第11课+辽宋夏金元的经济与社会教学设计 高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《中外历史纲要上（上）》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计【课程标准】认识辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化。课标要求“通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”，本课即以反映两宋在经济、社会方面的变化为主，先讲经济，后讲社会。从"史料实证"角度认识辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展；从"唯物史观"角度分析辽宋夏金元时期古代经济重心南移的原因和影响；结合辽宋夏金元时期科举制和人身依附关系的发展，从"历史解释"角度认识当时社会的变化。【教学内容分析】本课为必修《中外历史纲要（上）》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济与社会》。主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化。主要分为四个部分，分别是农业和手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心南移、社会的变化。每一领域的发展和出现的变化是有着联系性的。通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。【核心素养目标】1.结合江南的开发和两宋之际的战乱环境，搜集文献材料和图片，从“唯物史观”角度认识辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展。2．通过史料实证，了解经济重心南移是宋元时期的突出现象：认识经济的发展对文化等领域产生的影响。3.结合辽宋夏金元时期科举制和人身依附关系的发展，从“历史解释”认识辽宋夏金元的社会变化。理解各民族政权在推动中华民族共同体发展过程中作出的重大贡献，培养学生的文化自信与家国情怀。【学习目标】1.认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域不同以往的新变化。2.了解经济重心南移是宋元时期的突出现象；认识经济的发展对文化等领域产生的影响。3.分析辽宋夏金元社会变化，提高对社会变化的解释水平，增强对中华文明成就的自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。【教学重难点】重点：商业和城市的繁荣，经济重心南移。难点：社会的变化。【学情分析】学生在初中已初步了解辽宋夏金元的经济与社会的相关史实，有一定的知识储备。高一学生已经具备了一定的阅读教材、分析史料的能力，能从教材和史料中大致了解到辽宋夏金元的经济与社会发展的各方面表现，但对材料的归纳概括上存在一定的困难，需要教师的引导；另外，学生在理解该时期出现的新变化及原因上也存在一定难度，需要借助教师的帮助梳理清楚才能理解到位。【课型课时】新授课：1课时【教学过程】一、创设情境、导入新课（展示图文材料：）《清明上河图》⅓篇幅画的就是汴河，因运河经济辐射力而形成的商业市镇、区域市场、长途贸易、商业信用等，为后人展现了独居大宋特色的商业繁华时代。英国史学家汤因比说：“如果让我选择，我想活在中国的宋朝。”中国学者余秋雨也说：“我最向往的朝代就是宋朝。”教师：那么宋朝为什么具有如此大的吸引力？究竟宋代的经济、社会生活和前代相比有了哪些新的变化，才让中外名人如此向往呢？带着这些问题进入今天的新课。（设计意图：通过创设情境，激发学生学习兴趣）二、讲授新课第一篇感受经济之盛一、农业和手工业的发展教师出示表格，指导学生阅读教材（64-65页），依据自主预习成果，回答农业、手工业在前代基础上有何新变化。二、商业和城市的繁荣播放视频教师：当画面动起来，让我们一起领略宋朝的商业风采当画面停止后，我们会进行历史知识的现场问答学生结合视频，判断史实的正误，并说明理由三、经济重心的南移问题探究教师出示时间轴及史料，提出要求：请同学们梳理经济重心南移的过程及影响。材料一：官方二十四史收录的各省名人统计表（设计意图：通过阅读教材，以学生交流探讨、展示等环节，提升学生论从史出的能力，培养学生的史料实证意识，感受两宋经济全方面的发达。）教师展示史料，指导学生阅读材料和教材（67-68页），合作探究宋朝社会的变化有哪些？材料一：国家开贡举之门，广搜罗路......如工商、杂类人内有奇才异行，卓然不群者，亦许解送。--徐松辑《宋会要辑稿》近岁，富商庸俗与厚藏者嫁女，亦于“榜下捉婿”，厚捉钱以饵士人，使之俯就。--【宋】朱彧《萍洲可谈》材料二：仁宗朝，商人、佃农、奴婢均为编户齐民。齐，等也。无有贵贱，谓之齐民。自今后，客户起移，更不取主人凭由，须每年收田毕日，商量去住，各取稳便。材料三：贫富无定势，田宅无定主，有钱则买，无钱则卖（设计意图：从“史料实证”的角度认识辽宋夏金元时期社会的新变化，感悟这一时期社会的自由和开放。）反思提升：宋朝影响力朱国庆《宋朝经济发展》一文中对宋朝经济政策的评价：“宋朝政府鼓励经商，不再歧视商人，这也是宋朝统治阶层对商品经济高度发达作出的政治回应，同时也从侧面反映出当时的商业发展状况。”斯塔夫里阿诺斯《全球通史》:“宋朝时期值得注意的是发生了一场名副其实的商业革命。钱穆：“宋朝的商业虽说从当时世界的标准看来数量庞大，可是平铺在亿万农民头上，就为效至微了”思考：宋朝的商业革命是否推动了社会革命？为什么？（设计意图：引入三段材料对宋朝经济的总体评价进行总结）社会革命：是历史唯物主义特有的范畴，是指同整个社会制度的根本变化相联系的，促使社会形态从低到高根本转变的社会活动，是革命的阶级为改变旧的社会经济基础和上层建筑而进行的统一的斗争过程。【板书设计】第11课辽宋夏金元的经济与社会评测练习：1、宋代私人编撰农书兴盛,并广为流传,既有综合性的《陈旉农书》也有大量专业性农书,如《蚕书》《荔枝谱》《橘录》《笋谱》《菌谱》。这反映了宋代()A.经济重心已转移到南方B.农业生产的商品化发展C.对农业科技的系统总结D.农业生产技术水平领先2、北宋时“东南之俗好文”，进士多而经学少,“西北之人尚质”，进士少而经学多。南人在科举考试中优势突出，故北宋后期被迫采取南北分卷制度,特许北方五路分别考试并单独录取，以维持南北取士人数大体均衡。南北分卷制度()A.使南北录取比例完全平衡B.提升了南方士人的政治地位C.导致了科举录取人数的增加D.回应了文化中心的南移趋势3、宋代,官府强调“民生性命在农,国家根本在农,天下事莫重于农”，“毋舍本逐末”。苏辙说:“凡今农工商贾之家,未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代()A.商品经济发展受到阻碍B.重农抑商政策瓦解C.社会群体间流动性增强D.四民社会地位相同4、【反思提升】-宋朝影响力朱国庆《宋朝经济发展》一文中对宋朝经济政策的评价：“宋朝政府鼓励经商，不再歧视商人，这也是宋朝统治阶层对商品经济高度发达作出的政治回应，同时也从侧面反映出当时的商业发展状况。”斯塔夫里阿诺斯《全球通史》:“宋朝时期值得注意的是发生了一场名副其实的商业革命。钱穆：“宋朝的商业虽说从当时世界的标准看来数量庞大，可是平铺在亿万农民头上，就为效至微了”思考：宋朝的商业革命是否推动了社会革命？为什么？第11课辽宋夏金元的经济与社会课后反思：本课充分运用教材内容，围绕历史学科五大核心素养，运用视频、图片、图表等多媒体资源，将知