幼儿园大班体育活动存在的问题-毕业论文

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---绪论研究目的及意义（二）研究对象及方法（三）文献综述二、幼儿园大班体育活动概述（一）概念界定王天乐.王岐富《幼儿体育课程概念的界定》[A]体育科技文献通报.2015.8.幼儿园大班体育活动的特点及价值三、幼儿园大班体育活动开展存在的不足（一）幼儿园活动场地1.操场操场是幼儿园最主要的开展专门体育活动的场地，一般的幼儿园均设有塑胶操场。但通常情况下，塑胶跑道由于自身材质的问题，对体育活动的开展有制约作用。受场地限制，一些操场的位置不佳，采光不好，影响了幼儿活动的积极性。如S幼儿园的操场是其最主要的开展专门体育活动的场地，场地上画有一个小型三道田径跑道，三个活动圆圈，一些排列有序的点子，场地边上建筑装有三个篮筐。操场材质为塑胶，软度较软，表面无颗粒突起，面积覆盖幼儿园室外地面。跑道的直道指向东北-西南（将纸面看作标准地图，直道指向如符号所示“//”），直道面向东南方向（即“//右侧”）有一栋三层楼的建筑。该操场的主要用途是，周一用于升旗仪式、音乐集体操，每天下午中大班体育活动，周二~周五早操及晨间活动，饭后散步，重大节日表演及运动会等。塑胶操场有一些优点，如场地软度适中，表面无颗粒突起，幼儿摔倒不易蹭破皮肤；场地上的标志易于体育活动及晨间活动的组织开展；场地覆盖面积大，适合多个班级开展晨间活动；设置收取晨间活动器材方便。但也存在不足，如在雨后或湿度较大的情况下，表面不粗糙的场地容易滑倒，不适宜开展某些活动。受幼儿园建筑的影响，操场的朝阳方向有一座三层建筑，在秋冬季节，太阳斜射的情况下，晨间活动光照不足，一定程度上影响幼儿晨间活动的积极性由三楼的两个班级进行早操的教学以及一些节目表演的排练，有时也作为户外游戏的场地。礼堂的东南方向开有几扇大面积的窗户，室内窗台安装有镂空护栏，窗户旁还设有一副可移动的把杆。该礼堂的主要用途是开展大型多媒体活动、班级主题活动、全园教师会议、大型公开课以及节目排练，在天气不好的情况下，音乐集体操和体育活动都会移至礼堂进行。礼堂有以下几个优点，如宽度约为2.5米，移动式窗户的把手幼儿无法触及。教室格局不完全相同，本班为长方形，地面材质为PVC地板，有些教室是复合地板。教室和走廊有以下几个优点。（二）幼儿园体育活动幼儿园体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，体育游戏是体育活动的主要方式，根据《幼儿园教育指导纲要》的指导要点，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。S幼儿园的体育活动主要是由M老师带领，M老师并不是S幼儿园的编内教师，而是S幼儿园外聘的专门体育教师，M老师不仅带S幼儿园的体育活动，也带其他幼儿园的体育活动以及一些户外大型亲子活动。笔者实习所在的班级是一个混龄班，小班没有专门的体育活动，中大班的体育活动是一起上的，中班12名幼儿，大班10名幼儿，总共22名幼儿。M老师同时带两个班的中大班体育活动，A班B班交替进行，幼儿不进行交叉，仅是本班幼儿之间进行互动，所以每个班级实际获得的活动时间约为15分钟。S幼儿园的体育活动主要有以下一些不足：①消极等待②幼儿情绪失控③活动存在一定危险性④强调机械练习，缺乏趣味性⑤超越幼儿自身认识及能力范围1.消极等待消极等待是幼儿在活动中由于材料有限、活动场地有限、活动人数有限等因素，无法及时加入活动，且教师忽视幼儿心理变化，没有安慰幼儿耐心等待，使幼儿在等待中产生了消极情绪。消极等待的表现主要有：对活动不感兴趣；注意力不集中；抱怨等如在“爬绳索”的活动中，由于只有一条绳索，绳索上最多有三个幼儿同时进行活动，且由两个班幼儿（约40名）共用一条绳索轮流进行活动。