2023年湘教版初中美术七年级上册教案

第一课《画画你我他》

课型：造型•表现

（一）教学目标：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一

定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。

4、培育学生关爱他人，敬重他人的品质。

（-）教学重点：人物的脸型和表情

（三）教学难点：人物肖像画的表现

（四）教具打算：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料

（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

学具打算：绘画工具等

课时：2课时

教学过程：第一课时

一、嬉戏导入

（老师事先把学生打算的自己的照片收集放在一个小箱子里）

同学们；今日我们做一个嬉戏，嬉戏的名称是：猜猜“他”是谁？

学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的嬉戏中，老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主

要是什么缘由呢？（我们刚进初中，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互相识一下。

（板书：画画你我他）

二、描述特征

说说“他”的特征看自己手中照片的人物，

说说“他”给你的第一印象是什么？

细致视察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

说说“我”的特征

每个人对自己都应当有确定的了解，

谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特征。

（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜•丽萨》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨人物特征

老师简洁介绍达•芬奇、《蒙娜•丽萨》学生说说感受、特征，老师总结。

看达•芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍。

2、《凡•高自画像》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨、猜想人物特征

老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。

学生说说特征，老师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜•丽萨》

5、探究比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变更？这又与什么有关呢？

学生探讨、猜想。

老师总结：这主要跟摄影术的独创有关。在摄影术独创以前，像国王、王后、富

商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身

份。

摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以起先思索创

作肖像画的新方法。他们起先探究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来

呢？

（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部

的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻

画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

老师出示几种常见的脸型，

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

老师总结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

表情

同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学细致视察，相

互探讨：人物表情主要是通过五官中的哪些变更表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变更来实现的。（出示各种表情图

片，说清每种表情的变更规律）感知人体比例、结构

探究：头部比例一三停五眼

A、在老师的指导下，小组内成员之间相互“测量”“三停五眼”，并登记大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果.

C、老师出示图片，并进行总结。

感知人体比例、结构（老师出示图片，并进行简介）

A、人体比例一一立七、坐五、蹲三半

B、人体结构一一学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼

出示人体肌肉和骨骼图

过渡：

刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。

在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人物特征的。

五、临摹练习

学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以

是学生自己打算的）进行临摹。

细致视察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

六、引导评价

你能依据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你所临摹的画是否得到老师或同学的认

可？

（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）

请填写好评价表，并存入学习档案袋。

七、课后延长

1、请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，

并与同学沟通感受。

搜集罗中立《父亲》相关资料。

2、尝试视察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特

征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

其次课时

一、组织教学

二、沟通导入

1、展示学生搜集的资料。

2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

3、观赏罗中立《父亲》。

三、授新

1、看"图”写"话”

出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》。学生细致视察、体验。

各小组任选其一，写100个字左右的肖像描写。

小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

2、看“话”画“图”

老师出示一段人物肖像描写，学生依据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。

（3分钟左右）

肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生老师进行点评。

3、表现方法

结合图例，简洁介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其

优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）

4、漫画在人物特征表现中的特别作用出示漫画作品。

学生自己体验、探讨。

说说漫画的特点（夸张）。

5、特征的把握

通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、

心情、年龄和职业等。

四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画

1、细致视察人物特征。选择任何一种表现方法创作肖像画。

2、可以画正面，也可以画侧面。

3、激励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

4、在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

五、引导评价

1、能否通过学习活动加强与同学的沟通，并和同学建立友好的关系？

2、能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满足？被表

现的人物（同学）是否满足？

3、和同学一起探讨他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并激励他

们提出自己的不同看法。

4、同学和老师如何评价你的作品？

5、请填写好评价表，并存入学习档案袋。

其次课《卡通故事》

（一）教学目标

1、学问技能目标：

初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能依据卡通画的内容编一个故事，大胆尝

试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

2、人文情感目标：

通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故

事情节，以此来培育学生视察体验生活中的乐趣与情感，培育学生团结协作的意识，

培育学生丰富的想像力和综合表现实力，增加幽默和才智，丰富学生的精神世界。

（二）教学重点

1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、能依据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

（三）教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一

定的幽默感和趣味性。

课时：三课时

第一课时好玩的卡通

教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。

教学难点：卡通画表现各种事物形态的特别手法-----夸张。

教学打算：《米老鼠和唐老鸭》VCD、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若

干、各种特别场面画若干（夜晚、惊慌、喧闹、冷清等）（以上资料以课件的形

式表现）、弹弓、木棍等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、学生回答问题：你们最宠爱的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？

