2024高中语文必修上册教学第16课《赤壁赋》课件

高中语文必修上册

赤壁赋

第16课

高中语文必修上册第七单元第16课赤壁赋

素养目标

1.了解苏轼的生平、思想及本文的写作背景；梳理并掌握本文的文言知识。

2.理清作者感情变化的脉络，把握文章紧扣江水、明月来写景、抒情、说理的写法和

〃主客问答〃的说理方式。

3.反复诵读，领会通过铺陈、排比形成的整饬之美，进而理解赋的文体特点。

4.背诵全文，体会作者内心的矛盾、痛苦和最终归于旷达乐观的人生态度，感悟〃变

与不变〃的深刻哲理。

畲矍我育

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作者简介

苏轼（1037—1101）,字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山

（今四川眉山）人。著名文学家、书画家。苏轼少负才名，博通经

史。宋嘉祐二年（1057）中进士，曾任翰林学士、礼部尚书等职。

他一生坎坷，多次被贬官放逐。在宋神宗时曾受重用，然因新旧党

争，屡遭贬抑；又因作诗讽刺新法，被人构陷入狱。出狱后几经起

落，一直被远放到僧州（今海南僧州），直到宋徽宗即位，他才遇

赦北归。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称"三苏〃，三人均被列入

〃唐宋八大家〃之中。与黄庭坚并称"苏黄〃。其词开豪放一派，

他与辛弃疾同是豪放派代表，两人并称〃苏辛〃。

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散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；

诗歌方面，题材广阔，清新豪健，善用夸张、

比喻，独具风格；书画方面，苏轼擅长行书、

楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡

襄并称〃宋四家〃。

主要作品有《东坡乐府》《东坡易传》

《东坡七集》等。

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题目解说

北宋元丰五年（1082）秋冬，苏轼先

后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两

篇赋。本文是第一篇，又称《前赤壁赋》。

苏轼所游的赤壁是黄州赤鼻矶（在今湖

北黄冈），后人又称〃文赤壁〃，并非赤

壁大战处。赤壁之战的地点有多种说法，

一般认为在今湖北武汉市的赤矶山，后人

称〃武赤壁〃。作者在这里只是触景生情,

有感而发而已。

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④知识卡片

赋——铺采摘文，体物写志

赋是我国古代的一种文体。赋的特点：赋在内容上“体物写志"，即通过摹写事物来抒发

情志，寄托讽喻之意。形式上，赋"铺采擒文"，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩。赋将散文

章法与诗歌韵律合二为一，句式长短错落，声韵和谐，多用排比、对偶，以铺陈事理、保存诗意。

赋的发展：赋出现于战国后期。其流变经历骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等阶段。骚赋

为楚辞体，是诗向赋之过渡，如屈原的《离骚》。汉赋篇幅较长，极尽铺陈排比之能事，多用主

客问答的形式，韵散夹杂，喜用典故，如司马相如的《上林赋》。骈赋多为四六言，讲究平仄押

韵，骈偶用典，辞藻绮丽，如江淹的《别赋》。律赋为唐宋时科举考试所用，题、字数、韵式、

平仄皆有严格限制。文赋是伴随唐代古文运动的兴起而产生的，不刻意追求华丽的辞藻，句式参

差错落，押韵比较自由，通篇贯穿散文气息，重视清新流畅，如苏轼的《赤壁赋》。

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0写作背景

王安石变法受挫，一些投机新法的分子，结党营私、倾轧报复，耿直敢言的苏轼

成了官僚们政治倾轧的牺牲品。苏轼于元丰二年（1079）到达湖州，七月底遭到逮捕,

罪证是他的一些诗文。这些诗文中流露出一些牢骚，表达了苏轼对新法的不同意见，

也针硬新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽"，这些却成了他遭受弹

劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他〃指斥乘舆〃〃包藏祸心〃，将他投入大狱，讯问

他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的〃乌台诗案〃。（"乌台"指御史台，是行政监

察机关。汉代时御史台内柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为"乌台〃。）

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苏轼在狱中受尽诟辱折磨，幸得亲友营救，这年年底，结案出狱，被贬到黄