活动中，因为一些幼儿并未掌握技术要领，前进速度较慢，导致其他幼儿对活动不感兴趣，同时会经常向教师询问“什么时候才轮到我”。以及“跳跃练习”活动中，由于跳跃练习比较枯燥乏味，也没有材料可以吸引幼儿，且活动场地一次只能容纳20个幼儿，导致其他幼儿中有部分会出现注意力不集中，游离于集体外的现象。2.幼儿情绪失控由于幼儿在认知和情绪控制方面的不足，易受教师和同伴的影响，以及意外事故的发生，导致幼儿在体育活动中容易达到兴奋的状态，同时也会出现哭闹、抗拒参与活动的行为。幼儿情绪失控的表现主要有：过度兴奋；因恐惧而抗拒参与活动；因受伤而哭闹；忽略规则和技巧。如在“折返接力跑”活动中，奔跑是幼儿最喜欢的运动，也是最容易让幼儿兴奋的运动，过度兴奋会使幼儿忘记折返，影响活动效果，完成折返的幼儿难以平复情绪，会游离于队伍之外。在“捕鱼”活动中，同样有奔跑的元素，增加的渔网，使幼儿更加兴奋，同时也增加了游戏的危险性，尽管教师极力控制渔网不会绊倒幼儿，但在过度兴奋中奔跑的幼儿极易发生碰撞，导致受伤，也有个别幼儿对此项活动产生恐惧心理，而拒绝参与活动。在有竞赛性质的活动中，如“收集物品”，幼儿为了取胜，会忽略“一次只能拿一个物品”的规则，在“坦克履带”活动中，幼儿看到被超越，情绪会产生波动，导致技术动作变形，节奏被打乱。3.活动存在危险性一般来说，幼儿园体育活动的设计都十分谨慎，通过练习来发展幼儿身体机能，同时能够保证幼儿自身的安全，但是某些超越《指南》中发展目标的活动，可能会使幼儿受伤；幼儿在活动中无法及时避让导致的碰撞；教师指导过程中，幼儿脱离教师视线而发生的意外等。如S幼儿园的“前滚翻”活动，前滚翻并不在《指南》健康领域的发展目标中，属于超越幼儿的能力范围。幼儿自行前滚翻技巧不到位会导致受伤，教师专注于保护和指导正在前滚翻的幼儿时，无暇顾及其他的幼儿。在“捕鱼”活动中，过度兴奋的幼儿，容易产生碰撞。4.强调机械练习，缺乏趣味性幼儿园的一些体育活动，为完成既定目标，以及测试幼儿身体发展情况，不免有一些注重机械练习，而忽略趣味性的活动。如立定跳远、折返跑、助跑跨杆等，多用来评估幼儿是否达到《指南》中的要求。5超越幼儿自身认识及能力范围由于很多幼儿并未接受过专业的舞蹈和体育训练，专业训练也是《指南》和《纲要》所禁止的。幼儿对于一些难度较高的动作，思想和动作无法统一。如很多幼儿无法完成前滚翻的技术动作，无法理解助跑跨杆需要调整步伐，不调整步伐的后果则会带倒横杆，即使通过练习，幼儿也无法快速通过，而会小心翼翼地跨过。以下是笔者在S幼儿园实录的几个体育活动的过程：1.双脚连续跳跃两次、单脚连续跳跃M老师先让幼儿做一些热身准备，然后在操场的直道上排成一路横队，向幼儿讲述和师范今天体育活动的内容。①双脚连续跳跃两次达到一定距离，幼儿站在直道内圈的线前向外圈双跳连续跳跃两次，中间不得停顿，目标是跳过外圈的边线。重难点在于幼儿第一次跳跃双脚时调整落地的平衡能力以及迅速进行二次跳跃所需的爆发力。②单脚连续跳跃，将两个班级的中大班排成四路纵队站在直道的线上，每队一条线，幼儿沿着直线，先用左脚连续跳跃一段距离到达折返点后，换右脚连续跳跃回到起点，与下一个幼儿接力。重难点在于幼儿单脚跳跃时保持前进方向的不偏离脚下直线，到折返点后记得交换左右脚，幼儿单脚连续跳跃距离是否达标（即连续跳跃的耐力）2.折返跑接力M老师将两个班级的幼儿排成四路纵队，分别站在直道的第一道和第三道，在前方10米处放置两个圆锥，幼儿跑到圆锥处绕圆锥半圈返回，与下一个幼儿进行接力，直到某个年龄段幼儿全部完成接力，开始另一个年龄段幼儿的折返跑接力，每个年龄段幼儿各进行两次接力跑。重难点在于幼儿是否明白圆锥所代表的含义，实际活动时现场秩序的维持。