2023年电大本科汉语言文学中学语文教学研究试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

中学语文教学研究试题

一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每题10分，共50分）

1.简答谈话时含义与重要特点。

2.语文教学措施优化选择日勺原则是什么？

3.语文教学与现代教育技术的整合，重要体目前哪几方面？

4.阅读教学过程中，教师怎样引导学生涵泳？

5.语文教学设计的要素有哪些？

二、论述题（结合实际进行详细论述。每题16分，共32分）

「结合作文教学实际，谈谈应怎样指导学生进行有效口勺观测？

2.详细论述老式学习措施与现代学习措施日勺一般特性及辨证关系。

三、分析题（18分）

分析教学个案，回答问题：

1.本案例设计了几种教学环节？请梳理出教学思绪j（12分）

2.本案例突出体现了哪些教学理念？（6分）

《面朝大海，春暖花开》教学实录

师:在现代诗人中，有一种我们颇为陌生的名字，叫海子。2023年，“人民文学诗

歌类”在空缺了两年之后，授予给他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子日勺诗歌〈面朝大

海，春暖花开》。我们先读一遍。

（学生自由诵读）。

师：读了这首诗,你一定会受到精神上日勺影响和情绪上口勺感染，请说说你口勺原初体验。

规定有话则长，无话则短，不讲空话、套话。

生1：这首诗有某种吸引力，让人总是欲罢不能，也许是作者诗中那种乐观向上感染了

我，读时觉得很轻松、清新、温暖。

生2：写得很朴实，没有什么华丽辞藻，写的是一种平凡安逸幸福日勺生活，读了之后令

人很向往。

生3：读完这首诗，让人觉得自己十分幸福，觉得这世界上日勺任何事物都十分美好。

生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一种人分享快乐。

生5：这首诗语言并不是十分华丽，不过能让人产生一种亲切日勺感觉，心中涌起浓浓日勺春

意。

生6：全诗不长，但字字句句都透出一种温馨，一种真情。形式很随意,体现很自然。

体现出一种积极向上月勺思想，读过之后有一种心旷神怡日勺放松感觉，“活着”真好。

师：再读一读。透过字句，请你想象推测一下，诗人是一种怎样目勺人？

（小组交流，后全班交流）

生7:作者是一种乐观主义者，比较善良，对生活充斥但愿。

生8：诗人大概是长期受到什么“痛苦”时缠绕，终于有一天，他挣脱了，可以做一种幸

福目勺人，可认为那些自己热爱口勺人做出诚挚日勺祝愿了。

生9：根据诗句口勺用语和所描述口勺细腻程度，我想她是个女日勺；然后，诗中多次提到幸

福，我觉得她是一种渴望得到幸福，并不停追求幸福日勺人；诗中不难看出她生活日勺艰苦，因

此要追求幸福。

生10：作者是一种易于满足、懂得幸福日勺人，或者也许作者是在经历了某种变故后，

豁然开朗，懂得了幸福日勺真谛，但愿他人也能快乐，热爱生活。

生11：被什么东西束缚着，没有很大的自由，因此向往一种无忧无虑日勺幸福生活，心地

善良，关爱他人。

生12；作者也许是一种游牧诗人，家住在农村，生活水平不高，最大口勺愿望是环游世

界。他为人肯定很乐观、友善，肯定是北方人，家乡有山有河，他此前也许不幸福。

生13：我想既然第一句为“从明天起…：””那么当时作者必不幸福，也许处在低谷之

中，但

作者乐观、积极，丝毫没有受到影响，保持着对世界日勺美好憧憬。

生14：诗人住在大海边，房子周围有一排花。诗人正值青年，刚刚开始独立生活，对

未来充斥但愿。诗人喜欢田园生活，不追求奢华。

生15：诗人此前不是很乐观，也许有点自闭，情绪不是很好，活得也许很压抑很孤单。

