2024年上半年教师资格考试预测五套卷小学教育教学知识与能力（含解析）

6四、教学设计题(六选一，共40分)【中文与社会】26.请认真阅读下文，并按要求作答。秋天的雨我天的雨，是一加们是。它是基法波和要是。极轻我王的雨，有一食五封然份的都料。做我，它格了根春树，重贵的叶子使一起把小病子，点燃的哪，制走了夏天的炎热。它把红色给了权树，红红的极叶能一枝救部恶，教哇飘哇，邮来了救天的凉良。全责色是给明野的，看，四野像金色的海洋。校红色是给果树的，猛子、核于你接我班，争看要人们去接呢!葫花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、徙黄的、雪白的……美丽的菊花*在秋雨里幅频点头。歌天的雨，藏着非常好同的气味。梨香香的，鼓罗甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都绿在小雨滴里呢!小朋友的脚，雪被罪香味勾住，每秋天的雨。吹起了金色的小喇叭。它告诉大家。冬天快要来了。小喜鹊衔来树技造房子。小松鼠我来松果当粮食，小青蛙在加紧挖润，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨。带给大地的是一面丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。盒颜料票飘争仙闻梨勾曲(1)从文体的角度分析上述文本。(2)若指导小学三年级学生进行学习，试拟定教学目标。(3)设计一个引导学生品味语言、感受秋雨之美的教学片段。7【数学】27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)上述内容体现了平均数计算的哪些数学方法?结合材料简要阐述。(2)如果指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。8【英语】28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析上述内容的语言知识重点和难点。(2)如果指导小学生学习以上内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计单词及句型教学环节，并说明理由。9教育教学知识与能力·小学【音乐】29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。4中速轻柔地5歌可52摇风呀来31摇篮里的小鸟睡”着1请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(2)若指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。【体育】30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。【动作方法】两脚前后开立(右脚在前),两膝微屈，重心落在两脚上。右手手腕后屈持球于右肩前上方，手心空出，左手扶球左侧。投篮时，两脚蹬地，同时右臂向前上方充分伸展，最后用手腕前屈和手指力量将球投出(图6-1-10)。(1)简要说明“单手肩上投篮”的教学重点、难点。(2)如指导水平三的小学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。小学教育教学知识与能力(一)参考答案一、单选题(共20题，每题2分)【解析】本题考查的是社会生产力对教育的制约作用。教育影响是指架构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的综合，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容；从形式上看，主要是教育方法、教育组织形式和教育手段。题干中“教学组织形式、教学手段和方法”属于教育内容，而生产力发展水平制约着教育的内容和手段。故B项正确。A项，政治经济制度对教育的制约作用有：政治经济制度决定着教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育的目的；政治经济制度决定着教育内容的取舍。与题干不符，排除。C项，社会文化对教育的制约作用有：文化影响着教育的价值取向；文化影响着教育目的的确立；文化影响着教育内容的选择；文化影响着教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。与题干不符，排除。D项，人口状况对教育的制约作用有：人口数量影响教育规模和教育投入；人口结构影响教育结构；人口质量影响教育质量。与题干不符，排除。故正确答案为B。【解析】本题考查的是双轨制的代表国家。以英国、法国等国家为代表的双轨学制：一轨自上而下，其结构是：大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是：小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。题干中玛丽和麦克接受不同结构的学校教育，表明这个国家实行的是双轨制，因此这个国家应该是英国。故A项正确。B项，单轨制以美国为代表，是指从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学。与题C、D两项，以苏联和中国为代表的分支型学制又称为中间型学制、Y型学制。分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。与题干不符，排除。故正确答案为A。【解析】本题考查的是教育研究方法。教育叙事是指教师叙说自己在教育活动中个人化的教育“问题解决”和“经验事实”,或者是“记述”教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。教育叙事的主体是教师，“自传”的方法被广泛使用，他们自己的故事成为他们探究的对象与专业发展的动力源泉。通过教育叙事研究，实现更彻底的自我反思。题干中王老师采用的教育研究方法属于教育叙事。故A项正确。B项，样本比较是对样本与样本之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。与题干C项，教育实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干尺左右，大致范围在33cm。故正确答案为C。【解析】本题考查的是操作性条件作用的规律。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(如免除做家务),从而增加其类似行为出现的概率。该生由于坐在教室后排并低头减少了被提问的次数，于是增强了这种行为，这是受到负强化的表现。故B项正确。A项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给他一个愉快刺激(如给予奖励),从而增加其类似行为出现的概率。与题干不符，排除。C项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。与题干不符，D项，消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随。那么,此类反应在将来发生的概率会降低，称之为消退。与题干不符，排除。故正确答案为B。【解析】本题考查的是知识学习的类型。概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。题目中小学生通过观察得到了猫科动物的本质特征，属于概念学习。故B项正确。A项，表征学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。与题C项，命题学习是指个体掌握由若干个概念组成的句子的复合意义的一类学习，实际上是若干概念之间关系的判断。与题干不符，排除。D项，连锁学习是指一系列刺激——反应的联合。例如学习蛙泳必须学会如何用手臂划水、蹬腿夹水、抬头呼吸，将这三个主要动作组成和谐的系列。与题干不符，排除。