2、老师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人宠爱的卡

通片，下面我就来观赏其中的一个片断。（播放《米老鼠和唐老鸭》VCD）

3、学生回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？

老师点评：

我们宠爱它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充溢了才智。

4、今日我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们观赏第六页的范画。

三、新课教学

1、板书课题：好玩的卡通

2、引导学生观赏第六页的范画（课件演示作品简介）

3、结合作品观赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色调艳丽、表现语言简洁、

生动幽默。老师展示并简要点评补充范画。

①造型夸张幽默、表现语言简洁生动

②色调艳丽

4、课堂活动一

探讨：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现惊慌、静止、等情景的。

（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）

活动小结：除了本身形象的夸张外，多用协助线条或文字协作表现。

5、课堂活动二

探讨：视察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎

样表现丰富的面部表情的

（老师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）

活动小结：喜、怒、哀、乐表情变更集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变更上，卡通画主

要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。

6、课堂活动三

趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第

8页其次行的范画填入适当的面部表情。

（留意要点：动作与表情要协调。）

四、学生作业

选一幅自己宠爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）

五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）

先对自己的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。

六、小结。

本节讲解并描述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸

张手法。使同学们进一步的相识了卡通画，希望同学课后多观赏并收集一些好玩的卡通画不

断丰富自己的学习和生活乐趣。

其次课时看图编一个好玩的故事

教学重点：依据卡通画中的形象编一个好玩的故事，并尝试表演一下。

教学难点：依据卡通画中的形象启发学生发散性思维，提高学生的综合表现实力和团结协作

实力。

教学打算：卡通画与一个相关的故事，老鼠和熊头饰各一个

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、复习导入

1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

2、展示部分同学收集的卡通图片。

三、新课教学

课堂活动一：看图和故事，尝试进行表演报复的支配

在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪常常偷熊笨

笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在苦恼中，熊笨笨想出了一个要奇异的方

法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自己假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠

聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪立刻就大喊肚子疼，把

全部食物都吐出来了。熊笨笨见状兴奋的直拍手，最终带着满足的笑容靠在树上睡着了。

老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：“我也要报复你”。老鼠聪聪也想出了一个奇异的

报复支配，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，

于是顺手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸“喇”的一下通红，双耳喷气，辣得

口中吐火，一幅难过的样子。老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪

只好握手言和，快欢乐乐的一起生活。

分角色表演：

角色

1:老鼠聪聪角色

2：熊笨笨角色

3：旁白

活动小结：

卡通画具有很强的概括性，每一幅画面都蕴含着深刻的意义。

只有开动脑筋，绽开想像的翅膀细致揣磨画面内容，才能真正了解卡通画的表现形式。

四、学生作业

任选一幅课本第7页的卡通画范图，两人或三人为一组共同编一个好玩的故事，并尝

试分角色表演。

五、作业展评并小结

课堂活动二：分小组分角色表演故事，评比一个最佳小组。

第三课时我的故事

教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自己的好玩的故事。

教学难点：用卡通手法叙说故事。

教学打算：有情节性、故事性的卡通图片若干张

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

老师展示一组用卡通手法表现的关于自己的一个故事0

三、新课教学

1、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、

和心理感觉的）

2、探讨：如何用卡通的形式表现故事？

老师小结：

通过同学们的探讨我们一样认为用卡通画的形式表现故事，要留意分场景表现连续的故

事画面，次要形象的表现要简化等等。

3、课堂活动一：

两三个同学为一组分别讲解并描述“我的故事”，老师出示有情节性、故事性的卡通图

片若干张供同学们参考。也可以依据老师给的素材编一个好玩的故事。

4、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅“我的故事”或者依据老师给的素材

编一个好玩的故事。

四、小结

讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布辂习作展。

四、另僻蹊径

本课可以以课外实践活动的形式开展，老师提出活动目标，学生分组去实践。

活动参考：

活动主题：在生活中发觉卡通，用卡通表现生活。

活动方案：视察并收集自己宠爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、消遣用品方面

入手进行统计。

读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一

幅卡通画。

活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈看法进行评价，评比优秀小组。

五、资料库（补充课本第9页资料库）

1、卡通、漫画常用的表现手法

比方：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更

显明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造

型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加显明突出。

含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去找寻，去咀嚼。

借用：是把不属于自己的东西拿来运用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点

睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴

切，要符合画面立意的须要。

相像：相像是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。

把甲乙二者的位路互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深

省和意想不到的效果。

夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，

是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更显明，

特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊

不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更显明，更简

洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏

剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不

行言”、“意想不到”的新颖效果。

2、常见的中外卡通形象（略）

六、教学反思

有待于进一步改进的就是，老师自身的卡通学问和技能积累积少，平常对卡通的发展关

注得不够，所以教学打算比较仓促。这一点充分说明美术教化的发展是与时代的发展紧密相

联的，美术老师的学问技能水平也应当紧跟时代发展的步伐而不断提高。

第三课《画家笔下的色调》

（一）教学目标：

1、通过本课的学习，让学生体验不同的色调及色调给人的感受。

2、让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中色调的象征意义。

（二）教学重点：

发展学生有特性的表现实力，并把所学色调学问大胆运用到实践当中去。

（三）教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科探讨性学习和综合

实践活动。

（四）教法选择：

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对

学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺

术的社会作用的相识。

（五）教具打算：

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡〃高

的代表作、课本等。

（六）课时支配：本单元共分两课时。

第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、观赏，侧重对色调的

心理效应的介绍。使学生相识色调、了解色调与表现自我的关系。

其次课时：活动课，运用不同的色调、富有特性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感

受。

第一课时分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布谿的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习爱好。

提问：（1）在一个特别寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这

两间房，分别给你什么样的感受？（2分钟）

让学生回答问题，调动学生的主动性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：（2）两间房间为什么给人的感觉会不同？（2分钟）学生回答，老师暂不

总结。

老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题.让我们共同来探讨。

制造悬念，吸引学生的留意力，激发学生求知欲和学习爱好。

二、导入新课

展示课题：《向日葵一色调的心理效应》

1.展示两组色调卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？（2分

钟）

2.展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？0分钟）

师生共同小结：“不同的色调给人的感觉不同。”色调的这一特性常被运用到艺术作品中，用

它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色调富有表情，具有剧烈的感

情性。六个基本色相（红、橙、黄、绿、蓝、紫）的心理效应是色调感情性表现的重要

基础。

举例：观赏课本12页农夫画《猴子吹号》。

提问：这幅画在色调运用上有什么特点？（3分钟）

小结：在我国传统观念中，红色往往与祥瑞、好运（红运）、喜庆相连。红色便成为

一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，

画面色调饱和剧烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。（3分钟）通过观赏

富有民族特色的农夫画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚,

源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

3.运用电脑，变更《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。（图略）

提问：色调变更了，画面的气氛有没有变更？（2分钟）

利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色调在绘画中表现情感的重要性。

4.展示课本11页色调搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色调的衬托下，给人感觉相同吗？（5分钟）

通过回答，提精彩彩搭配学问。如：服装的色调搭配、家居的色调搭配等。让色调学问与

学生的生活联系起来。使学生深切相识到驾驭色调学问的重要性，变被动学习为主动学习。

5.展示课本11页不同形态、笔触的色块图片。

提问：同一种颜色，呈现出不同的形态、笔触时给人感觉相同吗？（2分钟）

通过回答，让学生了解色调能够表达情感，而且当它依附的线条、形态不同时，能够加强

或减弱色调给人的感受。

6.观赏

（1）观赏凡〃高的《向日葵》

提问：凡〃高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢？

讲解：色调作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。

这是由于人在大自然的生活体验中形成的色调心理反应。《向日葵》用洪亮的黄色和奔放有

力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会剧烈感受到

画家对大自然的酷爱，对生活的酷爱。

（2）观赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问：你看得懂这幅画吗？

讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形

式，来表达自己某时某刻对四周世界的感受。用线条、色调以及不规则的几何图形奇妙地支

配符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。（6分钟）

总结：通过比较、观赏，我们知道了色调和笔触是绘画表达情感的重要手段。（1分

钟）简介荷兰画家凡〃高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风

格。通过观赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派

的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而

获得初步的审美阅历和鉴赏实力。

二.课堂活动

（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首：《丰收锣鼓》

其次首：《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。（8分钟）

提问:

如用色调、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、心情、节奏，你会如何表现？（2分

钟）

（2）布凿下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色调表现，让学生打算。

最终，在美丽的音乐声中下课。（2分钟）

美术与音乐、美术与文学的整合。

《新课标》指出：“自然和社会有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以

加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的相识和实践实力。”视觉艺术、听觉艺术在

课堂中的奇妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达。这样有利于

学生的全面协调发展。

其次课时活动课

教学设计

分析、评价、反思、体会

1.复习上节课所讲的部分内容.（3分钟）

2.播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导

学生表述对四季变更的心情感受。（7分钟）

3.用色调和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色调组合，大

胆尝试色调的混合运用。

4.学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生供应参考。激发

学生的创作灵感。（30分钟）

在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色调的共性，同时也要有特性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天

空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，

画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）留意画面笔触的变更，笔触与色调的结合。

5.学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自

己怎样的感受，为什么采纳这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的确定看法，在下列

评价项目中以的形式呈现。（5分钟）

让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：激励学生特性思维的发展。因此评价是

要关注学生的特性、感受，激励学生，使每个学生感受到胜利的机会和希望。加深学生对色

调的心理效应的相识。并通过色调、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

6.教学反思：

通过两课时的学习、观赏、练习，学生大都能体会到不同的色调笔、触能表达不同的情

感。但不足之处是在学习、练习过程中发觉：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是

一片黄等。缺乏创建性。

（2）练习过程中发觉学生驾驭色调的实力不强，因此不能为所欲为地表达自己的所感所

想。画面色调、笔触都比较单调，缺少变更。针对以上状况，在今后的教学过程中，将进一

步激励学生特性思维的发展，多观赏一些中外绘画名作，从中吸取养分，拓宽视野，增长见

识。（让学生分组探讨，并对设计构思加以简洁的描述）

第四课《标记设计》

（-）教学设计思路

本课属于设计•应用领域的课。教材以相识生活中的标记，学习标记的设计方法与应用来组织

教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标记学问的实力。从地

位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标记设计创意和应用中，开发创意的

实力，对培育学生的设计思维具有重要的作用。

从教学内容看：本课教材可分两个部分：标记单体设计和综合应用。

学问点有标记的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用；实例主要有奥运会标记设计理念、

设计工作室标记设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标记,

活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，

以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强；概念虽很多、但系统性明确。

从学情分析看：标记是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点确定了学生在生活阅历有确

定的日常积累，所以，适合以师生沟通互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性

和包涵性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源打算，各类

实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。

本课为第一课时，学习标记的单体设计，分信息收集（加法）、信息处理（减法）和信息传达（等于）

三个环节绽开，为其次课标记设计综合应用作铺垫。

（二）教学目标

1.学问目标：相识生活中的标记，学习标记设计的几种常用手法。

2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。

3.情感目标：相识标记设计之美，体验标记创意之美，增加对设计的情趣。

（三）教学重点与难点

1.重点：相识标记的分类和几种标记设计的手法进行创意设计。

2.难点：如何使想法转化为独特和美丽的标记图形。

（四）教学方法

1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不简洁记忆，老师将标记设计的手法归纳为“加法”、

，，减法”和“等号”，把教材的学问点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容.“加法”即

标记元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵；“减法”即标记图形的处理，对素材进行艺

术的概括与提炼；等号”即标记图形的传达，内容的定位。

2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在

图形体验中理解标记设计的意义，突出教学重点。

3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即依据学生的具体情境，引发课堂

大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标记设计创意的火花，解决难点。

教具打算：

老师：多媒体教学设备、课件等。

学生：作业纸、笔等绘画。

（五）教学过程

一、圆形相加嬉戏导入，理解标记的元素。

1.圆形相加嬉戏

一■个圆形...