州担任黄州团练副使。元丰五年（1082）,苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁,

写下两篇《赤壁赋》，课文为《前赤壁赋》。

苏轼于元丰三年（1080）到达黄州，生计困难，在友人的帮助下，他开辟了

几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，取号"东坡居士〃。苏轼在黄州时思想是矛盾

的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，他时时想从佛、

老思想中求得解脱。同时，他在躬耕农事和与田父野老的交往中，又感到了温暖。

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课文探究

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之

间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,

而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

既望：农历十六日。兴：起。属：劝请。少焉：一会儿。横：笼罩。纵：放

任。一苇：指小船。如：动词，往，去。凌：越过。冯：同"凭"，乘。

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译文：

壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来,

水面波澜不起。举起酒杯向同伴敬酒，吟咏《诗经•陈风•月出》一诗。一会

儿，明月从东山上升起，徘徊在斗宿与牛宿之间。白茫茫的雾气笼罩着江面,

清泠泠的水光连着天际。任凭小船儿在茫无边际的江上漂荡，越过苍茫万顷

的江面。就如同凭空乘风，却不知道在哪里停止；飘飘然如遗弃尘世，超然

独立，成为神仙，进入仙境。

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于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：〃桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺

渺兮予怀，望美人兮天一方。〃客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，

如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之窿妇。

歌：唱歌。歌：歌词。溯：逆流而上。流光：江面浮动的月光。倚：循、

依。和：同声相应，唱和。舞：使动用法，使……起舞。泣：使动用法,

使……哭泣。

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译文：

这时候喝酒喝得高兴起来，用手叩击着船舷，歌中唱到：〃桂木船棹啊

香兰船桨，迎击空明的粼波，我的情怀悠远，想望伊人在天涯那方。〃有会

吹洞箫的客人，依着节奏为歌声伴和，洞箫"呜呜〃作声，有如哀怨有如思

慕，像是哭泣，又像是倾诉，尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。能

使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇听了落泪。

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苏子愀然，正襟危坐而问客曰：〃何为其然也？〃客曰：〃‘月明星稀，

乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍,

此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，触那千里，旌

旗蔽空，醐酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

愀然：容色改变的样子。正：整理。危：端正地。西：名作状，向西。东：向东。

缪：同丝r,围绕，盘绕。方：当。破：夺取。下：攻占。东：名作动，东下。

酉丽酒：斟酒。横槊：横执长矛。

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译文：

苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正向客人问道：〃箫声为什

么这样哀怨呢？"客人回答：〃月明星稀，乌鹊南飞’这不是曹公孟德的

诗吗？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝,

（目力所及）一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻

陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全

都蔽住，在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而

今天又在哪里呢？

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况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以

相属。寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞

仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。〃

渔樵：名作动，捕鱼砍柴。侣：意动，以一为伴侣。友：以一为朋友。

扁舟：小船。属：劝请，劝饮。寄：寄居，寄托。渺：渺小。挟：偕同。

抱：与，同。长终：长存。骤：一下子。遗响：余声，指箫声。

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译文：

何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着

这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蟠置身于广阔的天地中，像沧海中

的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江

没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这些

不可能屡屡得到，托寄在悲凉的秋风中罢了。〃

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苏子曰:“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而

卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而

观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非

吾之所有，虽一毫而莫取。

斯：此，这里指水。盈：满。虚：缺。卒：终究，最终。盖：表假设语气。

曾：竟然，简直。以："已"，停止。一瞬：一眨眼。苟：假如，若。虽：

即使。

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译文：

我问道："你可也知道这水与月？不断流逝的就像这江水，其实并

没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。可

见，从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物

不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的

呢！何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即

使一分一毫也不能求取。

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惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无

禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。〃

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知

东方之既白。

惟：只有。色：美景。造物者：自然界。藏：宝藏。适：享有。

更：重新。肴核：菜肴和果品。狼籍：凌乱。枕藉：互相枕着垫

着。既白：天明。白,明亮。

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译文：

只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便

绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候，这是

造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。

客人高兴地笑了，清洗杯盏重新斟酒。菜肴和果品都被吃完，只剩下桌

上的杯碟一片凌乱。（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉

天明了。

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;课文分析

1.文章第一段第二、三句是怎样写月出之前的情况的？

先写景后叙事。〃清风徐来，水波不兴〃写水兼写风，"徐〃字从触觉

写清风之柔缓，〃不兴〃从视觉写风之轻柔，这句描绘出秋江的澄净，这也

是主客内心的写照。〃举酒〃句是直接写主客饮酒吟诗的雅兴。

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2.文章第一段第四至七句，写月出之后的情况，写景叙事各有什么特点？

(1)写景生动形象。〃徘徊〃运用拟人的修辞手法，描绘出明月似对

游人有所依恋；〃横〃〃接〃讲究炼字，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面，水

天连成一片的情景。

(2)叙事意境开阔，重在感受。〃浩浩乎〃与〃飘飘乎〃前后照应，

浩瀚的江水与洒脱的胸怀在作者的笔下腾跃而出，泛舟之乐，溢于言表。

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3.联系本文的背景，说说歌词中的〃桂棹〃“兰桨〃有什么含义，“美人〃

指代什么，歌词代表了作者怎样的情怀。

〃桂棹〃〃兰桨〃比喻品行高洁。〃美人〃与屈原〃望美人兮未来，

临风怩兮浩歌〃中的〃美人〃意象类似，都是个人理想和一切美好事物的

化身。这样扣弦放歌是想抒发自己思〃美人〃而不见的失意与怅惘，同时

上文〃诵明月之诗，歌窈窕之章〃的内容也得到了具体化。

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4.作者是怎样描写箫声之悲的？有何作用？

作者借助想象，先运用正面描写，用比喻描写箫声；再运用侧面描写，

通过〃舞潜蛟〃〃泣蔑妇〃写箫声之悲凄。这箫声与〃饮酒乐甚〃的气氛相

悖，作者的感情由〃乐〃转〃悲〃，从而引出下文主客之间的问答。

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5.”苏子忸［然……此非孟德之困于周郎者乎？〃这几句是如何描写所游

之地的？

先从吟诵古人诗句写起，〃月明星稀〃两句是由当前江月之景联想

而得，似有意，若无意。从诗句推想开去，然后写到眼前地形，把曹操

推到背景正面。两个带有启发性的问句，使文章起了波澜，也引起人们

的怀古之情。

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6.”方其〃以下几句写了什么内容，有什么作用？

〃方其〃以下几句，先从曹操兵力的强大和地盘的扩张，写出其声势

和气派，"破荆州，下江陵〃，可谓有武功。然后以〃酉丽酒临江，横槊赋

诗〃勾画曹操的文采和英雄气概。最后用〃固一世之雄也〃一总，〃而今

安在哉〃一跌。目的是说明人，包括像曹操这样的英雄，生命都是有限的。

这几句是推测、想象，却大肆渲染，即所谓〃铺〃，是赋之写法。

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^^4CM

7.第3段中作者是用什么手法来写”1—1之悲〃的？结合课文具体分析1—1悲

的原因。

对比手法。

①由古（一世之雄）与今（而今安在）的历史对比生悲，由人生短暂

（寄蜉蟠、哀吾生）与自然无穷（长江之无穷）的对比生悲，这都是悲人生

短暂。

②由作为渔樵者的吾辈与作为英雄人物的曹操、周瑜对比生悲，这是悲

自身渺小。

③由理想（挟飞仙、抱明月）与现实（不可骤得）的对比生悲，这是悲

仙愿难成。

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8.针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何劝说客的？这体现了苏轼怎样的人生

态度?