故正确答案为B。【解析】本题考查的是自我效能感。自我效能是个人根据以往经验，对某一些特定工作或事物，经过多次成败的历练后，对自己能否在一定水平上完成这一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。题干中小华认为自己的发音不标准，学校组织口语比赛时他认为自己不能胜出就不报名就不参加是一种自我的感受，属于自我效能感低。B项，学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。与题干不符，排除。C项，学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。与题干不符，排除。D项，学习效率是学习快慢的表示形式。与题干不符，排除。设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本校学生学习需求的学习经验的创造【解析】本题考查的是班级管理。班主任工作的内容与方法包括：①了解学生，研究学生；②组织和培养班集体；③协调校内外各种教育力量；④学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；⑤组织课外、校外活动和指导课余生活；⑥建立学生档案，操行评定；⑦班主任工作计划与总结；⑧个别教育工作，班会活动组织；⑨偶发事件处理。其中，并不包含单元测验和批改作业。故正确答案为C。【解析】本题考查的是“研究性学习”。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。题干中研究性学习属于综合实践活动【解析】本题考查的是教学原则。启发诱导原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。题干中的张老师在讲解立体几何题的过程中，不仅提出了相应的问题，还针对学生的发言，不断引导，帮助学生成功地解出了答案，这体现了对启发性原则的运用。故B项正确。A项，循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。C项，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。与题干不符，排除。D项，量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。【解析】本题考查的是德育原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教、引导学生，加强德育的针对性和实效性。贯彻因材施教原则的要求有：①以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意学生的个别差异，因材施教。因此有针对性的依据学生个性特点进行教育是贯彻因材施教原则的具体要求。故B项表述错误。A项，表述正确，严格要求与尊重信任学生相结合原则要求对学生提出严格要求，严格要求学生就是对学生提出合理要求。C项，表述正确，疏导性原则的贯彻要求主要包括：①要对学生晓之以理；②要对学生正面赏识；③要对学生因势利导。D项，表述正确，贯彻知行统一原则的要求有：①理论的学习要结合实际来实施，以切实提高学生的思想；②组织学生参加实践活动或锻炼，培养道德行为；③可以给后二、简答题(共3题，每题10分)(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(1)确定研究课题(2)拟订研究计划明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。(3)实施行动研究搜集资料，拟定并实施有效的教育措施。(4)进行总结评价汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。23.【参考答案】学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：(1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性(2)学校教育由专业教师来施教(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素三、材料分析题(共2题，每题20分)24.【参考答案】(1)学生课业负担过重是当前普遍存在的一种教育现象。家长“望子成龙”“望女成凤”的心理，学校为了提高升学率的应试教育思想，以及社会对于人才的片面评价标准等都是导致学生课业负担过重的重要原因。总的来说，学生课业负担过重是不符合素质教育的理念的，违背了科学的教育质量观和人才培养观，也不符合教育教学规律，不利于促进中小学(2)依据“综合施策，系统减负”思路，减轻过重课业负担的具体途径有：第一，规范学校办学行为。如“严格依照课标教学、严控书面作业总量、坚决控制考试次数”等。第二，严格校外培训机构管理。如“严禁超标培训、严禁与升学挂钩、控制培训时间”第三，家庭履行教育监护责任。如“树立科学育儿观念、加强家庭交流互动、引导孩子健康生活”等。第四，强化政府管理监督。如“克服片面评价倾向、严格活动竞赛管理、开展减负督导25.【参考答案】(1)在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下三①有利于形成学生的群体意识。②有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能(2)培养良好班集体要注意以下五点：四、教学设计题(六选一，共40分)(2)教学目标：①知识与能力目标：学生会认“钥、匙、缤”等10个生字，能够正确书写“盒、颜”等13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自②过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，把握文章主要内容，学习本课描写秋雨的多种修辞手法，积累好词佳句。③情感态度与价值观目标：感受秋天之美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发热爱大自然的美好情感。(3)教学片段设计如下：(一)走进秋天，感受秋之美1.学生齐读第一自然段，谈谈自己的感受。明确：秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。2.教师配乐范读课文2至5段，学生边听边想象画面，并思考问题：课文从哪几个方面描写秋天的雨?可以勾画相关的句子，结合课文语句进行回答。明确：作者从秋雨的颜色、气味和声音三个方面进行描写的。相关的句子有：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(二)抓住重点语句，品读课文1.引导学生品读第二自然段。抓住“五彩缤纷”,感受秋天的颜色之美。提问：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色?它把这些颜色送给了谁?明确：黄色、红色、金黄色、橙红色……它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树；金黄色给田野；橙红色给果树……2.自读找出来的语句，觉得哪个句子最美?说说本段中使用了什么修辞手法?明确：有三个比喻句：把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋。比喻生动形象，非常优美。3.引导学生品读第三、四自然段。小组合作学习。说说秋天的雨，藏着哪些好闻的气味?金色的小喇叭又告诉大家什么事情?秋雨的特点有哪些?思考这些问题，畅谈自己的感受。(学生结合课文，自由表达，教师适时点评。秋雨的特点是香甜的、丰收的、快乐的。)(三)反复诵读，品味情感1.师生诵读最后一段，体会作者所表达的情感。学生诵读后回答秋天的雨带给了大地什么?作者笔下的秋天又给我们什么感受?明确：秋雨带给了大地五彩缤纷的颜色、带来丰收的喜悦。