一年级数学下册教案人教版

一年级数学下册教案人教版一班级数学下册教案人教版1要性，相识简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的过程与方法目标：在自主探究中经验统计的过程，培育学生初情感看法与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。让学生经验收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图。能依据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出推二、说教法和学法可以活动和嬉戏为主。因此，我主要接受情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导发觉的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也留意教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是驾驭学习方法，提高学习实力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把学生分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。依据以上的分析，我支配了以下这几个教学环节：师有一个更好的方法能让狮子大王一眼就看出宠爱什么竞赛的动物统计图”,提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的相识一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我接着联系生活实际，设计了拓展延长，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最宠爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条四、说板书设计这是我这节课的板书设计，力求体现学问性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，的综合实力，在探究活动中，引导学生独立思索，相互探讨、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。一班级数学下册教案人教版2【学问与技能】1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数2.会对投掷结果的各种状况进行猜想，初步感知投掷结果的可能【过程与方法】掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。【情感、看法与价值观】学生通过对随机结果的初步相识，感知数学的奥妙，激发学习数能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。多媒体课件，双色片。一、激发爱好，引入新课师：小挚友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗?两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是(出示课题：掷双色片)学生汇报掷的结果，老师板书问：还有其他的状况吗?师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗?(学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。)师：你们真了不得，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录书上14页练习9/①(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。2.掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些状汇报：几个红片，几个蓝片板书生完成书上的练习2。师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。问：你发觉了什么?(生：1和6出现的状况较少等)同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的状况比较多。问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起探讨。通过这节课你有什么收获呢作业设计O一班级数学下册教案人教版32、初步培育学生有序视察与思索的习惯，体验与同伴合作的欢初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。依据统计图提出和回答一些简洁的问题。课件、统计表、条形统计图、水彩笔。四、说教学过程依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课起先，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。老师刚好引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领悟到在这种状况下须要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出确[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中供应的素材贴近学生生活，但假如选择学生宠爱的宠爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。]其次环节：自主探究，合作体验。在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建学问的形成体系。我将这一环节分三步进行。那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要赐予充分的确定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后老师鼓舞学生在小组内有依次地用自己宠爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生相识到统计时应当留意哪其次步：整理数据，绘制统计图先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学生用自己宠爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全学生视察统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、依据图中的状况，你认为我们班应当组织哪项竞赛?从而，培育学生的问题意识及依据信息做出第四环节：联系生活，拓展延长。这一环节中我先让学生观赏一下常见的几种统计图，然后再把统计学问延长到学生的生活中，让学生知道我们的生活中到处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到[设计意图：这一环节的目的是鼓舞学生从自己的学习和生活中发觉统计问题，由课内的应当拓展到课的实践，激发学生学数学，用效果预料一班级数学下册教案人教版4我执教的课题是《组织竞赛》下面我将从备课思路，探讨主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。一、说集体备课的思路统计学问在一班级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，相识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。计活动的爱好，相识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数1、借助真实、好玩的情境，激发学生参与统计活动的爱好，感3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展实力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：(一)低班级学生年龄小，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一班级学生新奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去找寻、发觉、探究，相识和驾驭数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。(二)让学生在活动中学数学，强调自主，留意合作沟通。小组活在愉悦的动手中了解了同学们都宠爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信(三)数学来源于生活，又应当为生活服务。在学生初步驾驭了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。学生在一班级上学期已初步学习统计的方法，会相识象形统计图一班级数学下册教案人教版52、初步培育学生有序视察与思索的习惯，体验与同伴合作的欢初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。依据统计图提出和回答一些简洁的问题。课件、统计表、条形统计图、水彩笔。四、说教学过程依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课起先，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。老师刚好引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领悟到在这种状况下须要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出确[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中供应的素材贴近学生生活，但假如选择学生宠爱的宠爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。]其次环节：自主探究，合作体验。在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建学问的形成体系。我将这一环节分三步进行。那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要赐予充分的确定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后老师鼓舞学生在小组内有依次地用自己宠爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生相识到统计时应当留意哪其次步：整理数据，绘制统计图先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式——涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学生用自己宠爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全学生视察统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出