苏子从两个角度来劝说客：

①从〃变与不变〃的角度，从变的角度看，天地宇宙也是瞬息万变的，

就如水和月亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化；从不变的角

度看，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作

为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。

②从“取与不取〃的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神

寄托，摒弃（不取）禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物（清风明月）为

〃吾生〃所享用。苏子认为，应该忘怀得失，顺其自然，从中得到乐趣。这体

现了苏轼乐观旷达的人生态度。，

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结

构

解

图

'赤壁夜景-------------►欣喜、怡然］

赤1j饮酒放歌一►悲凉、幽怨一:、7

壁<主客问答।客之感慨—悲哀、消极,耳情悲

赋我”之见解—乐观、谿达

’1“议1论笠£

I主客同欢------------->喜悦、释然Jo

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Q主题归纳

文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客

之间的问答，反映了作者由故作旷达到陷于

苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，曲折地

透露出作者的隐忧，同时表达了他旷达的人

生态度。

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O深入探究

L试分析在夜游赤壁的过程中，主客的感情发生了哪些变化。结合第3、4段，说说作

者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理。

①文章先由清风明月之美写玩赏之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦

闷的“悲〃，阐明变与不变的道理，以寻求解脱，最后归于豁达乐观。

②第3段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，而两位

英雄已然逝去，化为陈迹。世间万物、英雄豪杰也不过是过眼云烟，都会随着岁月的

流逝而灰飞烟灭、风流云散。而自己作为远谪黄州的小人物就更加不值一提了，因而

"哀吾生之须臾，羡长江之无穷〃，抒发了人生短促无常的悲观情怀。

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第4段丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一

面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；

从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永

不增减，不必哀叹人生的短促，而应保持豁达乐观的人生态度，阐发了变化与永

恒的辩证哲理。

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2.本文多次写到主客问答，这样安排有什么作用？

运用主客问答的方式，使行文波澜起伏，摇曳多姿"乍者的思想感情

也因之得以层层展现、逐步升华。

①第3段通过主客的问答，使本文的思想感情转入悲凉。

苏轼以〃何为其然也〃设问，客人以赤壁的历史故事作答，文理转折

自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答

表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露的自

己思想的一个方面。

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②第4段文章思想感情得以深化，又一次泛起波澜。

苏轼针对客人人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，

实际上也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的人生观，他倾向从多

角度看问题而不是把问题绝对化，因此，他身处逆境时仍能保持豁

达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中

解脱出来。而后，苏轼又从天地间万物各有其主，个人不能强求的

方面进一步申说。

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3.第4段从哪些角度说明不必羡慕宇宙的无穷？

①从〃变与不变〃的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的,

就如江水和月亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈再到亏不断地变化；

从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生

命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。

②从〃取与不取〃的角度，大自然是个无穷的宝藏，可以作为人们的

精神寄托，摒弃（不取）蜗角虚名，而取无穷的自然万物（明月清风）为

〃吾〃所享用。作者认为，应该忘怀得失，顺其自然，从中得到乐趣。

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4.本文是宋代文赋的代表作，在写法上有哪些特点？

①融诗、赋、文为一体，叙事、写景、抒情、议论综合运用。

先通过对清风徐来、水波不兴、明月升起、大江辽阔等的叙写和描绘，寓

情于景，渗透着欢快之情，达到了〃飘飘乎〃〃羽化而登仙〃的程度，可见

乐到了极点。接着，叙写了对〃美人〃的思慕，描绘了阵阵悲凉的箫声，传

达了不可言状的哀伤。然后以主客问答的形式揭示了哀伤的原因，最后集中

进行议论，从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙的看法，在思想上得到了

解脱。

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②行文有偶有散，错落有致，挥洒自如，犹如行云流水，极尽变化，既

