三年级上册数学教案-两、三位数除以一位数2-苏教版

/三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数（二）-苏教版教学目标1.知识与技能-理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法。-能够正确、熟练地进行两、三位数除以一位数的计算。2.过程与方法-通过具体实例，引导学生观察、分析、归纳两、三位数除以一位数的计算规律。-培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观-培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生主动学习的积极性。-培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，掌握试商的方法。教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。2.练习题。教学过程1.导入（5分钟）-复习上节课内容，引导学生回顾两、三位数除以一位数的计算方法。-出示本节课的例题，引导学生观察并思考。2.新课讲解（15分钟）-讲解两、三位数除以一位数的计算方法，结合具体例题进行演示。-引导学生观察计算过程中的关键步骤，如试商、乘法、减法等。-强调除法算式中各部分之间的关系，如被除数、除数、商、余数等。3.练习与讨论（15分钟）-出示练习题，引导学生独立完成。-组织学生进行讨论，分享计算过程中的心得体会。-针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。4.课堂小结（5分钟）-对本节课的内容进行总结，强调计算方法和关键步骤。-鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。5.课后作业（5分钟）-布置课后作业，要求学生独立完成。-提醒学生注意作业的完成质量和时间。教学反思1.本节课的教学内容是否达到预期目标？2.学生对两、三位数除以一位数的计算方法是否掌握？3.课堂教学中是否存在不足之处，如何改进？4.课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能够在实际生活中运用所学知识解决问题。同时，培养学生良好的学习习惯和合作意识，为今后的数学学习奠定基础。在以上教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是对两、三位数除以一位数的计算方法的详细解释和演示。这个部分是学生理解和掌握本节课知识的关键，因此需要教师进行深入的讲解和清晰的示范。详细补充和说明计算方法的详细解释1.试商：在两、三位数除以一位数的过程中，试商是第一步，也是关键的一步。教师需要解释试商的概念，即通过比较被除数的首位数字和除数的大小，确定商的首位数字。例如，在计算345÷6时，由于3小于6，所以商的首位数字在十位上。2.乘法：试商后，将确定的商的首位数字与除数相乘，得到一个乘积。教师需要强调这一步的重要性，因为它将帮助我们确定下一步应该减去多少。继续上面的例子，如果试商得到商的首位是5，那么我们需要计算5×6=30。3.减法：将上一步得到的乘积从被除数的对应位开始减去。教师需要演示如何进行这一步骤，并解释为什么这样做。在345÷6的例子中，我们从345的百位和十位开始减去30，得到315。4.下一位的计算：减法后，如果被除数还有剩余的位数，需要将下一位数字带下来继续进行除法运算。教师需要引导学生如何将下一位数字带下来，并重复试商、乘法、减法的步骤。在345÷6的例子中，我们将5带下来，变成15，然后继续除以6。5.重复过程：重复试商、乘法、减法的步骤，直到所有位数的被除数都处理完毕。教师需要强调在每一步中都要仔细检查计算，确保准确性。计算规律的观察与分析1.观察计算规律：在讲解了计算方法之后，教师应该引导学生观察计算过程中的规律。例如，当被除数的首位数字小于除数时，商的首位在十位上；当被除数的首位数字大于或等于除数时，商的首位在百位上。2.分析计算规律：通过具体的例题，教师可以引导学生分析为什么会出现这样的规律。例如，为什么在345÷6中，商的首位是5而不是6？这是因为345的前两位34不足以被6整除，所以商的首位不能是6。课堂互动与讨论1.学生演示：在讲解了计算方法之后，可以让几名学生上黑板演示计算过程，其他学生在下面跟着计算。这样可以及时发现和纠正学生在计算过程中可能出现的错误。2.问题讨论：针对学生在计算过程中遇到的问题，教师可以组织学生进行讨论。例如，如果学生在试商时出错，可以讨论如何正确试商；如果学生在减法时出错，可以讨论如何避免减法错误。3.心得分享：鼓励学生在讨论中分享自己的计算心得，例如如何快速试商、如何避免计算错误等。这样可以促进学生之间的相互学习和交流。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生能够深入理解两、三位数除以一位数的计算方法，并在实际计算中能够准确、快速地进行运算。同时，通过课堂互动和讨论，学生可以进一步提高自己的计算能力和解决问题的能力。教学策略与技巧1.逐步引导：在讲解计算方法时，教师应该逐步引导学生理解每一步的逻辑和目的。例如，在试商时，教师可以提问：“我们为什么要比较被除数的首位和除数？”引导学生思考并回答，以加深理解。2.使用教具：为了帮助学生更好地理解计算过程，教师可以使用教具，如计数棒、算盘等，进行直观演示。通过实际操作，学生可以更直观地看到每一步的计算过程和结果。3.重复练习：在学生掌握了计算方法之后，教师应该提供大量的练习题，让学生进行重复练习。通过不断的练习，学生可以巩固所学知识，提高计算速度和准确性。4.错误分析：在学生练习过程中，教师应该收集和展示常见的错误，并引导学生分析错误的原因。通过错误分析，学生可以学习如何避免类似的错误，提高解题能力。5.鼓励自主学习：教师应该鼓励学生在课后自主练习，并鼓励他们遇到问题时先自己思考解决方法。这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。评估与反馈1.课堂练习：通过课堂练习，教师可以实时观察学生的计算过程和结果，从而评估学生对计算方法的掌握程度。2.课后作业：课后作业是评估学生学习效果的重要手段。教师应该认真批改作业，及时给予反馈，指出学生的错误和不足。3.口头提问：在课堂教学中，教师可以通过口头提问的方式，检查学生对计算方法和计算规律的掌握情况。4.学生互评：鼓励学生之间相互检查作业和练习，并进行评价。这样可以提高学生的参与度和责任感，同时也能帮助学生发现和改正自己的错误。通过以上教学策略与技巧的实施，教师可以有效地传授两、三位数除以一位数的计算方法，并帮助学生克服学习中的困难，提高计算能力。同时，通过评估与反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学计划，确保教学目标的实现。教学拓展与延伸1.引入实际问题：教师可以将两、三位数除以一位数的计算方法与实际问题相结合，让学生在实际问题中应用所学知识。例如，计算班级学生平均分，计算购物时的总价和单价等。2.探索除法运算的性质：在学生掌握了计算方法之后，教师可以引导学生探索除法运算的性质，如商的不变性和余数的变化规律等。3.跨学科学习：教师可以将除法运算与其他学科相结合，如语言学科中的分数、小数等概念，让学生在学习除法的同时，也能够理解和运用其他学科的知识。通过教学拓展与延伸，学生可以将所学的计算方法应用到更广泛的领域，提高数学学习的兴趣和实际应用能力。同时，这也有助于培养学生的跨学科思维和综合解决问题的能力。结论在三年级上册数学教学中，两、三位数除以一