师：海子，原名查海生，1964年3月生于安徽怀宁县高河查湾。1979年考入北京大

学法律系，1983年毕业后任教于中国政法大学，1989年3月26日去世。

海子日勺生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地，这

或许是由于他日勺偏颇。在他日勺房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、

单调与孤单之中写作，他既不会跳舞游泳，也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了诗

歌事业中，到达了忘我日勺境地，以牺牲尘世日勺幸福生活为代价了。

海子也是一种沉湎于心灵孤单之旅日勺诗人，一种理想主义日勺诗人。他具有复杂性格，

二重人格，在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。

听了刚刚日勺简介，请再读本诗，请注意“从明天起”、“只愿”二字。然后说说自己新的理

解与感悟。（生读）

生16：听完老师对海子日勺悲惨毕生日勺简介，再来读本诗，确实是可以看出海子对幸福，哪

怕是一丁点日勺幸福日勺渴望。最终几种“愿你”，也是他对其他人口勺一种祝愿吧，“只愿”也阐

明了他口勺无奈，他日勺处境艰难，我起初日勺揣测错了。

生17：听到老师说到海子心灵日勺孤单之旅，我颇有感慨。一种孤单日勺人，往往去追求

他人看似很平凡的东西：喂马，劈柴……“只愿”两个字打破了原先编织起来的理想境界，把

正在神游日勺诗人拉回了现实，一种无可奈何体现了出来。但在初读时却没有注意到这点，一

直觉得整首诗是轻快日勺。也许在不如意又自认为无法变化现实时才会这样。

生18：听了老师刚刚的简介，再读时，我觉得也许诗人那时候已经有点精神瓦解了，

他虽然但愿自己日勺明天可以幸福，但更多的是祝愿世人，而自己“只愿面朝大海，春暖花开”。

作者对自己的生活仍充斥憧憬,但他心中的那份自闭却使得他无法挣脱。

生19：“我只愿面朝大海，春暖花开”体现作者热爱美好人间，但厌恶人间日勺丑恶。

生20：诗人不愿放弃理想中的生活：面朝大海，春暖花开;但又祝愿生活在“尘世”之

中日勺人们能幸福快乐，像一种人在爬天梯爬到二分之一，一面想着自己快点爬上天堂，一边

又祝愿在脚下那片大地上幸福生活日勺人们快乐，是以一种局外人角度来看日勺。

生21：从最终一段可以看出作者口勺孤单，他祝愿所有日勺人在尘世获得幸福，而他自己

却只愿面朝大海，春暖花开，幻想自己想过的生活。

师：目前，请你以研究性阅读日勺方式，去欣赏、体会这首诗的艺术价值。假如你认为

诗歌中存在局限性，也可指出。

（学生边读边写，5分钟之后小组交流，再作全班交流）

生22：这首诗日勺感觉很纯，让人想象到那很美日勺意境，蕴涵着诗人对自己理想中美好

景致日勺憧憬，不过那种意境过于理想化。

生23：全诗塑造了一种“世外桃源”，体现了作者内心深处对它的无比热爱与慷憬，也

给读者无比的联想。

生24：整首诗只用了某些简朴日勺意象，单纯平实日勺语言中蕴涵着丰富诚挚日勺感情。

生25：开创了一种新日勺朴素日勺浪漫主义写法，语句不含（华丽）辞藻，类似归有光。

生26：这首诗歌日勺开头形式与其他诗歌不一样，他以“从明天起”开头，引人往下读,

向人描绘着一幅明天日勺漂亮画卷。最终一段有三个“愿你”，强烈体现了作者肯定世俗生活,

但又不愿

坠入世俗生活日勺思想。最终一句“我只愿面朝大海,春暖花开”，与第一段及诗题前后呼

应，再次体现作者对这种生活日勺渴望，对世外桃源日勺渴望。

师：我不简介自己日勺研读感受，由于有更好日勺一一刘真福先生日勺《明丽日勺画，空灵日勺心》。

（师读）

师：听了他人日勺赏析文章，对照自己日勺赏析阅读，请你做个反省比较，说说自己阅读长