从作者笔下感受到秋天的美好，感受到作者对秋天、对自然的无限喜爱之情。2.带着喜悦、欢喜的心情，用轻快、赞美的语气配乐朗诵全文，再次感受秋雨之美。27.【参考答案】(1)上述内容体现的平均数计算的数学方法有移多补少法和求和平均法。①移多补少法：材料中，通过移动瓶子，把多的瓶子补给少的，达到每个人都同样多，此时每个人的瓶子的数量为平均数。②求和平均法：材料中，通过列算式，把几个人的瓶子数求和后除以人的个数，结果为(2)教学目标：(3)情境导入：现哪些数学信息?组织学生独立思考并鼓励他们积极参与讨论。学生活动：根据教师提出的问题进行思考并讨论，得出结论：小红收集了14个瓶子，小兰收集了12个瓶子，小亮收集了11个瓶子，小明收集了15个瓶子。个呢?从而引入新课---平均数。(1)知识重点：理解掌握light,picture,window,door...等词汇及相关短语表达(2)教学目标拟定如下：①知识与技能目标：通过学生自主学习、教师讲解，学生能够(3)导入和新授教学环节设计及理由：生用light,picture,window,door等进行表达并进一步对单词进行讲解，并引导学生反②让学生演示关灯关门等动作让学生描述，从而展示并讲解turnonthelight,closethewindow等相关短语③对话讲解：教师进一步讲解“what’sintheclassroom.”等句型，并引导学生根据自己教室有的东西进行练习。【设计理由】通过图片直观展示，符合小学生的认知发展特点，能激发学生学习的兴趣；结合实际给学生创设相关情境和练习，能够让学生用所学的语言在生活中学会运用和准确表达，提高学生的英语表达和应用能力。(1)《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，四二拍，具有“摇篮曲”风格，共四个乐句组成，大调式。作品的旋律优美流畅，轻柔抒情。歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单段体结构，休止符的运用生动的表现了大树妈妈对小鸟的(2)教学目标如下：①情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，培养学生尊敬长辈。②过程与方法目标：通过律动、聆听、演唱等方式，能够准确掌握歌曲的演唱方式。③知识与技能目标：通过学习歌曲《大树妈妈》,使学生能够用轻柔、自然的声音(3)学唱歌曲环节设计如下：①聆听乐曲，感受旋律教师播放《大树妈妈》的音频，并提问：“歌曲是用的怎样的力度在演唱呢?”生：轻柔地。(教师做鼓励性点评)教师：大树妈妈轻柔的唱着歌哄着小鸟们安睡，所以我们要带着轻柔地情绪来演唱歌曲。【设计意图】通过聆听歌曲学生对于歌曲有了直观的认识，可以为后续的学唱歌曲做好②教师引导学生处理歌曲中的难点教师：弹奏钢琴范唱，指导学生学习八分休止符，请同学们拿出双手，在八分音符、四分音符、二分音符处拍手表示相应的时值，在八分休止符处停止拍手半拍，然后多次练习，从而解决难点问题——八分休止符。师：解决了难点，我们来一起带着节奏朗读歌词吧。师：了解了歌词以及节奏，现在请同学们跟着老师一起哼唱一下旋律吧。师：非常棒，在学生对乐句有了进一步的学习之后，引导学生完整的演唱歌曲。【设计意图】循序渐进，运用一些音乐活动，解决歌曲中的难点，为准确的演唱歌曲做③带情感演唱歌曲师：刚才我们已经对歌曲有了进一步的学习，那同学们知道歌曲表达了什么内容吗?师：大家都说的非常好，歌曲想要表达大树妈妈对小鸟的关爱。所以我们在唱的过程中，要更加轻柔一些，我们再试一次吧。师：做鼓励性点评【设计意图】在学生会唱歌曲的基础上，引导学生带感情演唱，从而达到唱好歌曲的目④采用合作式学习，巩固歌曲的演唱。将学生分组，依次分组进行演唱。小组演唱时，别的小组跟着小声哼唱。所有小组结束演唱时，教师点评。学生根据点评，自己练习演唱。教师弹奏钢琴，全班进行合唱。【设计意图】让学生分组演唱有利于发现不同学生在演唱时存在的问题。合唱时可以让全体学生体会音乐韵律的美，并加强巩固练习成果。(1)教学重难点如下：①教学重点：双手持球手臂的形态，出手时手臂和肘关节的动作。②教学难点：上下肢协调配合用力及对球的掌握控制能力。(2)教学目标如下①知识与技能目标：学生能够说出原地单手肩上投篮的动作要领，85%的学生能够掌握该技术动作。②过程与方法目标：通过游戏竞赛和小组练习等方法，提高学生的速度、力量、协调性等身体素质。③情感态度与价值观目标：通过游戏培养学生团结协作的能力，激发学生对跳跃游戏的兴趣，使学生能主动、积极、愉快地参加游戏。(3)易犯错误及其纠正方法：易犯错误一：单手持球不稳纠正方法：多做各种接球或拿球后的持球动作，固定持球位置，注意上举翻腕托球。【设计理由】单手持球不稳是由于学生手指没有充分分开，手接触球的面积小，或是掌心接触球，或是手腕后翻不够，因此采用多做各种接球或拿球后的持球动作，固定持球位置，注意上举翻腕托球的方法来进行纠正。易犯错误二：持球或出球时肘关节外展纠正方法：教师注意强调学生要做到肘关节内靠。【设计理由】持球或出球时肘关节外展是由于学生对动作要领不明确或持球于头的侧后方，因此采用教师注意强调学生要做到肘关节内靠的方法来进行纠正。易犯错误三：投篮时用力不协调纠正方法：徒手做快速蹬地、伸臂动作，并要求碰一定高度的标志物。【设计理由】投篮时用力不协调是由于学生蹬地和伸臂用力脱节，经常臂伸至一半又停顿，然后再做向前的压臂投篮动作，因此采用徒手做快速蹬地、伸臂动作，并要求碰一定高度的标志物的方法来进行纠正。易犯错误四：手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈纠正方法：强调手腕前屈的作用，多做徒手和持球时的手腕前屈练习。【设计理由】手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈是由于学生对手腕前屈动作的作用不理解，因此采用讲清手腕前屈的作用，多做徒手和持球时的手腕前屈练习的方法来进易犯错误五：球在空中飞行不后旋纠正方法：反复练习压腕、拨球动作，掌握屈腕和拨球的时机。【设计理由】球在空中飞行不后旋是由于学生手腕前屈、手指拨球的时机掌握不好，或者手腕前屈不充分，因此采用反复练习压腕、拨球动作，掌握屈腕和拨球的时机的方法来进易犯错误六：抛物线太低纠正方法：投篮时以肩关节为轴抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿练习。【设计理由】抛物线太低是由于学生前后脚距离太远，重心过度前倾，以及肘关节没有抬起或球没有通过指端拨出，因此采用投篮时以肩关节为轴抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿练习的方法来进行纠正。(1)标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。标志具有以下特征：功能性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性、审美性、独特性、注目性。(2)教学目标：①知识与技能目标：通过了解标志的种类、特点和表现形式，掌握标志中图形概括提炼的方法，并能准确识别不同的标志。②过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能提高设计能力和物以致用的设计理念。③情感态度与价值观目标：体验设计的乐趣，提高对美术学习的持久兴趣，养成自觉使用标志的习惯。(3)新授教学活动设计如下：活动一：欣赏感知师：利用多媒体展示生活中常见的标志图片，提问：看了这些标志有什么感受?这些标志有什么种类和特点?学生自主学习并回答。组成的?具有什么样的表现形式?小学教育教学知识与能力(二)1.考试时间为120分钟，满分为150分。一、单选题(共20题，每题2分)1.认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿，持这种观点的是()。位教育家是()。发展具有()。学教育的()。这种课程类型是()。7.在日常生活中，热烫伤是常见的。当小学生的手部热烧伤时，正确的应急处理方法A.15C.5这种学习属于()。