第一单元第2课《两位数乘两位数的笔算（不进位）》（教案）三年级下册数学苏教版

/教案：《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能正确计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、探究学习的精神。教学内容：1.两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.两位数乘两位数（不进位）的计算练习。教学重点与难点：1.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.教学难点：正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课内容：两位数乘一位数的笔算方法。2.提问：同学们，我们已经学会了两位数乘一位数的计算，那么两位数乘两位数应该怎么计算呢？今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。二、新课讲解（15分钟）1.讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。a.以25×34为例，先将25和34分别写在竖式的上方和下方。b.用34的个位数4去乘25，得到100，将100写在竖式下方的第一行。c.用34的十位数3去乘25，得到75，将75写在竖式下方的第二行，但要注意，因为这是十位上的数，所以要在75的后面加一个0，变成750。d.将第一行和第二行的结果相加，即100750=850，这就是25×34的结果。2.学生跟随老师一起进行计算练习。三、课堂练习（15分钟）1.老师出示练习题，学生独立完成。2.老师选取部分学生的作业进行讲解和评价。四、巩固提高（5分钟）1.老师出示一些生活中的实际问题，如购物、出游等，让学生运用所学知识进行计算。2.学生分小组进行讨论，共同解决问题。五、课堂小结（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.学生分享自己的学习心得。六、课后作业（5分钟）1.完成课后练习题。2.预习下节课内容：两位数乘两位数的笔算（进位）。教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和总结，使学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的计算准确性，并及时给予评价和指导。同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是学生对于两位数乘两位数（不进位）笔算方法的掌握程度，以及他们在实际计算中的应用能力。这个细节是本节课的核心，因为它直接关系到学生是否能够理解和运用新学的数学知识。详细补充和说明：1.理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：在讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法时，教师需要通过具体的例子，如25×34，逐步展示计算过程。首先，教师要确保学生理解乘法的基本概念，即重复加法。然后，教师可以分解计算步骤，让学生明白每一位数相乘的意义和如何将结果相加。例如，用34的个位数4去乘25，实际上是将25加了4次，得到100；用34的十位数3去乘25，实际上是将25加了30次（因为3在十位上，代表30），得到750。最后，将这两个结果相加得到最终答案850。2.实际计算中的应用能力：在学生理解了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法后，教师需要通过大量的练习题来巩固学生的计算能力。这些练习题应该包括基本的计算题，以及一些应用题，如购物找零、距离计算等。通过这些练习，学生不仅能够熟悉计算步骤，还能够将所学知识应用到解决实际问题中。教师在学生练习时应该巡回指导，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，如计算顺序错误、加法错误等。3.合作学习和探究学习的精神：在课堂练习和巩固提高环节，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题。这样的合作学习不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队协作能力。同时，教师可以鼓励学生进行探究学习，即让学生自己发现问题和解决问题。例如，教师可以给出一个稍微复杂的问题，让学生自己尝试解决，并在解决过程中发现和总结两位数乘两位数（不进位）的计算规律。4.评价和指导：在学生完成练习题后，教师应该及时给予评价和指导。评价可以是正面的鼓励，也可以是具体的建议。教师的评价应该基于学生的实际表现，既要肯定学生的努力和进步，也要指出他们的不足之处。同时，教师的指导应该具有针对性，针对学生在计算过程中出现的问题，给出具体的解决方法。5.课后作业和预习：课后作业是巩固课堂学习的重要环节。教师应该布置适量的课后练习题，让学生在家中进行练习。同时，教师还应该鼓励学生预习下节课的内容，这样可以帮助学生更好地跟上教学进度，也能够培养学生的自主学习能力。总结：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法是本节课的重点内容，教师需要通过详细的讲解和大量的练习来确保学生能够理解和掌握这一计算方法。同时，教师还应该关注学生在实际计算中的应用能力，通过合作学习和探究学习来提高学生的数学素养。教师的评价和指导对于学生的学习进步至关重要，而课后作业和预习则能够帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下良好的基础。在详细补充和说明两位数乘两位数（不进位）的笔算方法后，我们需要进一步关注学生的计算准确性和解题策略的多样性。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明。1.计算准确性的提升：-为了提高学生的计算准确性，教师可以设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步适应两位数乘两位数的计算过程。在学生完成练习后，教师应提供即时反馈，指出常见的错误，如数位对齐问题、乘法与加法步骤混淆等，并引导学生发现错误的原因。-教师可以教授学生使用检查方法，如交叉相乘检查法，来验证计算结果的正确性。例如，对于25×34的计算结果，学生可以再次计算25×4和25×30，然后将这两个结果相加，看是否等于之前计算出的850。-教师还应鼓励学生培养良好的计算习惯，如仔细阅读题目、认真书写、检查每一步计算等。这些习惯有助于减少计算错误。2.解题策略的多样性：-在教学过程中，教师应该鼓励学生探索不同的解题方法，以培养学生的灵活思维。例如，对于25×34的计算，除了标准的笔算方法外，学生还可以尝试分步计算法，先计算25×30和25×4，然后将两个结果相加。-教师可以引入一些数学游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中练习计算，同时激发学生的学习兴趣和竞争意识。-在小组讨论中，教师应鼓励学生分享自己的解题思路，并从同伴那里学习不同的解题策略。这种同伴教学的方式能够促进学生之间的相互学习。3.个性化教学：-教师应认识到每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，因此需要提供个性化的教学支持。对于计算能力较弱的学生，教师可以提供额外的辅导和练习；对于计算能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的题目，以保持他们的学习兴趣。-教师可以通过观察学生的作业和课堂表现，了解学生的学习难点，并据此调整教学策略。例如，如果发现多数学生在数位对齐上出现问题，教师可以设计专门的练习来强化这一技能。4.家长参与：-家长的参与对于学生的学习进步也至关重要。教师可以通过家长会、家访或通讯工具与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和需要加强的方面。-教师可以建议家长在家中为孩子提供一个良好的学习环境，并鼓励家长监督孩子的课后作业完成情况。5.持续评估：-教师应定期对学生的学习成果进行评估，这可以通过课堂小测验、作业批改和口头提问等方式进行。评估结果可以帮助教师了解学生的学习情况，并调整教学计划。-教师还应鼓励学生进行自我评