两个圆形……

（答案千千万）

三个圆形……红绿灯

四个圆形……奥迪

五个圆形……国际奥委会

2.引导学生发觉

打开教材，用加法的概念观赏和理解教材中历届奥运会的标记构成元素和深刻内涵。

3.概括要点，揭示课题

在师生图形对话中，板书：标记设计图案（形、色）传达信息（内容）（方法）（主题）用

特定的图案来传达特定的信息就是标记

二、从标记的分类中绽开

红绿灯、奥迪、五环

正好是标记的三个不同门类：

即公共标记、企业标记、机构标记……

教材中还例举了其他门类的标记……相识标记的分类

三、从标记设计的方法中深化

不同门类的标记各种各样，设计方法却有相同的规律可循。

1.方法一：加法，举例引导

将象征的图案通过“加法”结合，是标记设计的重要手法。

奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。

奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。

结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标记。

加法延长：我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标记……

教材实例：中国青年志愿者标记

教材实例：中国印标记

教材实例：香港回来标记

2.方法二：减法

通过“减法”，将标记图案简洁明确，也是标记设计的重要手法。

留意危急：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标记……

非机动车行驶：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息，形成标记……

结论：运用减法，抓住事物的最基本最典型特征，简洁明白地传达信息，形成标记。

3.方法三：划等号

除了“加法”和“减法”，要擅长画“等号”，找到最契合表现主题的标记图案。

加法，通过组合使得标记丰富内涵；减法，通过简略使得标记简洁明白。

有了加法和减法，我们还要在设计中学会划号，即标记图案和表现的主题确定要有关联与共

性。教材实例：四个以脸形为创意的标记（设计机构、财务公司、学术机构、幼儿用品），精确传达

不同的行业特性。方法三“划等号”既是独立的设计手法，也对加法与减法的补充和丰富，因为在

具体的设计环节中，有时往往先划“等号”，再做加减。

四、设计实践

推导兼作业：也以脸形为创意，设计学校各环境和学科特性的标记。

运用教材实例作为学生实践铺垫，有助于学生设计更具参考性和连贯性。

五、评价和小结

1.依据三法进行评价：在作业实践中，运用好“加法”“减法”“等号”，通过最终的作业评比,

总结出标记设计另一个重要的原则：独特

（创意）新颖（美观）。

符合了以上原则的标记，才能得到大众的认可，才有较长的时效性和适用性。注；教材实例

（第七工作室标记设计手稿课作为学生设计实践的第一手参考）

2.小结：复习板书内容，引导重温教材内容。完成标记的相识和标记设计的初步学习后，下--课时

将学习标记在生活实际中的应用。

依据教材课时设置，标记设计的应用放在其次课时，这样有助于学生的学问消化和技巧训练。

板书设计——标记设计

第五课《喜庆祥瑞的民间美术》

（-）教案背景

1、面对学生：中学

2、学科：美术

3、课时：1课时

4、学生课前打算：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形

（~）教学课题

喜庆祥瑞的民间美术一一剪纸（七年级上册第5课）

（H）教材简析

这节课集观赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的

工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统

民间美术的关注和酷爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培

育了学生酷爱祖国文化、酷爱美妙生活的思想感情。

（四）教学目标：

1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个祥瑞窗花的剪制；

2、激发学生对民间美术的学习爱好，弘扬优秀的民族传统文化。

（五）教学重、难点：

1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织；

2、通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的爱好。

（六）教学方法和手段：

为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采纳创设情境引导探究式的教学方法，同时

借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先打算好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学

生学习的主动性和主动性。在他们学习的过程中，我主要实行让学生小组合作的学习方式，使他们

有足够的时间看书质疑、分析探讨、操作实践，从而培育学生的自主学习意识，驾驭解决问题的方

法。

（七）教学打算

老师：多媒体课件、实物投影、示范作品

学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形

（八）教学过程

一、情境导入：

1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）

春节期间，我们中国人都宠爱进行哪些活动表现喜庆的气氛？

2、导入剪纸,板书课题

二、介绍剪纸的基本常识：

1、剪纸的特点：

剪纸主要是以纸为材料，经过剪、亥h染等方法,塑造出各种镂空图案艺术形象,画面漂亮而喜气。

（学生说，老师板书重点字）

2,剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）

北方:粗犷豪放、造型简练

南方:构图繁茂、精致秀丽（师补充并板书）

3、剪纸的形式：

（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）how/id_XNjUwMjYzMDg=.html

窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。

（师言补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）

4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）

（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）

青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合花配一

个宝盒）

（2）谐音法:蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、

双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）

辨一辨:辨别《三多图》的祥瑞寓意一一

“佛手、蟠桃、石榴”寓意：“多福、多寿、多子”

猜一猜:出示几张精致作品，学生猜出其运用的表现手法

喜上眉梢鱼跃龙门

花开富贵、花好月圆、吉庆有余等

5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，老师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论，师板书方