将这次的成功归因于()。11.小明在记忆“飞机、大炮、银色、耳环”等20多个没有内在意义联系的词时，进行了B.能够从“A=B,B=C”推出“A=C”C.在体育课上能够按老师说的“高矮顺序”自行排列13.“儿童中心论”认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背了()。的审美观点的教育是()。边无际”“坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。17.下列不属于国家设置的综合实践活动课程的是()。法是()。分数不计入成绩册，也不评定等级或名次。这属于()。二、简答题(共3题，每题10分)22.简述班主任应如何开展对后进生的个别教育工作。23.简述对学生德育应遵循的基本规律。三、材料分析题(共2题，每题20分)24.从小喜欢当老师的他，第一志愿就报考了师范类大学。经过四年的努力，顺利毕业并成为一名中学数学老师。在一节公开课上，她用精准的语言，互动的眼神儿，丰富的手势，极具条理性的推理、板书。让所有听课的人收获满满。为了巩固课堂效果，老师布置了课堂习题；她将课前准备好的写满习题的木制小黑板，用双面胶粘贴在教室大黑板的右上方。当一个学生正在黑板上做习题的时候，小黑板擦着孩子肩头掉了下来，孩子吓了一跳，老师也有点慌乱。但老师很快就平静下来，将小黑板捡起使劲的往黑板上按。小黑板被牢牢的粘住了，再也没有掉下来。孩子做完题目，老师开始了她有条不紊的分析，像什么事都没有发生一样，对碰没碰到孩子，吓没吓着孩子，没有过问。下课铃声响，老师从容愉快地走出教室。(1)结合案例，试分析优秀教师应达到哪些标准?(2)谈谈本案例对教师专业发展启示。王老师在上课板书的过程中把“危楼高百尺，手可摘星辰”的“辰”写成了“晨”。王老师发现后，没有慌乱，而是保持镇定。在书写完毕之后，趁机提问学生：“哪位同学能发现黑板中的错别字?”并趁机就“晨”和“辰”做了辨析，不仅挽回了自己的教学失误，还保证了课堂的正常进行。(1)本案例中，王老师遇到了什么问题，他是如何处理的?(2)课堂中经常会出现失误等意外情况，结合本案例谈谈你遇到课堂失误的时候应该四、教学设计题(六选一，共40分)【中文与社会】26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。原的的不响略，☆高第它。空需的通7,两个填子道感在或出的发是上，上而是表了理库的空生“雨，姓里有一个填子!”一个人绿异地说。光法，那基，美呢最坏了，这是击民的系西，眼有落值的。” 有件可少州”骄傲谦虚懦弱何尘哟代价根据上述材料完成下列任务：(1)请简要概括本文文本特点及教学价值。(2)若指导小学三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(3)为本课设计一则板书，并简要说明理由。【数学】27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。1)小飞机里共有多少人?1)小飞机里共有多少人?一共有5个3。(2)小火车里共有多少人?(2)小火车里共有多少人?(3)过山车里共有多少人?或7×2=14读作：7乘2等于14。:乘号W你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗?(1)简述学生如何从加法模型过渡到乘法模型。(2)如果指导低年段小学生学习这一内容，试拟定教学目标。【英语】28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。(1)简述语音教学的重要性。(2)如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。127i【音乐】29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。127i我爱雪莲花1「结束句ii60请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(2)若指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲设计“节奏练习”教学环节并说明理由。【体育】30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。【动作方法】助跑动作自然、轻松，逐渐加速，最后几步速度最快，最后一步步幅稍小。最后一步踏跳时以脚跟先着地并快速过渡到全脚掌蹬地起跳，同时拢，成蹲聪姿势；落地时，两小腿向前伸出，同时两臂后摆，以脚跟接触沙面后，立即屈膝缓冲，向前走出沙坑(图4-2-2)。(1)简要说明“蹲踞式起跑”的教学重点、难点。(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计蹲踞式跳远的教学步骤并说明理由。【美术】31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。认识中国画认识中国画排然或业要图(中国总角部)五我顺沿中4出水夏然(中医么)家我快名《出水笑整》采用工笔画法，用也彩表现红蓬艺叶，给人以温润和端，次基仙人图(中国B)采我架宿荷花(中国血)请代来驾客寻山届图(中监血历部)元我曾公罐属强学的教育教学知识与能力·小学是墨分五色是猫期清水调和要汁，可以者等不同的墨色，取速盘不类，它是中国热的基本技法文房四官泛指中圆书法。给画常用的四种工具，即毛笔、墨，玄纸。砚台。选择本课中你最善欢的一幅块西作品，从作品的题材、笔墨、用色等方面进行分新循述，用大约150字的姓文写出你的感受，并在小1.你知连中国么使用什么工具材料吗?它有丹么独特的2.驶赏本课中的古犹给画，说说它们有哪些特点?工笔基体图(中国2)无大王看谁对中国西作品分所得深入，有独别见解?甲合是中国画的一种独种(2)如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并说明理由。小学教育教学知识与能力(二)参考答案一、单选题(共20题，每题2分)“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括家。其代表作《论演说家的教育》(《雄辩术原理》),是古代西方甚至世界上的第一本教学法论著,同时也是西方最早专门论述教育问题的著作。昆体良是班级授课方式的【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。根据个体身心发展的不平衡性(不均衡性),教育教学要抓住“关键期”,把握好“火候”,不迁就他们，善于向儿童提出经过他们努力能达到的要求，促进他们身心健康的发展。故B项正确。A项，顺序性是指人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。其次，人的身心发展具有阶段性。人的身心发展阶段一般是根据生理年龄与心理特点划分的。通常分为乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6岁)、儿童期(6-12岁)、少年期(12-16岁)、青年期(16-19岁)。与题干不符，排除。C项，稳定性是指处于一定的社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，在身心发展阶段、发展顺序和每阶段的发展过程与速度大体是相同的。可变性构成了教育不断改革的内在根据。可变性要求教育充分利用发展的可能性，走在发展的前面，不断探索新的教育教学方法，更新教育内容，改革旧的教育教学模式，创造良好的教育条件，以促进青少年的身心发展。与题干不符，排除。D项，个别差异性是指由于人的遗传、社会生活条件和教育、主观能动性的不同，其发展的速度、水平千差万别。与题干不符，排除。【解析】本题考查的是小学教育的特点。小学教育的全面性指的是，对于每一个特定个体而言，小学教育都应该促进他们在各个方面的充分发展，保证他们在德智体美劳等方面都得到最大程度的和谐发展。故B项正确。