T-CRCRA 006-2023 研学旅行课程实施指南

ICS03.180研学旅行课程实施指南中国红色文化研究会发布中国红色文化研究会（CRCRA）是具备开展国内、国际标准化活动资质的全国性社会团体。适应社会需要和市场需求，制、修订新时代文化高质量发展和职业技能尤其是新职业或潜在职业技能团体标准，推动经济社会创新进步，是中国红色文化研究会团体标准的工作内容之一。中国境内的团体和个人，均可提出制、修订中国红色文化研究会团体标准的建议并参与有关工作。中国红色文化研究会团体标准按《中国红色文化研究会团体标准管理办法》进行制定和管理。中国红色文化研究会团体标准草案经向社会公开征求意见，并得到参加审定会议的3/4以上的专家、成员的投票赞同，方可作为中国红色文化研究会团体标准予以发布。在本标准实施过程中，如发现需要修改或补充之处，请将意见和有关资料寄给中国红色文化研究会标准审查委员会，以便修订时参考。本标准版权为中国红色文化研究会标准审查委员会所有。除了用于国家法律或事先得到中国红色文化研究会标准审查委员会正式许可外，不许以任何形式复制、传播该标准或中国红色文化研究会标准审查委员会电话：1 II 12规范性引用文件 13术语和定义 14总体原则 15需要考虑的因素 2参考文献 4I本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》、GB/T20001《标准编写规则第1部分：术语》、T/CAS1.1—2017《团体标准的结构和编写指南》的有关规定起草。本标准由中国红色文化研究会提出，由中国红色文化研究会标准审查委员会归口。本标准起草单位：河北凯登标准化服务有限公司、石家庄职业技术学院、河北省标准化委员会办公室、冀中职业学院、河北师范大学、石家庄旅游学校、河北省旅游标准化技术委员会、河北凯登旅游规划有限公司。本标准起草人：高海生、耿斌、田晓平、任振焦、刘润为、张福俭、沈和江、周进军、樊莉莉、谭秀玲、张震、韩静、韩刚、谢薇、张志伟。考虑到本标准中的某些条款可能涉及专利，中国红色文化研究会不负责对任何该类专利的鉴别。本标准首次制定。本标准旨在为研学旅行课程实施提供指南，以引领研学旅行相关方明确立德树人责任使命，强化为党育人、为国育才的意识与担当，按照中小学生身心成长规律和教育教学规律提高研学旅行教育质量效果，为获得最佳秩序、促进共同效益提供技术支撑。III研学旅行课程实施指南本标准提供研学旅行课程实施的指导和建议，提出了总体原则，给出了需要考虑的课程性质与定位、课程理念与特点、课程素养与目标、课程开发与设计、课程形态与过程、课程建设与优化、课程实施与管理、课程效果与质量、课程保障与支撑、课程评价与提升等因素的相关信息。本标准适用于本团体面向中小学生开展研学旅行活动的所有组织和场所。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件;不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单)适用于本文件。GB2894安全标志及其使用导则GB3096声环境质量标准GB24407专用校车安全技术条件GB24727非公路旅游观光车安全使用规范GB/T36733服务质量评价通则LB／T055红色旅游经典景区服务规范T/CRCRA016《研学旅行基地服务规范》T/CRCRA017《研学旅行基地设施规范》3术语和定义GB/T1.1、GB/T20000.1、GB/T13016和LB/T154界定的以及下列术语和定义适用于本文件。为了便于使用，以下重复列出了某些术语和定义。3.1研学旅行studytravel是指教育部门和学校有计划地组织中小学生，开展以集体旅行、集体食宿方式而进行的学习知识、了解社会、培养人格为目的的教育教学活动。3.2研学旅行教育studytraveleducation中小学校按照教学计划有组织地安排学生，开展学习知识、了解社会、培养人格为主要目的集体旅行活动、是以集体食宿、集体活动的方式，落实教学计划和课程内容的研学性社会实践教育教学活动。4总体原则4.1教育性14.1.1结合学生身心发展阶段和特点，遵循教育规律，注重思想性、知识性、实践性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好的教育体验。4.2综合性4.3实践性4.4安全性4.5趣味性5需要考虑的因素5.1课程性质与定位5.1.1课程是立德树人、培根铸魂和启智增慧的关键因素，明确研学旅行课程的性质和定位，对研学旅行教育是至关重要的。5.1.2研学旅行是学生走出校门、走进基地、融入社会、亲近自然的集体学习，运用已有知识和经验对真实生活情境和实践活动进行体验感悟的课程，与学科课程并列设置、相互补充，是中小学课程结构不可或缺的组成部分。5.2.1应确立理念先导，体现特色。树立课程育人、教材优先、实践为要的教育理念，体现学科融合、地域特色和实践特色，坚持知行合一的教育规律。5.2.2应坚持立德树人，全面发展。正确引导中小学生了解乡情国情，增强社会责任感，开阔知识眼界，培育创新精神和实践能力；坚定“四个自信”，树立家国情怀。5.3.1行走中强化家国情怀。通过真实感受祖国大好河山的壮美和养育，真实感受爱国志士的牺牲奉献和丰功伟绩，真实感受祖国的历史性发展和历史性变革，通过空间和场景的变换，让学生从特定背景、事件中，切身感知、亲历、体验课程内容，激发对党对祖国的热爱。5.4.1以线路资源、研学目标、学段知识和研学教材为依据，把自然、社会资源转换为研学旅行教育资源，是研学旅行落实落地和提升质效的不可或缺的关键条件。5.5.1课程形态包括但不限于发现并提出问题、提出假设，选择方法，研制工具，获取证据；提出解释或观点，交流评价探究成果；反思和改进。5.6.1应依据教育部颁布的劳动教育、社会实践教育等相关课程标准，对研学旅行课程进行研发、建设与优化。25.7.1学校组织、年级管理、分班实施，开展行前动员，做好行前课程的各项准备。5.7.2学校公布研学旅行活动和基地、营地信息，按照5.6.4发放研学旅行教材和相关资料，提高学生和参与方的积极性、主动性。5.8.1小学3-6年级主要以了解乡情县情为主，融入劳动教育、综合实践教育等内容，按照5.3.1--5.3.6执行。5.9.1应建立学校、服务机构、基地、营地等相关部门研发课程、使用教材的协同机制，构建教育部门、主管部门和第三方对课程实施的监督机制，形成专家、学生、家长等多元评价考核机制。5.9.2应建立稳定的、专业化研学旅行指导师队伍，形成常态化集体备课和指导师培训制度，不断提高其政治业务素质。师资保障的重点是研发，及时分析并解决课程实施中遇到的问题，提高课程实施的有效性。5.10.1教材评价：相关部门主导、专家团队编写、正式出版或经过审核的教材。5.10.2教育评价：落实课程标准、使用规范教材、开展教学研讨、课程创新和研学旅行指导师的业绩评价。34参考文献[1]中华人民共和国主席令第十五号中华人民共和国教师法[2]中华人民共和国主席令第一一二号中华人民共和国职业教育法[3]教材[2017]4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[4]教基一[2016]8号教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[5]研学旅行指导师职业等级评价标准（文旅部人才中心试行版）2019[6]教育部印发新时代中小学教师职业行为十项准则(2018年修订)[7]国家职业技