有整饬之美，又有通达流转之妙。偶句中用韵贴切，转换作者饮酒放歌的欢

乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐甚，扣舷而歌，以抒发其思〃美人〃而不

得见的怅惘、失意的胸怀。声调铿锵和谐，增强了文章的音乐美。

③采用主客问答的方式，虽然沿袭汉赋，但并不像汉赋那样古板凝重，

而是运用得十分灵活巧妙，恰好表现了作者的内心矛盾和思想感情的曲折变

化，整篇文章也因之波澜起伏，诗情画意俱现。

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Q文言知识梳理

1.重要字音

壬（也n）戌（X。）窈（炉。）窕（tiao）冯（ping）虚御风

桂棹（zhao）鳌（H）妇愀（qiao）然

山川相缪（陷。）触（zhu）-（I。）旌（jing）旗

M（shi）酒横槊（shud）渔樵（qiao）

江渚（zhu）扁（pian）舟匏（pao）樽

蜉（伯）蟒（y6u）无尽藏（zang）枕藉（於）

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2.通假释义

冯虚御风（〃冯〃同〃凭〃，乘）

3.古今异义

白露横江（古义：指白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一。）

凌万顷之茫然（古义：旷远的样子。今义：完全不知道的样子；失意的样子。）

望美人兮天一方（古义：指所思慕的人。今义：美貌的女子。）

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4.一词多义

举酒属客（Zhu,动词，劝请）

属予作文以记之（同"嘱〃，嘱托）

有良田、美池、桑竹之属（名词，类）

若属皆且为所虏（用在人称后表示复数，译为〃等，辈〃）

一飘飘乎如遗世独立（动词，像）方其破荆州（动词，攻破）

如-纵一苇之所如（动词，往）破一吾庐独破受冻死亦足（形容词，残破，破败）

_孰视之，自以为不如（动词，比得上）一长风破浪会有时（动词，冲开）

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哀吾生之须臾（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译）

扣舷而歌之（音节助词，起补足音节的作用，无实义）

倚歌而和之（代词，代"歌〃）

惟江上之清风（结构助词，的）

浩浩乎如冯虚御风（助词，用于形容词词尾，相当于"然〃）

此非孟德之困于周郎者乎（语气词，相当于"吗〃）

知不可乎骤得（助词，用在句中表示停顿或舒缓语气）

相与枕藉乎舟中（介词，相当于"于〃，在）

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羽化而登仙（连词，表顺承，可不译）

扣舷而歌之（连词，表修饰，可不译）

侣鱼虾而友麋鹿（连词，表并列，相当于“和〃"与〃）

而一逝者如斯，而未尝往也（连词，表转折，相当于"却，但是〃）

君子博学而日参省乎己（连词，表递进，相当于〃而且〃）

人而无信，不知其可也（连词，表假设，相当于"如果〃）

-表恶其能而不用也（连词，表因果，相当于"因而〃）

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5.词类活用

（1）名词的活用

乌鹊南飞（名词作状语，向南）

西望夏口（名词作状语，向西）

东望武昌（名词作状语，向东）

下江陵（名词用作动词，攻占）

顺流而东也（名词用作动词，东下，向东进军）

况吾与子渔樵于江渚之上（名词用作动词，捕鱼砍柴）

侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友）

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（2）动词的活用

舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞）

泣孤舟之蔑妇（动词的使动用法，使……哭泣）

（3）形容词的活用

正襟危坐而问客曰（形容词用作动词，整理）

不知东方之既白（形容词用作动词，明亮）

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高中语文必修上册第七单元第16课赤壁赋

6.文言句式

（1）判断句

固一世之雄也（〃……也〃表判断）

是造物者之无尽藏也（”……也〃表判断）

（2）被动句

此非孟德之困于周郎者乎（由介词"于〃引出动作的主动者，表被动）

（3）宾语前置句

何为其然也（〃何为〃即〃为何〃）

而今安在哉（〃安在〃即〃在安〃）

而又何羡乎（"何羡"即〃羡何〃）

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高中语文必修上册第七单元第16课赤壁赋

（4）定语后置句

凌万顷之茫然（即〃凌茫然之万顷〃，”之〃是定语后置的标志）

客有吹洞箫者（即〃有吹洞箫者客〃，〃者”是定语后置的标志）

（5）状语后置句

苏子与客泛舟游于赤壁之下（即"苏子与客于赤壁之下泛舟游〃）

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（即"月于东山之上出，于斗牛之间徘徊〃）

（6）主谓倒装句

渺渺兮予怀（即"予怀渺渺兮〃）

（7）省略句

（其声）如怨如慕，如泣如诉

（苏子）举酒属客

（苏子与客）相与枕藉乎舟中

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高中语文必修上册第七单元第16课赤壁赋

,课堂训练

L解释下列句子中加色的词。

(1)少焉，月出于东山之上焉：语气词，无实义

(2)白露横江横：动词，笼罩_________

(3)纵一苇之所如纵：动词，放任_________

(4)凌万顷之茫然凌：动词，越过_________

(5)倚歌而和之焉：动词，循、依_______

(6)不绝如缕缕：名词，细丝________

(7)苏子愀然