A项，小学教育的义务性是指，义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青年实施一定年限的、普及的、免费的学校教育。小学教育是义务教育的起点和基础，因此国家、家庭和社会必须对小学教育予以保障。与题干不符，排除。C项，小学教育的基础性体现在：(1)社会发展的基础性。一方面小学教育是各级各类教育的基础，另一方面小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用。(2)个体发展层面的基础性。(3)课程内容层面的基础性。与题干不符，排除。D项，小学生具有发展的可能性。由于小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，使得小学阶段成为受外界教育影响的良好时期，也是具有最大发展可能性的时期。在从不成熟走向成熟，从不定型走向定型的奠基阶段，小学生的身心各方面都蕴含着巨大的发展可能性和发展空间。与题干不符，排除。【解析】本题考查的是问卷调查法。问卷调查法是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。其优点是调查范围广、效率高、节省时间等。题干中王老师是想要了解全校学生暑期作业的完成情况，其调查的范围比较广，所以采取问卷调查法最为合适。故B项正确。的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意地①观念性隐性课程，包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；②物质性隐性课程，包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；③制度性隐性课程，包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式等；④心理性隐性课程，包括故正确答案为C。实现冷却治疗；②冲洗之后，赶快将患处的衣物剪掉，而不要强行脱下来，因为烫伤后如果发生粘连的话，会加大创伤面；③将上述两个步骤完成之后，用干净的纱布把伤口盖住，可以减少细菌感染。④若烫伤较为严重，应尽快将患者送往医院。故正确答案为A。象。当学习程度达到150%时，记忆效果最好。题干中小明读10遍刚好记住一首古诗，根据过度学习的原则，他还需再读5遍方可达到最佳的记忆效果。阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11、12岁)和形式运算阶段(11、12-15岁)。小学三年级的学生处于皮亚杰所说的具体运(3)思维去集中化；(4)获得守恒概念；(5)具体逻辑运算；(6)能够进行群集运A项，表述错误，形式运算阶段(11、12-15岁)的特点包括：(1)思维是以命题的故正确答案为D。【解析】本题考查的是全面发展教育的组成部分。美育，又叫审美教育，是通过现实美和艺术美打动学生，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。故A项正确。B项，德育是指对人的品德给予多方面培养的各种教育活动。与题干不符，排除。C项，智育是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。与题干不符，排除。D项，体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们体质、发展他们身体素质和运动能力的教育。与题干不符，排除。故正确答案为A。【解析】本题考查的是三维目标。知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识。题干中学生学会写“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记了“无边无际”“坐井观天”等词属于知识与技能目标。故A项正确。B项，过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。题干中没有涉及学习的过程与学习的方法。与题干不符，排除。C项，为干扰项，排除。D项，情感态度与价值观目标主要包括制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。题干中没有体现出通过学习《坐井观天》这篇文章，学生得到了哪些生活态度等与情感或价值观有关的知识。与题干不符，排除。故正确答案为A。【解析】本题考查的是课程目标的价值取向。表现性目标是指在教育情境的种种遭遇中，每一个学生个性化的创造性表现，是生成性目标的进一步发展。它关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。题干中教师鼓励学生制作、绘画、演奏等课程，是关注学生的创造，安排学生活动，属于表现性目标。故D项正确。A项，普遍性目标是指根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。与题干不符，排除。B项，行为性目标是指期待的学生的学习结果，具有导向、控制、激励与评价功能。行为性目标具体、明确，便于操作、评价，对学生以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为性取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类学。与题干不符，排除。C项，生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题。生成性目标不是由外部事果而进行的评价。例如，学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩作出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性作出评定。与题干不符，排除。D项，相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。与题干不符，排除。故正确答案为A。【解析】本题考查的是操作性条件作用的规律。消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随。那么,此类反应在将来发生的概率会降低，称之为消退。题干中对于学生为了吸引关注而产生的违纪行为，教师需采取不予理睬的方法降低学生的行为频A项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给他一个愉快刺激(如给予奖励),从而增加其类似行为出现的概率。与题干不符，排除。B项，负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(如免除做家务),从而增加其类似行为出现的概率。与题干不符，排除。C项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，那么以后在类似情境或刺激下，该行为的发生概率就会降低甚至受到抑制。题干中，学生是为了获取关注，而惩罚也是对学生的一种关注。与题干不符，排除。二、简答题(共3题，每题10分)(1)短时记忆也称操作记忆或工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。(2)保持时间。保持的时间20——60秒。(3)短时记忆的容量，也称短时记忆的广度，为7±2个组块。(4)编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。(5)短时记忆的内容如果不被复述会被遗忘，如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时记忆中去。22.【参考答案】班主任对后进生的教育要做到：(1)关心爱护，尊重人格(2)培养和激发学习动机(3)提供范例，增强是非观念(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。