课题研究实验报告的撰写

课题研究实验报告的撰写课题研究实验报告的撰写太子头上的课题研究实验报告的撰写一、标题（题目）1、标题必须反映研究的主要内容。要求确切、简洁、精炼、鲜明和新颖，能引人注目，引起读者的兴趣和注意，给人一种冲击性的感染力。2、标题应有规范。一般要反映研究的范围、对象、内容及方法等。3、标题与课题的关系。标题可以与课题的名称相一致，也可以作适当的调整。4、标题的字数。标题字数一般不超过20个字，过长的标题可以应用副标题给予缩短。如《在高中阶段开设“科学实践课”的实验研究》、《关于整体语言教学的研究报告》、《分层教学模式的实验研究》、《中小学班主任与学生素质发展研究》、《小学生及幼儿创造能力培养的研究与实验》、《提前识字，快速计策，早期开发儿童智力——幼儿实验班低段研究报告》。二、署名1、署名的目的：一是表明文责自负；二是记录的劳动成果；三是便于与联系及文献检索。2、署名的方式：（1）个人成果，要写上单位和个人的真实姓名；（2）合作课题，要标明课题组名称或执笔人姓名，然后在首页码、或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、课题组成员名单，报告撰写者及一些谢辞。（3）排名的先后顺序应按工作多少贡献大小而定。三、关键词设关键词的目的：一是提醒读者须着意理解的几个关键性的核心词语；二是便于帮助文献资料的检索；三是告诉读者须领会的核心思想或观点。关键词以三至五个为宜。如《分层教学模式的实验研究》：分层教学；模式；实验研究《关于整体语言教学的实验研究》：整体语言教学；学生主体；语言技能语言输入《世界著名教育家成才规律统计研究》：教育家；成才规律；统计分析《以学生为本——重要的教育理念及教育改革》：教育理念；教育改革；学生发展四、内容提要（摘要）1、写作目的：将文章主要内容简要地介绍一下，尤其是篇幅较长的文章，能让读者不新闻记者全文就能获得必要的信息，确定其有无阅读的价值。2、写作要求：摘要是不加注释和评论的简短陈述。它的内容不是文中小标题的罗列，而应包括以下内容：（1）从事这一研究的目的和重要性；（2）研究的主要内容，指明了完成哪些工作；（3）获得的基本结论和研究成果；（4）结论或结果所产生的意义。内容摘要的文字必须十分简练，字数通常控制在200至300字以内。例《世界著名教育家成才规律的统计研究》：从《外国教育史》和中外著名教育家传记中随机选取了50位世界著名教育家，从9个方面对其进行成才统计研究，以期对高素质教育人才的发现、培养及其自我完善提供一定的帮助。《分层教学模式的实验研究》：初中是九年义务教育的关键阶段，在这一阶段，学生的个体差异较大，面对初中生源的实际情况，我们经过4年多的分层教学模式的实验研究，总结出了针对初中生源的分层教学模式。五、问题的提出（研究的目的和意义）1、研究问题的产生或研究的缘由——为什么要研究或做这一实验。2、本课题研究的历史综述——前人研究的方法、成果和缺陷，提出问题研究的起点。3、研究的主要问题——本课题要解决什么问题。4、研究的意义和价值——具有怎样的理论价值或实践意义。5、关键性概念的界定——对不明确的关键词下定义，指出其内涵或外延。六、目标与假设1、实验假设：对问题解决作猜测性回答。也就是对自变量和因变量的关系作一种推测。假设是研究者在长期积累经验的基础上，对问题作出的一种推测。实验研究过程就是要证实或证伪假设的过程。例《优差生学习方法对比研究》：优差生在学习方法上的差异是造成成绩分化的重要原因，了解他们在学习方法上的差异并采取相应的措施，就能有效地教育差生。2、理论依据：为实验假设作支撑的理论或实践上的根据，为理论假设的建立提供可行性的基础。3、研究目标：说明研究预期要达到的结果。但目标必须建立在假设的基础上。它通常可以采用“本研究预期要达到如下几个目标”等句式加以表达。包括理论目标和实践目标。而理论目标多为验证假设，实践目标多指教育教学质量目标。七、实验的内容和措施、方法和步骤（过程与方法、内容与方法）1、实验（研究）内容和对象：（1）内容：本课题要涉及的问题，包括课程、教材教法、学生个性特长、兴趣、意识、观念等。（2）对象：包括对象的选择（取样方式）、样本数量、年龄特征、智力水平、生活背景、身体状况、分组方式等。