文学阅读与创意表达任务群理念下的小学现代诗教学

“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学(2022年版)中提出的六大语文学习任务群之一。本文主要针对任务群理念教学的价值及教学方式进行分析，并对其在小学现代诗的教学中所起到的作用进行阐述，以期能够更好的对小学生开展现代诗教学，推动学生对现代诗的学习兴趣，完成关键词：学习任务群；文学阅读与创意表达；小学语文；现代诗教学1“文学阅读与创意表达”学习任务群的基本概念2022年版课标首次架构了语文课程的内容，规定课程内容的组织与呈现方式主要为学习任务群。课标提出了“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”的构想，从基础型、发展型、拓展型三个层面设置了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等六个学习任务群，组建了一个横向“文学阅读与创意表达”属于发展型任务群，2022年版课标对该任务群的价值定位、学习内容以及教学建议都作了相应阐述。课标指出，“文学阅读与创意表达”学习任务群的设置“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品”。该任务群的学习内容与要求包含了阅读与表达两部分，就阅读与表达的内容主题而言，各学段的学习要求里都包含了“革命主题”“自然主题”“儿童主题”三大内容，在第三学段，还补充了“其他主题”文学作品学习要求。2022年版课标对该任务群的教学要求和实施建议集中在三个方面：首先，建议教师根据学段要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动；其次，教学中要注意整合听说读写等语文学习活动，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。2“文学阅读”与“创意表达”之间的关联性及重要价值六个学习任务群中，“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”"文学阅读与创意表达”的标题都明示了“积累与梳理”“阅读与交流、表达”的紧密关系，而将“文学阅读”与“创意表达”联系起来，作为发展型学习任务群的设计主题，凸显了二者的意义与价值。小学阶段的“文学阅读”包括阅读古诗文、儿歌、童话、现代诗歌、散文、体感知、联想想象，感受文学语言的独特魅力，获得个性化的审美体验；使学生了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。阅读教学方法和阅读指导方法更倾向于读、思、悟，这恰恰也为“创意表达”提供了学习导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”。3”文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学现代诗教学3.1在读诵吟唱中感受音韵格律之美中国自古讲究“诗乐一体”。现代诗之所以令人喜爱，原因之一就在于其语言形象而富有情感。现代诗有自身独有的语言风格，读起来朴实、清新、自然。诗歌，学生只有反复地吟诵朗读，才能得以走入“诗境”,真正体会融解于文字中的意象、音韵、情感和趣味。“书读百遍，其义自见。”通过课堂中的读、诵、吟、唱，学生在循环往复中，逐步感知诗歌抑扬顿挫的音韵美和平仄错落的格律美。小学教材中的现代诗歌内容较为浅显，短句较多，极易上口，诵读更应该成为课堂教学的主要形式。课堂教学时，教师引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习现代诗，感受现代诗语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提高学生的审美能力和审美品位，同时侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的理解能力，评价学生对文学作品的欣赏水平，关注学生研讨、交流以及创意表达的能力。3.2在想象中感受现代诗的魅力现代诗的篇幅一般不长，营造的意境却非常丰富。因此，在现代诗教学中，教师要培养学生的想象能力，引导学生感受诗歌的意境，使学生走近诗人、走进诗歌，感受现代诗的魅力。课堂教学时，教师应引导学生通过朗读、诵读、默读等方式，展开联想与想象，感受多姿多彩的生活，初步体会文学阅读的乐趣。教科书的课后题编排了引导学生由阅读展开想象的说话、写话练习，鼓励学生表达。3.3品味细节描写，理解文章的思想感情。新课标指出，阅读文学作品，要学习、欣赏、品味作品中的语言、形象等，体会作品的情感和思想内涵。因此，在具体教学中，教师就应着重引导学生赏析文中的细节描写部分。诗歌是最具有想象力的文学载体，无论是诗歌的意境表达，还是情感表达，都存在着跳跃性的思维。如果学习的过程中无法了解诗歌的这一特点，就会导致学生无法从诗歌的语言中寻找到情感的连贯性，只能够在文本断裂的语言中理解诗歌的表层含义。因此在进行诗歌的教学时，教师需要引领学生挖掘诗歌中蕴藏的留白元素，通过对内容的扩展与补充，来形成对诗歌的整体感小学阶段的现代诗歌教学重点在于引导学生走进诗歌的意境当中，感受作者的写作情感，对作品进行深入的赏析，将课内及课外的知识进行结合，开拓学生的眼界，丰富学生的情感及体验，为学生诗意地生活打下美好的基础。而借助“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学方式，教师能够更好的为学生创建教学情境，帮助学生了解诗歌内容，进而完成现代诗歌的教学。