三、材料分析题(共2题，每题20分)(1)首先，完善的情感智力和品质包含以下几个方面(1)赋予职业神圣的意义； (2)心中要有爱；(3)做自律的榜样；(4)有热心和幽默感；(5)有可信任感。材料(2)教师是履行教育教学职责的专业人员，教师可以采用多种形式和方法促进自身的微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟),尝试做小型的课堂(2)课堂失误是课堂中经常会出现的状况，遇到课堂失误时，应视具体情况和当时情形采取灵活机智的措施和方法。遇到课堂失误时，我会采取以下几种处理方式。①及时改错。在学生未发现前更正错误，使课堂教学③幽默化解。使用诙谐幽默的语言化解尴尬，既调节了气氛又不至于使问题夸大。④诚实认错。对于一些确实的错误，无法用教育机智四、教学设计题(六选一，共40分)②教学价值：作者通过《陶罐和铁罐》这篇课文，意图使学生读懂寓(2)教学目标设计如下：①知识与能力目标：会认“罐”“谦”“懦”等10个生字；会写“骄”“傲”“弱”等11个生字；可以正确读写“傲慢”“谦虚”“翻来覆去”等词语；能够正确、流利、有②过程与方法目标：通过朗读课文，抓住关键词句③情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，了(3)教学板书设计如下：陶罐和铁罐陶罐铁罐坚硬——氧化【设计意图】①教师在教学过程中的板书设计要遵循概括性、条理性、规范性、针对性和启发性的原则。此板书将课文的主要情节梳理概括，最终得出寓言蕴含的道理，脉络清晰，对指导学生分析课文内容、理解课文思想有着重要的作用。②通过了解陶罐和铁罐对待彼此的态度，以及分析二者各自的特点以及不同的结局；领悟谦和待人的做人道理，培养学生正确看待人和事物的能力。教学重、难点均应体现在板书上，帮助学生整体把握学习内容，领会文章主旨，因而设计了以上教学板书。(1)加法和乘法的本质意义都是“和”,加法是不同数的和，乘法是相同数的和，通过游戏和比赛等活动引出问题情境。在探究解决问题的过程中，学生初步感知几个几的运算可以用加法算式完成，也可以用乘法算式完成，并发现加数相同的加法可以用乘法表示，认识到求几个几相加用乘法表示更简便，建立乘法模型，理解其中的含义。(2)教学目标：①知识与技能目标：理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式，在与相同加数连加的比较中体会用乘法表示更为简便。②过程与方法目标：经历自主探究和小组讨论构建乘法意义的过程，提高分析问题、解决问题的能力，加强计算能力，培养小学生观察能力和推理能力。③情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体会所学内容的价值，感知数(3)主要教学环节：环节一：情境导入教师活动：教师创设“六一”儿童节组织同学去游乐场游玩的情境，并用多媒体展示在游乐场游玩的图片。接着引导学生认真观察，并提出以下问题：大家去游乐场最喜欢玩什么呢?大家从图片中能够发现哪些数学信息呢?组织学生独立思考并鼓励他们积极参与讨论。学生活动：根据目标问题进行独立思考或讨论，得出结论：图片中有5架小飞机，每架小飞机里都有3名小朋友。教师活动：根据学生得出的结论，教师再次抛出启发性问题：能否快速算出5架小飞机教师活动：教师提出问题：大家能计算出5架小飞机里一共有多少名小朋友吗?你会如何列式计算呢?你们能发现哪些问题呢?教师组织学生根据目标问题同桌之间进行交流，学生活动：学生根据目标问题同桌之间进行交流，并得出结论：每架小飞机里都有3名小朋友，那么5架小飞机里小朋友共有3+3+3+3+3=15名，同时发现每个加数都是3。山车里分别有多少名小朋友吗?该怎样列式计算呢?你们发现所列式子有什么共同点呢?车厢里都有6名小朋友，一共有小朋友6+6+6+6=24名；过山车有7排，每排都有2名小朋成3×5,表示5个3相加。6+6+6+6可以写成6×4,表示4个6相加。然后展示7+7+7+7+7,(1)语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。其目的在于教会(2)教学目标如下：(3)教学环节的设计及设计理由如下：nicetomeetyou”,同时展示cat,cake,lake,cap等几个物品的简笔画，引导学生观察名称，并引导学生用cat,cake,lake,cap....等进行表达并进一步对单词进行讲解，带两人一组分别轮流拼读两组单词，引导学生区分a-e组合和o在单词中的发音，并总结【设计理由】图片直观展示和小组活动的教学形式，符合小学生的认知发展特点，学生同时能激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的发音水平和英语表达能力。29.【参考答案】(1)歌曲特点：《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军，立志学习边防军的真(2)教学目标设计如下：①情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，学习边防军不畏严寒，坚守祖国边疆的精神，教育学生热爱祖国。②过程与方法目标：通过教师聆听、范唱等方式，能够准确掌握歌曲的演唱方式。③知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能用欢快、热情的情绪，活泼有弹性的声音演唱歌曲。(3)“节奏练习”的教学环节设计以及理由①聆听歌曲，感受歌曲师：设置疑问：歌曲的节拍?生：学生思考回答师：教师总结。四二拍【设计意图】通过聆听歌曲学生对于四二拍有了直观的认识，可以为后续的节奏练习做好铺垫.②复听歌曲采用音乐律动来进行节奏练习师：我们再来听一听这首歌曲，这一次请小朋友们把小手拿出来和老师一起随音乐拍拍手。(拍手，拍腿；拍手，拍身体；等等)师：刚刚老师每次拍了几下?(两下)那么它是一首几拍子的歌曲呢?(2拍子)第一下拍得很(重/强)?第二下很(轻/弱)?因此，它的强弱规律是……?师：小朋友们表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗?对，我们可以把它的节奏【设计意图】循序渐进，借助音乐活动来分析和讨论问题③播放伴奏，出示完整旋律，配上乐器师：我们现在进行一个小小伴奏家的游戏，大家在强拍的时候敲击三角铁，在弱拍的时师：大家表现的非常不错，下面我们一边演唱歌曲一边为歌曲进行伴奏吧!【设计意图】通过乐器编配，激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力，从而巩固节奏(1)教学重难点如下：(2)教学目标设计如下：③情感态度与价值观目标：通过练习，学生能够感受到运动的乐趣，培养持之以恒、(3)教学步骤如下：【设计理由】通过多方位的示范和讲解，让学生更加直观和全面地了解动作，进而引③练习以各排为单位拉开距离，在教师的信号下进行3~5次向前一步或两步单脚起跳双脚落选出完成动作较好者或小组进行展示。教师做鼓励性评价，并结合展示带领学生再次回顾技术关键环节动作要领。【设计理由】通过优生展示不仅可以对本节课的教学进行检验，还可以结合展示带领学生回顾关键技术动作要领，强化动作概念的掌握。(1)写意画运用粗放、简练的笔墨，画出对象的形神，来表达意境；而工笔画属于工整细致一类画法，需要使用工整、细致、缜密的技法来描绘对象。写意画不求工细形似，只求以精练之笔勾勒景物的神态，抒发作者的情趣；工笔画做工精美，用笔工整，作画步骤清晰。写意画比较注重用笔，在笔法的运用上，较丰富一些，比较注重“写”的痕迹，更注重(2)教学目标设计如下：①知识与技能目标：通过了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格，初步掌握中②过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能提高自主学习能力、合作探究能力和赏析能力。③情感态度与价值观目标：提高对中国画的兴趣，增强民族自豪感。(3)新授教学活动设计如下：活动一：欣赏感知墨仙人图》、《韩熙载夜宴图》。提问：这些作品画的是什么?他们属于哪一类?学生自主学习并回答问题。