除法的计算方法。（3）巩固练习设计一些商或被除数末尾有0的除法的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。3.实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。4.总结反思引导学生对本节课所学知识进行总结，培养学生的归纳总结能力。五、课后作业1.完成课后练习题。2.结合生活实际，找出商或被除数末尾有0的除法的应用实例。六、教学评价1.学生能正确掌握商或被除数末尾有0的除法的计算方法。2.学生能熟练进行商或被除数末尾有0的除法的计算。3.学生能将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。七、教学策略1.采用直观演示、引导探究等教学方法，激发学生的学习兴趣。2.设计有层次的练习题，满足不同学生的学习需求。3.注重培养学生的观察、分析、归纳等数学能力。4.及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。八、教学资源1.教学课件。2.练习题。3.实际问题。九、教学时间1课时。十、教学反思1.教师要关注学生的学习过程，引导学生主动参与、积极探究。2.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。3.教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探究新知”环节。这个环节是学生掌握新技能和理解新概念的关键步骤，因此，教师需要在这一环节投入更多的时间和精力，确保学生能够有效地理解和应用商或被除数末尾有0的除法。以下是对“探究新知”环节的详细补充和说明：探究新知（1）观察与发现在这个阶段，教师应该引导学生通过观察具体的算例，发现商或被除数末尾有0的除法的特点。例如，可以给学生展示以下几个算式：```120÷10=12500÷100=5240÷20=12```教师可以提问：“你们注意到了什么特别的地方吗？”引导学生注意到，这些除法算式中，被除数或商的末尾都有0。接着，教师可以进一步提问：“这些算式有什么共同点？”引导学生发现，这些算式的除数都是10的倍数。（2）计算方法在学生观察到商或被除数末尾有0的除法的特点后，教师应该引导学生总结出计算方法。教师可以提出以下问题：“我们怎么样计算这类除法呢？”引导学生通过小组讨论，总结出以下计算步骤：步骤一：先忽略被除数末尾的0，按照普通的除法法则计算。步骤二：计算完毕后，在商的末尾添上相应数量的0（如果有必要）。教师可以通过板书示例来演示这个计算过程，例如：```120÷10=12先计算12÷1=12然后在12后面添上一个0，得到最终答案120。```（3）巩固练习在学生理解了计算方法后，教师应该设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。这些练习题应该包括不同难度的题目，从简单的除数是10的倍数，到复杂的除数是多位数且末尾有0的情况。教师可以提供一些纸质的练习题，也可以使用互动式电子白板进行实时练习。（4）实践应用在这个阶段，教师应该设计一些实际问题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。例如，可以设计一些购物找零的问题，或者是一些分配物品的问题，让学生使用商或被除数末尾有0的除法来解决。通过这些实际问题，学生可以更好地理解除法的实际意义，增强学习的兴趣和动力。（5）总结反思在课程的最后，教师应该引导学生对本节课所学知识进行总结。教师可以提出以下问题：“今天我们学习了什么？”、“商或被除数末尾有0的除法有什么特点？”、“我们应该怎么样计算这类除法？”通过这些问题，教师可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生在探究新知环节中，不仅能够理解商或被除数末尾有0的除法的概念，还能够掌握计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。这样的教学过程，有助于提高学生的计算能力，培养学生的数学思维。在探究新知环节的详细补充和说明中，我们还需要关注学生对于计算方法的熟练程度和灵活运用能力。以下是对这一点的进一步补充：（2）计算方法在学生观察到商或被除数末尾有0的除法的特点后，教师应该引导学生通过具体的例子来逐步掌握计算方法。教师可以提出以下问题：“我们怎么样计算这类除法呢？”引导学生通过小组讨论，总结出以下计算步骤：步骤一：识别被除数末尾的0的数量。步骤二：将除数和被除数同时除以10的相应次方，使得被除数变成一个非0的整数。步骤三：按照普通的除法法则计算。步骤四：根据步骤一中识别的0的数量，在商的末尾添上相应数量的0。教师可以通过板书示例来演示这个计算过程，例如：```1200÷100=12步骤一：被除数末尾有两个0。步骤二：1200÷100=12÷1=12步骤四：在12后面添上两个0，得到最终答案1200。```教师应该强调，这个方法的关键在于正确识别被除数末尾的0的数量，并且在计算过程中保持这个数量不变。为了加深学生的理解，教师可以设计一些变式练习，如：```150÷10=?3000÷100=?45000÷1000=?```这些练习可以帮助学生巩固计算方法，并提高他们处理不同情况的能力。（3）巩固练习在学生理解了计算方法后，教师应该设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。这些练习题应该包括不同难度的题目，从简单的除数是10的倍数，到复杂的除数是多位数且末尾有0的情况。教师可以提供一些纸质的练习题，也可以使用互动式电子白板进行实时练习。在学生完成练习后，教师应该及时给予反馈，指出学生的错误，并提供正确的解题思路。对于普遍出现的问题，教师可以进行集体讲解，以确保所有学生都能正确理解并应用计算方法。（4）实践应用在这个阶段，教师应该设计一些实际问题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。例如，可以设计一些购物找零的问题，或者是一些分配物品的问题，让学生使用商或被除数末尾有0的除法来解决。通过这些实际问题，学生可以更好地理解除法的实际意义，增强学习的兴趣和动力。教师可以鼓励学生用自己的语言解释解题过程，这样可以提高他们的逻辑思维和表达能力。同时，教师也应该鼓励学生之间进行交流合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。（5）总结反思在课程的最后，教师应该引导学生对本节课所学知识进行总结。教师可以提出以下问题：“今天我们学习了什么？”、“商或被除数末尾有0的除法有什么特点？”、“我们应该怎么样计算这类除法？”通过这些问题，教师可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。此外，教师还应该鼓励学生反思自己在学习过程中的困难和学习心