法。）

---阳刻—阴刻

一阴阳刻结合

（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深化理解）

6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）

（1）详讲：

①月牙纹：

.骄祀^

②锯齿纹：

学生先合作探究——老师再具体示范剪法一一学生尝试剪法一一师巡察辅导并提示留意平安

（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等

找一找:出示几幅剪纸作品，学生推断分别运用了哪些纹饰进行装饰。

贴图大比拼：

A、赛一赛:老师课前备好两只外形剪好的红喜鹊,学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样

装饰，采纳白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生主动参与）

B、比一比:对比两组的作品，对比找寻美与不美的缘由：

杂乱无章、组织有序Q

得出结论：v装饰纹样的组织法则——

大小结合、疏密有序、主次分明

三、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐）

运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形态,

并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆祥瑞的剪纸作品。

要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当

（师巡察辅导，并再次提示学生留意平安和保持环境卫生等问题）

四、作品展评，采纳自评、互评方式

五、拓展：（出示多样剪纸作品图片）

在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式。

外国也有自己的剪纸艺术，所以我们可以把自己的眼界放得更高远些。

六、总结、下课：

学生总结，老师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。

（九）教学反思

学生对手工制作课特别感爱好，通过对比、竞赛、辨猜、发觉、实践的形式来体验剪纸带来的欢乐。

课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而服务的，要有合理的依据及适时的代表作

品加以呈现，这时的网络资源起到了有效作用。在相识剪纸、视察剪纸、对比剪纸的基础上，同时

留意培育学生的动手制作实力、审美素养及创新实力。课的最终拓展延长出各色剪纸甚至是外国剪

纸，使学生的视野更加开阔。

第六课《让图表说话》

（-）教学目标：

情感目标：唤起学生对生活的酷爱和细心的视察。

学问目标：明确图表的不同功能，驾驭图表设计、美化的基本要领。能够有目的地收集、归纳、

整理信息，并通过图表明确地反映出来。

实力目标：培育学生的创建性思维实力和动手实力。

（二）教学重点：

学会相识生活中图表，驾驭图表的基本要素。

（三）教学难点：

如何设计形象生动并具有创意的图表。

（四）教学方法和手段：

观赏、分析归纳总结、体验练习、评价。

（五）教学过程

一、导入点题：

浏阳包括很多乡镇,我们应当用怎样最简便方法知道它们并能知道它们的所在位置呢？

老师出示地图导入这就是我们今日要学习的内容，课件展示课题《让图表说话》

结合老师陈述的条件，学生思索回答问题。

二、深化教学:学习图表学问

1、老师展示条形统计图，请学生从这图中你能读懂什么信息？

2、从上面两张图中请学生归纳图表的概念.老师出示图表概念

学生看图读图,在看图的基础中归纳什么是图表

3、图表的多种形式：

（1）图表广泛应用于经济.科学.教化.文化等各领域请学生举例生活中的图表（通过各小组大比拼

形式看哪组了解的图表最多）

各小组大比拼:探讨我们生活中的图表

（2）老师小结图表进行分类

从功能上分:示意图.统计图.地图等

从表现形式上分:平面图.立体图.动态图.多媒体图老师出示各种图表,请学生说说从图表中能知道

什么信息?分析得出图表的特点：通俗易懂形象生动表达精确

学生观赏不同种类的图表说一说,看一看,想一想,不同种类的图表传递的不同信息？

三、图表设计

1、老师出示图表，请学生在该节课所学中回答我们应当怎样设计一张图表?图表构成要素有哪些？

2、生活中的图表。边看图边总结图表应包括:标题.文字数字.图象，颜色等具体图具体分析设计

3、制作方法：在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。

在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、好玩。重点

分忻与理解。学习制作图表的几种方法

四、学生拓展训练：要求学生依据前面查阅的相关资料，尝试用文字将课本上的资料图片中的部分

信息整理出来，并与同学们沟通看法。

五、课堂总结

1、学生自评、互评

2、老师综合评价

（六）教学后记：

本课涉及设计•运用与综合•探究学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表学问的学习运

用，培育其形象思维实力，学科学问综合运用实力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教

化、文化等很多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生

了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生探讨性学习实力的增长。

第七课《书法的点画之美》

（一）教材分析

本课属于“观赏•评述”学习领域，第一课时通过观赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉

字书法的点画特点及美感，其次课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的相识。

从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习爱好。继

而了解汉字点画的发展变更，重点分析两到三种字体的笔画。深化感受点画之美。本课不是对书法

笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然