处在哪里，局限性何在。

生27：听了赏析文章，感到每一次研读欣赏都没有把每节日勺不一样意象辨别开来欣赏

理解；或者是没有深入体会诗人的内心感情。

生28：读诗时，没有将所有感情注入其中，导致有时无法真切地体现出感受。

生29：课外阅读时对作家理解不深，不能透彻地理解作者日勺内心世界。

生30：在深入阅读过程中要注意老师口勺提醒，这样有助于愈加对的地理解文章，而不至

于

误差过大。

生31：对诗中日勺某些意象、词语等没有深入揣摩，思维不够活跃，发言也不积极。

生32：自己对本诗日勺理解仿佛总是浮在表面，想再深入一点，却总是无法做到。我想多

读多体会是唯一日勺措施吧。

师；老师再简介一篇有关海子诗与死亡日勺文章。（略）

师：请各位以目前的心情、目前日勺体验，自由朗诵全诗，边读，边体会。

（学生读后，教师也读了一遍）

师：目前你或许有了新日勺体验，新日勺感受，请你说一说，好吗？

生33：听了几篇有关海子及死亡日勺文章之后再来读本诗，似乎先前我日勺判断变得如此苍

白和肤浅。作者在诗中无疑是充斥了他日勺感情日勺，他是痛苦日勺，但他幢憬但愿；他是封闭日勺,

但他渴望沟通。在诗日勺意境里似乎只有他一种人，只有他才是一切动作日勺“积极者”。这是一

种多么悲伤日勺告白呀！向往着天堂似口勺自由、幸福、美好日勺生活，他也爱着身边日勺每一种人。

生34：诗人多么想拥有一种温暖的地方容纳自己，他想走出困顿，走出寂寞，走向幸

福。

生35：再读海子日勺诗，感到了他内心目勺痛苦。他是一种完美主义者，他向往着天堂似日勺

自由、幸福、美好日勺生活，他也爱着身边口勺每一种人。

生36：在理解了海子以及他日勺某些文章后，心里有某些阴影。但仍觉得诗的温暖、清

新。他甚至还关怀着他人，但愿他人得到幸福。

师：大家说得很好。我们再来读一读这首诗。

（全班齐读）

师：目前就要下课了，请每人说一句最有感触的话，作为学习本诗的结束语。

生37：我们不仅要“面朝大海，春暖花开”，还要勇敢地面对世界，面对生活。

生38：在诗人日勺祝愿中，让我们做一种幸福日勺人吧1

生39：执著当然可叹，生命更需爱惜。

生40：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，生命不可抛。

生41：海子是一种诗坛高手，却不是一种生活高手。我们要对生活充斥信心，学会在生

活中快乐。

生42：海子是死了，走向了另一种世界，然而他对于美好生活日勺憧憬是我们所应当具有

日勺。我们不能轻视生命，由于生命是最宝贵日勺。

生43：尘世中没有幸福的桃源,脱俗的灵魂应当住于天堂。

生44：虽然作者生前的生活并不宽裕，但他留给我们日勺诗却是无价日勺。

生45：人本来可以在想象中活得如此快乐如此脱离现实，而我不是海子，因此我现实地

活着，寻找我该寻找日勺幸福。

生46：海子，去你所需要日勺世界，去拥有你所需要日勺东西吧，谢谢你对我们日勺祝愿。

师：同学们说得很好。下课！

试卷代号：1099

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

中学语文教学研究试题答案及评分原则

（供参照）

2023年7月

一、简答题（每题10分，共50分）

1.答:谈话是指说与听在共同创设口勺语言情境互相应答日勺活动形式。（5分）其重要特

点是信息双向交流或多向交流，话题灵活，语句松散等。（5分）

2.答：①多样。一是由教学内容、对象、条件以及教师素质，二是由学生积极参与教

学活动日勺需要，三是由多种教学措施日勺性质和作用等所决定日勺；（2分）②综合。是由教学

过程中教师、学生日勺活动以及师生互动，即教与学日勺统一和综合。要讨教师综合地考虑教学

措施日勺教养、教育、发展日勺功能，根据教学目日勺和任务，选择教学措施；（2