总而言之，教师要向幼儿说明清楚圆锥代表的含义，适当控制幼儿的情绪，必要时暂停活动，再次说明规则，保证活动顺利进行，达成一定的活动目标。3.爬绳索图1M老师将若干垫子摆成“I”字型，两段各放一张桌子，活动中的绳索是用布条拧成的，增加表面摩擦力，布条系与两张桌子中间，幼儿双腿交叉于绳索上方，双手抓握绳索向前移动，绳索上最多只有三名幼儿同时进行活动。由图可知，在此项活动中，幼儿身体不是悬空的，所以重难点不在于幼儿手脚在绳索上的保持能力，而在于幼儿抬起双腿所用的腹部力量，以及掌握双手抓握前进的技巧和力度，技巧方面包括双手交替抓握前进和双手同时抓握前进两种方式。4.坦克履带图3此项活动是让幼儿通过观察和模仿坦克履带的前进方式而设计的活动。采用连接好的蓝色雨布，先由M老师带领其他几位老师进行示范，让幼儿感受此项活动乐趣和技巧。蓝色雨布中大约可以容纳9名幼儿，排头幼儿双手轻推雨布向前行进，中间幼儿双手举起撑着雨布跟随行进，最后一名幼儿与身后的雨布保持一些距离跟随前一名幼儿行进，避免行进过程中被带倒，活动过程中教师会帮助排头幼儿调整雨布。两组幼儿同时进行活动，到达终点后，让幼儿向后转，排头变排尾，再行进回起点。重难点在于幼儿控制好相互之间的距离和行进速度，感受团结协作的意义，避免拥挤和摔倒。5.前滚翻、助跑跨杆起初M老师要教的鱼跃前滚翻后双脚站立，后来根据实际情况改为了前滚翻。前滚翻全程有M老师以及本班老师进行指导和保护，主要是让幼儿体会前滚翻的动作要领：蹲下、双手略宽于肩膀撑地、头顶地、脚蹬地、完成翻滚、利用惯性站立，幼儿遇到困难时，教师及时进行帮助并保护幼儿颈部完成翻滚。我们小时候一定也有这样的尝试，头顶着地，双脚蹬地想要来个前滚翻，大多都翻歪了或者没翻成功，还有的因为恐惧不敢翻。即使是在大学的舞蹈课上，仍有一些人无法完成前滚翻这个动作。重难点在于幼儿克服恐惧的情感，掌握前滚翻的每个要领。助跑跨杆，这是与前滚翻衔接的一个项目，在垫子前方放置两组横杆，第一组一个，第二组两个叠放，每个横杆高约10厘米，要求幼儿快速跑跳跨越，尽量不碰倒横杆，两组横杆之间的距离，幼儿无法进行连续跨越，必须调整步伐。重难点在于第二组横杆需要幼儿调整步伐并快速通过。6.捕鱼此项活动分为两个阶段进行，第一阶段类似斗牛，第二阶段为捕鱼，活动材料均为红布。第一阶段，两名教师将红布拉平竖起在地面上，让幼儿匍匐前进，只利用头部的力量从红布下方通过，重复训练几次。第二阶段，将操场内圈绿色部分作为池塘，红色跑道作为围墙，红布作为渔网，两名教师拉着红布左右跑动，幼儿通过卧倒来躲避红布，但是幼儿不能跑出绿色区域，被捕捉到的幼儿和跑出绿色区域的幼儿将被淘汰，直到无法继续淘汰剩下幼儿，两个班幼儿交替进行活动。重难点在于幼儿能否合理运用头部的力量通过红布，面对渔网能否运用正确方式躲避。S幼儿园的体育活动非常丰富，运用的材料有经典的，也有新潮的，材料的运用方式十分新颖，从多个方面提高幼儿的身体发展和团队协作能力。这些体育活动的设计意图都能从《指南》上找到对应的目标，是经过科学设计的。安全方面由多位教师在场指导和保护幼儿进行体育活动。但是没有什么活动是绝对完美的，因为幼儿是一个可变的因素，什么事情都会发生，所以在体育活动中，我们要时刻对幼儿的状态和行为保持关注，保证每一名幼儿在体育活动中获得快乐并达到锻炼身体的目的。（三）幼儿园晨间活动器材幼儿园晨间活动器材是指幼儿园设置的大中型体育器械，教师有目的投放的小型器材，以及可用于身体发展的各种生活、生产中的物质等。汪超.汪超.《幼儿园体育材料设计与运用150例》[M]中国轻工业出版社.2015.12.图4图5S幼儿园大班的晨间活动内容主要分为：晨间操、组合型材料、单个材料以及互动型材料。