教师总结：中国画从题材上分为山水画、花鸟画、人物画三大画科。他们各自具有不同【设计意图】本环节进行直观感知，通过多媒体展示相关内容和引导学生观察与感受中国画，让学生对本节课的学习有一个初步认识。活动二：深入探究师：对比现实中的荷花与《出水芙蓉》,谈谈自己的认识和感受。学生小组合作讨论并回答。教师总结：工笔画讲求工整写实，把所画对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感。师：对比《出水芙蓉》和朱耷的《荷花》,学生看后，说说有什么不同。学生小组讨论后回答。教师总结：写意更加酣畅淋漓、简练粗犷，给人以豪放之感。【设计意图】本环节教师引导学生进行分析和深入讲解，通过对比的方法、启发式的提问和讨论充分调动学生进行思考，将其带入学习情境，便于学生直观地感受对比方的差异，找出研究对象的相同点与不同点，从而提高认识和欣赏能力小学教育教学知识与能力(三)1.考试时间为120分钟，满分为150分。一、单选题(共20题，每题2分)A.我国封建社会学校教育的唯一类型获得的利润只增长了3.5倍。”这主要体现了教育的()功能。幸福的观点属于()。量，最后按照随机原则从各类型中抽取样本。这种取样法是()。5.正式提出终身教育思想的是()。这段话反映出在德育过程中教师要遵循()。D.教育的一致性与连贯性原则7.小学生王某在学校体育活动中中暑，作为老师首先要做的是()。A.用热毛巾敷头部，并擦身B.喝浓盐水或清凉饮料C.将病人转移到室内D.解开衣扣，平躺休息8.小刚做数学题时，善于尝试一题多解，这说明小刚的思维品质具有()。A.灵活性B.独立性9.根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人的遗忘进程是先快后慢的，所以要求学生对学过的知识A.及时复习B.过度学习C.分散复习D.组织编码10.小明同学为了提高自己的学习成绩，数学课上全神贯注地听老师讲课。这种注意属于A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意11.根据耶克斯—多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利?()。A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平12.小静在学习弹钢琴，每天都坚持练习，但是觉得这段时间自己的进步好像停止了。这种现象属于技能学习中的()。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.资源管理策略13.学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构的特征是()。A.均衡性B.独立性14.陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻所体现的教学原则是()。A.因材施教原则B.启发性原则C.直观性原则D.科学性与思想性相统一原则15.在学习《长方形和正方形周长》时，教师的教案中“通过学习感受数学世界的奇妙与和谐”的课程目标属于()目标。A.知识与技能B.过程与方法C.思维与创新D.情感态度与价值观16.科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，以此了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。该老师运用的教学方法是()。A.演示法和谈话法B.演示法和讨论法C.讲授法和讨论法D.谈话法和参观法17.近来，周老师发现有学生对于学习活动的参与度不高，针对这一情况，周老师及时调整了教学内容和教学方法，在课堂中有选择性地增加了趣味性知识。这一课程实施符合A.忠实取向B.创生取向C.技术取向D.相互适应取向18.下列关于教师职业，表述不正确的观点是()。A.春秋时期，私学教师逐渐成为一种行业B.世界上最早的师范教育机构诞生于法国C.《关于教师地位的建议》提出，教师工作应该被视为一种专业D.“学在官府，以能者为师”,成为古代社会教育的重要特点19.班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定20.刚刚走上工作岗位的赵老师改变教学形式，为学生指定自学参考书、布置作业，等学生自学和独立完成作业后，听取学生的学习汇报，检查自学效果。这种教学组织形式属于A.小组教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.特朗普制二、简答题(共3题，每题10分)21.简述注意的品质。22.简述美育基本任务有哪些23.进行教育实验研究的一般步骤。三、材料分析题(共2题，每题20分)24.材料：刘老师是某小学的一名青年教师，现在正担任着班主任工作。他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是一学年下来，刘教师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。(1)请从教育学有关原理的角度，指出刘老师工作的主要问题在哪里?(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈刘老师应如何改进自己的工作?25.材料：24.材料：李老师讲完《坐井观天》的故事后，要求学生以“青蛙跳出井底之后”为题讨论并续写故事。有的同学说：“青蛙跳出井底之后，看见了蓝蓝的天、青青的草，它心想：真美啊，真该早点跳出来!”还有的同学说：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了!”……一位同学出人意料地说：“青蛙跳出井底之后没多久，又跳回了井底!”同学们“老师，是因为青蛙跳到井外之后立刻闻到了一股刺鼻的农药味，看见几只死青蛙飘在被污染的河水里，听到有人喊：“快来抓青蛙!'所以，青蛙又跳回到井里了。”(1)评析材料中李老师的教学行为。(2)如果你是这位老师，你会怎么做?四、教学设计题(六选一，共40分)【中文与社会】26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。样颜色的云桑。照小城里每一个庭院都我了很多树。有程树、掷子树、躺载靠(1)请简要概括本文文本特点及教学价值。(2)如指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破难点的思路。(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。【数学】27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。高下底两个一样的样形可以A分别表示梯形的上底、下底和高，那么 根据上述材料，完成下列任务：(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,简要说明如何在本节课教学中落实“四基”。(2)如指导五年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的新授环节并简明说明理由。【英语】28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。(r59:00omSandaymorning.Joyvisisherfriend.Sandy.)natureshows.Ithinkthey'reFriday.Whendoyouusua(1)简述英语课堂创设情境的方法。(2)如果指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计读后语言操练环节，并说明理由。【音乐】29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(2)若指导小学低年级学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感受轮唱的特点”的教学环节并说明图4-1-620~25米往返接力跑【动作方法】场地一端为起点，相距20~25米，根据队数放置折返的标志物(图41-6)。