走进奥苏贝尔（下）_第1页
走进奥苏贝尔（下）_第2页
走进奥苏贝尔（下）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

走进奥苏贝尔（下）在教师招聘的考试中，奥苏贝尔的观点是经常会考察到的。其考题形式多以客观题为主，例如人物和观点的对应，又或是对某个观点的理解。这部分知识点不是很难，但却非常的分散，今天让我们继续走进奥苏贝尔，来了解他的教学思想。一、有意义学习的类型(一)表征学习表征学习是最简单的一种学习方式，指学习一个符号或者一组符号所代表事物的意义。沧海一例：某个单词或某个英文单词代表的意思。(二)概念学习概念学习指的是掌握同类事物的关键特征。沧海一例：鸟是前肢为翼，无齿有喙的动物。(三)命题学习命题学习学习以命题形式表达的观点的新意义。沧海一例：北京是中国的首都。二、组织学习的原则与策略(一)逐渐分化原则在讲解知识时，应该传授最一般的、包容性最广的概念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。沧海一例：先学习角的含义，再学直角、钝角、锐角。(二)整合协调原则本原则是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。当有些知识无法按照从概括到具体的序列来进行下位学习时，学生必须要考虑有关概念间的横向联系，要明确有关概念之间的差异，防止混淆那些看似相同、其实含义不同的概念。沧海一例：我们可以从蔬菜和植物学的角度学习圆葱。(三)先行组织者策略奥苏贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“整合协调”的原则，提出了具体应用的技术：先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。先行组织者就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。也就是说，通过先行组织者，在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。沧海一例：在讲麻雀、喜鹊之前，为学生讲解鸟的概念。(四)成就动机分类1.认知内驱力指的是学生渴望了解和理解，有内而发的一种学习内驱力。这是一种内部动机。关键词：兴趣、好奇心、求知欲2.自我提高内驱力指的是个体希望通过自己的努力而获得相应的地位，这是一种外部动机。关键词：成绩排名、三好学生3.附属内驱力指的是个体为了获得家长或教师的夸奖和赞许而学习，显然这也是一种外部动机。关键词：夸奖、赞许接下来以例题加以巩固：1.下列选项中，是因为附属内驱力而形成的是()。A.小苏为了得到老师的小红花而努力学习B.小新为了竞选文艺委员而努力学习跳舞C.小野为了了解火箭的构造而努力学习火箭理论知识D.小关为了考班级第一而努力学习1.【答案】A。2.奥苏贝尔的先行组织者强调()。A.直观教学B.新知识与原有知识的联系C.学生的发现D.学生的学习动

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论