这里稍微介绍一下S幼儿园的晨间操，晨间操由三个不同类型的广播体操组成，第一个是围成两圈，内圈不动外圈动，音乐活泼的舞蹈操，第二个是最常见的活动身体各个部位，口号明确响亮的标准广播体操，第三个是音乐舒缓的整理活动。组合型材料是S幼儿园将不同类型的材料按一定顺序摆放，让幼儿来运用规定方式进行通过，如图4图5所示，大班幼儿使用的材料有轮胎、直梯、人字梯、套圈、长凳、垫子、平衡板、小拱门、矮木桩、拱形桥梯。一般来说，S幼的组合型材料会采用5到6种不同类型的材料进行摆放，营造出一种冲关的模式，锻炼到幼儿身体的各个部位，让幼儿获得成就感和满足感，一些具有高度的材料还会帮助幼儿克服恐惧，变得更有勇气。组合型材料的不足有材料玩法没有创新，只是进行了组合顺序的变化，S幼儿园的晨间活动材料是每两周交换一次的，也就是说幼儿会连玩半个月类似的材料，容易产生厌倦情绪；材料难度一般，不具有挑战性，幼儿对此兴趣不大；幼儿在使用一些需要较高平衡能力或离地面有一定高度的材料时，如平衡板和人字梯，可能会发生受伤的事故。单个材料是幼儿可以独立进行游戏的材料，大班幼儿使用较多的是跳绳、独轮手推车、踩踏自行车等。单个材料的不足是会引起幼儿争抢某个热门材料；幼儿不愿意交换手中的材料；在活动中容易达到兴奋状态，大量出汗，情绪难平复，不利于下一阶段的学习和活动；有些材料部件已损坏，导致幼儿可用的材料减少。互动型材料是需要两个或两个以上幼儿一起进行游戏的材料，比如打羽毛球、扔沙包等。互动型材料有助于幼儿之间的人际交往，有助于幼儿专注当前的活动，有助于提高幼儿的灵活性和反应能力。互动型材料没有太大的缺陷，很适合过渡时段使用。S幼儿园的晨间活动材料相当丰富，可以提高幼儿各方面的能力，对幼儿的全面发展起着重要作用，在我实习期间还见到了很多教师自制的材料，还有彩绘的轮胎，体现了幼儿园的特色。四、幼儿园大班体育活动存在不足的原因分析幼儿园大班体育活动的不足存在多方面的原因，经过研究分析和教师的交谈，主要分为幼儿园管理层面和幼儿园教师层面。幼儿园的管理层面决定了本园幼儿的教育方向和教育重点，教师层面主要在实际实施方面对幼儿产生影响。（一）管理层面很多幼儿园都有自己的园本特色，比如有自然与植物主题，民族文化与世界文化主题，数学与科学主题，音乐韵律主题，体育主题，绘本故事主题，童话剧主题等，一个幼儿的园本特色也决定了这个幼儿园的总体教学方向。S幼儿园作为一所省级示范性实验幼儿园，确立了“健康、快乐、自主、自信”的儿童发展目标，建构了“游戏教学一体化”园本课程体系。游戏教学一体化的主要实施方式是开展主题游戏活动，主题游戏活动又由教学发展和游戏发展组成，教学发展是幼儿园普遍实施的五大领域教学，游戏发展由角色游戏、表演游戏、结构游戏、运动游戏、智力游戏组成，S幼儿园的特色教育有美术教育、亲子教育、语言教育、双语教育。从S幼儿园的课程框架来看，运动游戏只是教学活动中最普通的一项。从幼儿园领导的专业领域和方向来看，其中分管幼儿园的教科研管理工作的副院长在语言领域有卓越的才能和突出的表现，多次参与语言活动的设计，多篇关于语言领域的论文获奖，所以S幼儿园以语言教育为主是因为有如此优秀的教育资源和丰硕的经验成果。S幼儿园也开始重视幼儿体育方面的发展，与亲子教育相结合，在我实习期间，S幼儿园组织了一次迷你马拉松，主要活动内容是，根据路线在公园内寻找动物并获取印章，活动的总距离约为3公里，是《指南》健康领域的中大班耐力目标的2倍，小班耐力目标的3倍，同时参加此项活动的还有托班的幼儿，为了这次活动，幼儿们还专门练习了有关主题的舞蹈，但是从活动的主要目的来看，这还是一个亲子活动为主，运动游戏为辅的活动。总的来说，S幼儿园是一所以语言教育为特色，美术教育、亲子教育、双语教育为辅，倡导游戏教学一体化的幼儿园，所以这是S幼儿园对于体育教育不够重视的原因。