三年级下册数学教案-5.1《面积和面积单位》人教新课标

/《三年级下册数学教案-5.1《面积和面积单位》人教新课标》一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。（2）让学生掌握用面积单位测量面积的方法，能正确选用面积单位测量一般物体的面积。2.过程与方法：（1）通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。（2）让学生在探索活动中体会测量面积的需要，建立面积的概念，体会统一面积单位的必要性。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。（2）让学生在小组活动中学会与他人合作交流，培养学生的团队精神。二、教学重难点1.教学重点：面积的意义，面积单位的意义及单位间的进率。2.教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、面积单位教具（1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片）。2.学具准备：每组准备1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片，以及测量面积的学具（如直尺、三角板等）。四、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）引导学生回顾长度单位的意义，以及如何用长度单位测量长度。（2）引出面积的概念，让学生思考：什么是面积？我们如何测量面积？2.探究面积的意义（10分钟）（1）让学生观察课本上的实例，引导学生理解面积的意义。（2）让学生举例说明面积在实际生活中的应用。3.认识面积单位（10分钟）（1）让学生观察1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片，引导学生理解面积单位的意义。（2）让学生通过实际操作，体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。4.探究面积单位间的进率（10分钟）（1）让学生观察1平方分米和1平方厘米的关系，引导学生发现进率为100。（2）让学生观察1平方米和1平方分米的关系，引导学生发现进率为100。5.应用面积单位测量面积（10分钟）（1）让学生分组测量课本、课桌等物体的面积，并记录结果。（2）让学生汇报测量结果，教师点评并指导。6.总结与拓展（5分钟）（1）让学生总结本节课所学内容，包括面积的意义、面积单位的意义及单位间的进率。（2）布置作业：让学生回家后测量自己房间的面积，并记录下来。五、板书设计1.面积的意义2.面积单位的意义及单位间的进率3.应用面积单位测量面积六、课后反思本节课通过观察、操作、比较等实践活动，让学生建立了面积的概念，认识了常用的面积单位，并学会了测量面积的方法。在教学过程中，要注意引导学生体会测量面积的需要，建立面积的概念，体会统一面积单位的必要性。同时，要关注学生在小组活动中的合作交流，培养学生的团队精神。在以上的教学过程中，需要重点关注的是学生对面积单位的实际大小的感知和测量面积的方法的掌握。这是因为在面积的学习中，学生对面积单位的直观感受和测量技能的掌握是理解和应用面积概念的基础。首先，对于面积单位的实际大小的感知，学生需要通过观察和操作来建立对1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小的观念。教师可以通过提供给学生实际大小的面积单位教具，如1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片，让学生通过触摸和比较来感受这些面积单位的大小。此外，教师还可以引导学生将这些面积单位与日常生活中常见的物体进行比较，如1平方分米大约等于一张A4纸的大小，1平方米大约等于一张乒乓球桌的大小等，从而帮助学生建立对这些面积单位的直观感受。其次，对于测量面积的方法的掌握，学生需要学会使用面积单位来测量一般物体的面积。教师可以首先向学生介绍测量面积的基本工具，如直尺、三角板等，并演示如何使用这些工具来测量面积。然后，教师可以让学生分组进行实践活动，让学生亲自使用面积单位来测量一些物体的面积，如课本、课桌等。在实践活动中，教师可以引导学生注意测量时的准确性和精确度，如确保测量工具的放置准确，避免重叠或遗漏等。此外，教师还可以指导学生如何记录和表达测量结果，如使用适当的单位、保留适当的小数位数等。除了对面积单位的实际大小的感知和测量面积的方法的掌握外，教师还应该关注学生对面积意义的理解和应用。教师可以通过提供给学生一些实际问题，如计算图形的面积、比较不同物体的面积大小等，来引导学生运用面积的概念和测量面积的方法来解决问题。同时，教师还可以引导学生将面积的概念与日常生活联系起来，如让学生思考面积在实际生活中的应用，如房屋面积的计算、土地面积的测量等，从而加深学生对面积意义的理解。总之，在《面积和面积单位》的教学中，教师需要重点关注学生对面积单位的实际大小的感知和测量面积的方法的掌握。通过观察和操作来建立对面积单位的直观感受，通过实践活动来掌握测量面积的方法，同时引导学生理解和应用面积的概念，从而帮助学生建立对面积意义的深入理解。在学生建立对面积单位的实际大小的感知方面，教师可以通过以下步骤进行详细的教学设计：1.直观感知：教师首先展示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片，让学生通过视觉观察和触摸来初步感知这些面积单位的大小。教师可以引导学生将这些纸片与熟悉的物体进行比较，如1平方厘米的纸片可以与手指尖的大小进行比较，1平方分米的纸片可以与课本封面的大小进行比较，1平方米的纸片可以与教室地板的一小块面积进行比较。2.实际操作：学生可以在小组内使用这些面积单位纸片来覆盖不同的物体表面，如桌面、书本等，通过实际操作来感受面积单位的大小。这样的活动可以帮助学生建立起对面积单位的直观认识，并理解面积是二维空间的概念。3.比较和排序：教师可以组织学生进行面积单位的比较和排序活动，让学生将不同大小的面积单位纸片按照面积大小进行排序。这样的活动可以加深学生对面积单位之间关系的理解，并为后续学习面积单位间的进率打下基础。在测量面积的方法的掌握方面，教师可以采取以下策略：1.测量工具的使用：教师应向学生介绍测量面积的基本工具，如直尺、三角板、卷尺等，并演示如何使用这些工具来测量面积。教师可以通过具体的测量示例来展示如何准确地读取测量结果，以及如何处理测量中的误差。2.测量实践活动：学生在小组内进行测量实践活动，教师应提供多种不同形状和大小的物体，如矩形、三角形、圆形等，让学生尝试使用面积单位来测量这些物体的面积。在活动中，教师应巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。3.记录和表达结果：教师应指导学生如何记录和表达测量结果。学生需要学会使用适当的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并掌握如何准确地记录数据，包括数值和单位。教师还应强调结果的精确度和有效数字的重要性。4.误差分析和解决：在测量活动中，教师应引导学生注意可能出现的误差来源，如测量工具的不准确、读数的不精确等。学生需要学会分析误差，并尝试找出减少误差的方法，如多次测量取平均值等。通过