采用站立式起跑，右手持棒一端，教师发令后，向前跑出，跑至折返处绕过标志物跑回，把棒传给同伴后站到本队队尾。依次进行，先跑完的队为胜队。教育教学知识与能力·小学绘画中的透视现象材道(*)10海上分材左政的图井，看者道路。树进视是用残条或色彩在平面上表问题?(1)简述什么是透视。(2)根据课文内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并说明理由。小学教育教学知识与能力(三)参考答案一、单选题(共20题，每题2分)学校成为统治阶级培养人才的场所；(2)道统性，天神人三道合一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想；(3)等级性，不同的阶级地位享有不同的教育权力和等级(C项表述正确);(4)专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程；(5)刻板性，教育方法和学习方法比较单一(B项表述错误),均为死记的象征；(7)非生产性，学校教育与生产劳动仍然是分离的(D项表述错误)。A项，表述错误，官学和私学都是我国封建社会学校动力、教育可以再生产科学知识。题干中说人力资本获得的利润增长了17.5倍，远大于物质资本增长的速度，这体现了教育的经济功C项，教育的文化功能体现在四个方面：教育具有传递-保存文化的功能、教育具有传【解析】本题考查的是教育目的理论。个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，认为确需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。与题干不符，排除。C项，教育无目的论是杜威所提倡的，他认为教育的过程在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。与题干不符，排除。D项，生活本位论包含两种价值取向：其一是斯宾塞提倡的教育准备生活说，他认为教育的目的就是为完满的生活做准备；其二是杜威提倡的教育适应生活说，他认为教育是生活的过程，教育要培养能完全适应眼前社会生活的人。与题干不符，排除。【解析】本题考查的是取样法。分层随机抽样，又称类型随机抽样，它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型(或层);然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。故BA项，整群随机抽样是指把一个个整体，如学校或班级编号后用随机、机械或类型取样的方法进行抽取，它不是从整体中逐个地抽取对象，而是抽取一个或几个单位整群作为样本。与题干不符，排除。C项，等距随机抽样是指在总体单位中，先按一定标志顺序排列，根据总体单位总数和样本单位数计算出抽样距离(即同等的间隔),然后，按相等的距离或间隔抽取样本单位。与题干不符，排除。D项，多段随机抽样就是把从调查总体中抽取样本的过程，分成两个或两个以上阶段进行的抽样方法。与题干不符，排除。故正确答案为B:【解析】本题考查的是终身教育。终身教育作为一种全球性的教育运动，是由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出来的。故C项正确。A项，耶克斯利在1929年出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》,他是最早提出终身教育观点的教育家。与题干不符，排除。B项，埃拉斯谟斯是世界上最早使用“班级”一词的教育家。与题干不符，排除。D项，凯洛夫是原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。与题干不符，排除。故正确答案为C。【解析】本题考查的是德育原则。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育原则中尊重学生与严格要求相结合的原则是指教育者在德育过程中既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。题干中王阳明的话意思是：一般小孩的性情，喜欢嬉闹游戏而害怕拘束、责罚，就像草明现在教小孩，一定要让他们趋于欢欣鼓舞(的事情),内心喜悦，则他们的进步自己都控制(停止)不了。该话反映出在德育过程中教师要遵循尊重学生与严格要求学生相故正确答案为B。故正确答案为D。故正确答案为A。度在150%时，效果最好。与题干不符，排除。【解析】本题考查的是注意的分类。有意注意，管理策略、环境管理策略和心境(努力)管理策略。与题干不符，排除。综合性和选择性。均衡性的内涵主要从三个层面来体现：①对学习领域或学科与活动主要体现在三个方面：①加强学科的综合性；②设置综合课程；③增设综合实践活“感受数学世界的奇妙与和谐”属于情感态度与价值观目标。故D项正确。A项，知识与技能目标是指基础知识和基本技能的获【解析】本题考查的是课程实施的取向。相互调适取向(相互适应取向)认为，设计好隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府，以吏为师”,教师都由官吏兼任，师的教育机构的出现为标志。世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681年，法国断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。1966年，国际劳【解析】本题考查的是操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时二、简答题(共3题，每题10分)(1)注意的范围。(2)注意的稳定性。(3)注意的分配。(4)注意的转移。①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在(1)教育实验的准备阶段：(2)教育实验的实施阶段。按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施(实验处理),观测由此而产生的效(3)教育实验的总结、评价、推广阶段。三、材料分析题(共2题，每题20分)(1)刘老师工作的主要问题如下：(2)刘老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要学会理(1)首先，新课程倡导的学生观认为学生是具有独立意义的人，具体表现为每个学生之蛙”,没有尊重学生的人格。(2)首先，提高自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的四、教学设计题(六选一，共40分)②教学价值：作者通过《海滨小城》这篇课文，意图加强学生自主阅强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。(2)教学难点如下：理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习课文按空间变化顺序记叙的方法，感受海滨小城之美，体会热爱家乡的情感。突破难点的思路：综合使用朗读点拨法，情景教学法等多种教学方法，通过指导学生朗读课文，边读边在脑海中想象画面，并结合相关展现海边风光的图片，入情入境地感受海滨小城之美，从而体会到作者笔下的景物之美，进而感受作者热爱家乡的情感。再通过讨论，分析本文写景的方法，归纳得出按照空间顺序进行描绘景色的方法。最终突破难点。(3)导入环节设计如下：①开课之初，教师请学生交流课前收集到的关于大海、海滨城市的一些资料，谈谈对大海和海滨城市的感受。②教师化身导游，告诉学生：“各位游客大家好!今天就让我们一起到广东的一座海滨小城游玩一番，看看这座海边小城是否和你们所了解的海滨小城一样。接下来就请大家打开课本《海滨小城》一课，我们一起来观赏游玩。”顺势板书课题。【设计理由】这种导入方式，