（二）教师层面在与班级教师的交谈中了解到，S幼儿园作为一个以绘本故事为特色教育的幼儿园，每年都会举办一个自编绘本的活动，绘本故事剧情由幼儿原创，教师进行逻辑组合，绘本所用插图均由幼儿创作，所有的原创绘本经过遴选，最终将选定两个绘本进行纪念出版，所在班级的每名幼儿都会获得一本绘本，幼儿园留存一本。由此看出，S幼儿园相当重视绘本教育的重要性，通过自编绘本的活动来提高幼儿的思维逻辑能力、想象力、审美能力、美术实践能力。蒙氏教育也是S幼儿园的一项特色课程，蒙氏教育的核心是感官教育，主要是人的五感，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，在实习期间，我观看了许多教学活动，如自制民俗食品、感受物体特性、感受声音的不同、感受韵律变化等，在美术活动中引导幼儿发现菊花花瓣的特点，而不是直接教给幼儿，都符合蒙氏教育的儿童观和教育观。同时，蒙氏教育中很少提到体育教育，最主要的目的是建构完善的人格。S幼儿园与其他幼儿园一样，男教师十分稀有，幼儿所能接触到的男性也是屈指可数，一般是传达室的保卫叔叔和食堂的厨师，而男教师只有两位，一位是教国画的W老师，另一位外聘的M老师。S幼儿园只有小班和中班上国画课，通常小班幼儿比较害怕W老师，可能是因为W老师平时比较严肃，但是由于国画课的课堂秩序不允许幼儿解放天性，要学会抑制情绪，导致小班幼儿难以适应，中班幼儿则已经适应。幼儿只有在周一升旗仪式后的音乐集体操和下午中大班体育活动时才能见到M老师，M老师与幼儿互动的时间每周只有45分钟左右，由于体育活动规则的限制，幼儿在体育活动只能解放一部分的天性，而在早上的音乐集体操中，幼儿随着所熟知的热门歌曲唱唱跳跳才是完全的解放自身的天性。经过实践和调查，男教师所带班级的幼儿明显更加活泼好动，通过我实习时的观察，在我带班和其他男实习教师带班时，可以感受到男教师相较于女教师不同的教育哲学，幼儿可以玩得更尽兴，队伍更加整齐，更加明白规则的含义。由此可见，对于自小从女教师的教育中长大的幼儿来说，一个热血澎湃的男教师无疑是一个释放天性的助推器。五、幼儿园大班体育活动的改进对策和建议本章节主要针对上文所提到的S幼儿园大班体育活动中存在的不足，从以下三个方面提出一些具有实用性和可操作性的改进对策和建议，这三个方面也会根据实际情况进行分类讨论。活动场地方面，唯一建议是提高楼顶平台的使用率。（一）体育活动项目方面在活动项目及材料使用方面，体育教师应设计多样的活动项目，并使用不同的材料。一般来说，幼儿园不会每天都安排体育活动，但是晨间活动每天都会有，为了保证幼儿每天有2小时的户外活动，幼儿园还会安排其他的自由活动。体育活动一般由专门的体育教师来带领，体育教师对于幼儿园一学期的活动安排有一个详细具体的计划，针对幼儿的学习进度，配合季节和天气，体育教师开展不同的活动，使用不同的材料，通过活动和材料来提高幼儿各方面的能力。S幼儿园每周只有一次专门的体育活动，一个学期大约有18周，有时会因天气原因，但也会补上，作为教师至少要准备18个活动，但是由于每次体育活动间隔时间相当长，所以我们可以设定一个周期，在此周期内使用不同的活动材料，开展一些入门级的体育游戏，让幼儿熟悉这些活动材料的基本特性，掌握材料的基本玩法，一个周期结束后，重复使用这些活动材料，改变游戏规则，增加玩法的复杂性，提升活动目标，让幼儿感受不同的游戏体验，达到材料利用的最大化。18周可分为前16周和后2周，前16周又可分为两个阶段，1—8周使用一套材料，9—16周使用另一套材料，最后2周作为综合测评，总的评估一下幼儿前16周的活动掌握情况。此外，幼儿教师还需在体育活动中协助幼儿控制幼儿的情绪。在体育活动中，幼儿因兴奋而出现情绪失控的情况时有发生，一个幼儿兴奋极易引起其他幼儿的集体兴奋，同时体育活动也是最容易发生受伤事故的活动，单个幼儿的哭闹和恐惧，也会传递给一些比较敏感的幼儿，造成集体的抗拒情绪。