2、实验的方法与措施：（1）实验方法；包括实验的设计、观测指标的确定、无关变量的控制、检测工具的运用、实验仪器的名称和使用、统计方法的选用等；（2）措施：包括实验措施的操作、运用操作过程的注意事项及要求等。3、实验的过程与步骤；（1）过程：包括研究时间，每个阶段要完成的任务，所要达到的目标，各人的分工与合作项目等；（2）步骤：包括实验前、实验中、实验后要做哪些准备工作，操作程序安排、指导语的制定和领会、课题的管理等。这部分内容，在表达上要有理论高度和科学性，做法上要写得具体，步骤和程序必须清楚确切，语言要精炼，操作要简易方便，便于别人重复验证。八、结果与分析（实验结果与统计分析）1、实验结果：（1）表述内容：包括翔实数据、典型事例、实验结果与实验假设的关系说明等；（2）表达方式；多数以图表和经过统计处理的数据组成形式展现；（3）表达要求：结果所列内容来自实验所得的统计数据，对此不能加以任意修改、增减，也不能谈自己的见解，更不许用夸张、拟人等修辞手法，它是纯粹原始材料经过加工处理，并作为客观事实呈现给读者。2、实验分析：这部分可以与实验结果结合写，也可以单独写。（1）分析的内容：包括对图表的说明或对个别典型事例的观察记录、对实验过程中产生的各种现象的分析或操作过程、研究方法、调控措施、控制和观察变量的解释，说明产生的效果与假设、措施的关系等；（2）表达要求：分析中要做多方面的比较，要有量和质的分析，力求质和量、事实和数据相互印证；（3）分析目的：是让读者了解本实验得到了什么，有哪些成功之处和不足，对它作何解释。分析部分十分重要，它既体现了实验结果的科学性和研究浓度又表现了的研究水平和表达能力。九、结论它是根据实验结果作出最后判断。说明实验结果证明了什么或否定了什么，或有什么新的发现。写作形式是以法律条文式进行表达。表述要求：措辞要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可，含糊其词。结论必须恰当，不可夸大或缩小，要反映本实验的收获。它是实验报告的中心归宿。表达格式及层次有五种：（1）在某一教育实验背景下发生某种实验效果；（2）在实验范围内，证明了自变量和因变量的因果关系；（3）不仅在实验范围内，而且在不同教学情境下都论证了自变量和因变量的因果关系；（4）实验证明自变量和因变量间的因果关系具有普遍性，由此建立起新的理论休系；（5）对实验工作进行简要评价，指出实验中存在的主要问题和今后努力方向。十、问题与讨论（问题与建议）它是对实验研究结果的含义和意义的评价。根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过自己再思考，讨论和分析实验结果相关的问题，并对当前教育理念或教育实践的发展提出自己的认识、建议和设想。这样既可以从理论上加深对研究结果的认识，又为本研究的结论提供理论依据，而且还对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为得出的结论辅平道路。1、讨论的基本内容：（1）对实验结果进行理论上的分析和论证；（2）对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨；（3）提出可供深入研究的问题，或本实验尚待进一步解决的问题；（4）对未来研究及如何推广研究提出建议。2、结果与结论的区别：结果是实验产生的纯客观的描述，多以图表、数据形式进行表述；结论是对研究工作的一个小结，交代所研究的问题，所获得的结论以及解决问题所达到的程度，还可以对今后的研究指出方向，提出新的课题。3、结论与讨论的区别：结论呈现的是研究中的客观事实，应是基本肯定的，也可以是否定的，并可以在相同背景下重复出现；讨论是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁，讨论研究结果的认识可以是仁者见仁，智者见智，善于提出问题、思考问题，从逻辑、理论、实践的角度，多侧面、多维度加以分析和讨论，显示研究者的洞察力和创造力。十一、参考文献与注释在正文后，可能还有致谢、参考文献和附录等内容，交代研究过程是参考的有关文献资料，为的是反映这些研究是什么水平上进行的，也