“没有教不好的学生只有不会教的老师”-浅谈陈鹤琴

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”-浅谈陈鹤琴_一、考情分析由近代著名的儿童教育专家陈鹤琴先生提出并用以自勉的一句话。陈鹤琴对于幼儿教育事业做出了很大的贡献，一生执着于教育，对待自己的孩子更是严格教导。作为教育学人物之一，在教育史上有着极其重要的地位，在教招考试中也是重要的常考人物之一，常以单选、多选、判断这样的客观题的形式进行考查。二、人物生平1892年3月5日(农历壬辰年二月初七)，生于浙江上虞没落商人家庭。1900年(8岁)，入私塾学习旧学。1911年春季考入上海圣约翰大学;秋季考入北京清华学堂高等科，在校期间创办校役补习夜校和城府村义务小学。1912年，陈鹤琴在北京清华学校学习。1914年夏，清华毕业，考取公费(“庚款”)留学美国，同船者有陶行知。曾打算学医，经反复思考，决心学习教育。抵美后，就读于约翰斯·霍普金斯大学。1917年夏季在霍普金斯大学毕业，获文学学士学位;秋季入哥伦比亚大学师范学院专攻教育学和心理学;冬季随孟禄去美国南方考察黑人教育。同年，当选为北美基督教中国学生会会长。1918年，获哥伦比亚大学教育硕士学位，转入心理学系，准备博士论文。正值“南高师”教务主任郭秉文在美国物色教员，应邀回国任教，于8月15日乘船回到上海。1919年9月，在南京高等师范学校教育科任心理学、儿童教育学教授，与陶行知等人倡导学生自治。1920年12月26日，长子出生，将其作为实验与研究儿童心理的对象，对其从出生起的身心发展进行连续800多天的跟踪观察和记录，并作系统研究。1923年秋，在南京鼓楼自己住宅内开办鼓楼幼稚园——中国第一所实验幼稚园，试验科学化、中国化的幼稚教育。1925年秋，鼓楼幼稚园新园舍建成，定名为东南大学教育科实验幼稚园，请助教张宗麟协助工作，全面开展实验，被誉为“中国的福禄培尔”——中国幼教之父。同年，出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》。1935年，发表《对于儿童年实施后的宏愿》一文，呼吁全社会、全民族关心和教育儿童，维护和保障儿童权益，在战争来临时，先救儿童。1939年，在江西泰和创办中国第一所公立幼儿师范学校。1943年，创办国立幼儿师范专科学校，即南京师范大学学前教育学科前身。1945年，9月抗战胜利后，应邀赴沪，任上海市教育局督导处主任督学，负责接管外国人办的学校。11月，创办上海市立幼稚师范学校(后改为市立女子师范学校)。1948年4月，赴菲律宾马尼拉暑假小学教师讲习会讲学。8月，应联合国教科文组织邀请，前往捷克布拉格参加国际儿童教育会议;会后前往美国考察特殊儿童教育，回国后在上海筹办上海特殊儿童辅导院(现为上海市聋哑青年技术学院)。1952年院系调整，任南京师范学院(南京师范大学前身)的首任院长，他以南京大学师范学院幼教系为基础，整合全国多个高校的儿童教育和福利专业，建立中国第一个幼儿教育系。1981年，为“六一”国际儿童节题词：“一切为儿童，一切为教育，一切为四化”1982年12月30日，与世长辞，享年91岁。三、理论思想陈鹤琴先生的主要思想以及贡献：1.“活教育”理论体系陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论体系。目的论：做人、做中国人、做现代中国人;方法论：做中教、做中学、做中求进步;课程论：到大自然、大社会中去寻找"活教材"。2.“五指课程”理论课程目标：发展幼儿的身体和心智。课程中心：根据儿童的环境—自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心。课程结构：“五指活动”：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。课程实施：(1)以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;(2)反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”;(3)主张游戏式教学。四、著作《智力测验法》、《语体文应用字汇》、《玩具与教育》、《家庭教育怎样教小孩》、《家庭教育》、《儿童心理之研究》(1925年，中国第一本儿童心理学研究的专著)。五、题目练习1.【单项选择题】陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括()。A.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动B.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动C.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动D.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动1.【答案】D。解析：本题考查陈鹤琴的“五指活动”。陈鹤琴把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五项，即“五指活动”，D项正确。A项：表述有误，其中“科学活动”不可表述成“数学活动”，与题意不符，排除。B项：表述有误，其中“文学活动”不可表述成“语言活动”，与题意不符，排除。C项：表述有误，其中“科学活动”不可表述成“数学活动”，同时“文学活动”不可表述成“语言活动”，与题意不符，排除。故本题正确答案是D。2.【单项选择题】在陈鹤琴的“活教育”理论中,“活教育”方法的核心是()。A.做B.教和做C.教和学D.学和做2.【答案】A。解析：本题考查陈鹤琴的“活教育”理论体系。陈鹤琴认为，活教育的教学方法有一个基本原则，就是“做中教，做中学，做中求进步”。陈鹤琴主张在“做”中要发挥教师的主导作用，在教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实