教师要充分考虑幼儿在活动中可能出现的情绪变化，兴奋、倦怠、恐惧、挫败感、消极等待、哭闹等情绪，制定相应的应对方法，减少活动中出现意外因素而影响活动进行的情况。（二）晨间活动器材方面晨间活动器材主要由幼儿园方面购买和制作，对于上文提到的不足，主要有以下几点建议：缩短活动器材交换的周期，改为每周一换；适当增加组合型材料的难度，以提高幼儿的积极性；制定好活动常规，让幼儿学会自觉遵守和交换；及时修复损坏的器材，无法修复的及时处理；多获取有关晨间活动材料的信息，及时更新活动材料；让幼儿参与材料的提名和制作，提高幼儿的参与性。（三）任课教师方面幼儿园的体育活动一般由专门的体育教师带领，而没有体育教师的幼儿园会从园外聘用专门的体育教师入园进行执教，专门的体育教师经过专业的学习和锻炼，从而可以保证体育活动的专业性和连贯性。幼儿园拥有一名专业的体育教师可以在日常体育活动及晨间活动中发掘更多对幼儿身体心理发展有利的活动，同时也能对幼儿身体发展的情况作出专业的评估。S幼儿园有一名专门的国画教师，若干名儿童画教师，却没有一名长期聘任的专门的体育教师，严重地影响了该园体育活动的活动效果。考虑到幼儿体育教师的工作特性，该园聘任了一名体育教师，但只是临时的，解决不了幼儿园体育活动的实质问题。幼儿园聘用一名专门的男性体育教师是非常有必要的。热爱体育、动作协调且又心思细腻、认真负责的男教师能帮助大班幼儿更好的开展体育活动。对于幼儿来说，男教师的出现让幼儿更能在体育中解放自己的天性，男教师对体育活动规则的创造和实施相对于女教师来说也更加清晰、更有想法。由此看来，幼儿园在招聘时可以考虑此类既可带班，又有发展潜质的男教师。结语本次研究展示了幼儿园大班体育活动现实存在的一些问题，其中存在的隐患会影响幼儿对体育活动的认识和积极性，以及社会性的发展，严重的话，会导致幼儿受伤事故的发生。研究发现，幼儿园大班体育活动的问题主要体现在活动场地、体育活动、活动材料上，幼儿园管理层和教师是主要原因。活动场地作为不可变的客观因素，可通过完善体育活动设计，提高活动材料质量，提高体育活动在幼儿园教育中的地位以及提高幼儿园教师在体育活动方面的能力来解决问题。致谢毕业论文，是对我四年在学校理论知识学习和幼儿园实习的一次检验，这不止是我一个人的心血，还凝聚了论文指导老师、幼儿园实习指导老师、和我一起讨论的同学共同的努力和思想。感谢我的论文指导老师邬春芹老师，她在忙碌的教学工作中抽出时间来审查我的论文，并提出很多有益的修改意见，让我明白如何写好一篇论文。感谢我的幼儿园实习指导老师，她们在我实习期间，传授了很多课堂实践的经验，在教案设计和实施方面给我很多帮助，在资料收集方面给我很多支持，同时教会我如何成为一名让幼儿喜爱的幼儿教师。感谢我的同学们，在我四年学习生活中给我的帮助，在我论文写作中给我提了很多建议。感谢我的学校，能够给我提供了良好的教育环境和学习氛围，大学的学习与生活我受益良多。感谢所有教过我的老师，无论是技能课、专业课还是公共课，每个老师都教给我独特的东西，不仅教授知识，同时也教会我一些做人的道理，我也和一些老师成为很好的朋友。最后，感谢我的父母，感谢你们对我的支持和信任，感谢你们对我的爱，让我能够顺利完成我的学业。衷心地祝愿老师父母可以身体健康，前程似锦！谢天成2017年4月11日参考文献：[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版.2012.10.[2]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要》[M].首都师范大学出版社.2001.11.[3]中华人民共