语文-小说阅读之叙事特点类主观题阅读专练（一）

目录叙事特点类主观题阅读专练01【2023届湖北十一校第一次联考】《父亲的影子》主观题：叙事特点(第一人称双线结构反衬)9.本小说在叙述上非常有特色，试结合文本加以简要说明。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。父亲的影子段奇生村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不把我口袋装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼非得夹条鱼给我吃。村里的小孩都极羡慕我。他们都问过我，他们为啥都喜欢你，不喜欢我?我说，我也不知道。后来我知道了。那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半个头的小孩。他们都不还手。有一回我拿石子扔大我三岁的石头，他只跑，不还手。我以为他怕我，便追他。石头站在那儿对我说，你别以为我打不过你，我是让你。因你爸是个好人，你爸治好了我妈的病，还没收钱。如果不是看在你爸面上，我早把你打得头破血流了。小子，别太猖狂了，村里所有的小孩都是让你。父亲也总骂我，我积攒了半辈子的好名声要毁在你手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说，你会害了他的。混到了高中毕业，我便整天同一些不三不四的人在镇上混日子。父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。父亲拿我一点办法也没有，一看见我就唉声叹气的。母亲也劝我，跟你爸学医也不错，既能糊口，又能受人尊敬。可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点也不好，有时半夜，都得被村人叫醒，睡觉都睡不安稳。尤其是刮风下雨的冬天，得从热被窝里爬出来去病人家，真是活受罪。父亲说，苦一点累一点怕啥?我赚到了好名声。其实我不跟父亲学医主要的一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。我在镇上玩电子游戏时，许多人都在说我，陈医生怎么生了这么一个不务正业的儿子，唉!那些人竟都叹气，还用那种怪怪的眼神看我。为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我想县城里认识父亲的人总少吧。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上玩的东西多。但玩要钱，吃也要钱，我们身上的钱花完了。我们只有而铤而走险地偷。但第一次偷就被抓住了。一男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷的事，都跪下求他别报警。他仍报了警。他问我是哪个乡哪个村的?看你的脸比较熟悉。我说是鄱湖嘴村的。他又看了一下我的脸，说，你不是陈医生的儿子吧?我不出声，同伴兴奋地说，是，他是陈医生的儿子。警察来了，那人给警察一个劲赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说，你们走吧。今天放过你们是看在陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生，那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给了我药，给我打了针。那男人竟然掉眼泪了，我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点也不像你父亲。你应该做你父亲一样的人。我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都昏了过去。因马悦坐在最后，伤得最轻。他醒来后，拦了辆“的士”,把我们两个同伴送到医院。医院竟要先收五千元押金，马悦口袋里只有几十块钱。马悦一见医生就说，认识陈茂林医生不?马悦一连问了十几个医生，才有一个医生说，你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生?他怎么啦?马悦说，他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。那医生忙叫护士把我们推进了急救室。后来我醒来后，那医生对我说，你父亲是个好医生，小时我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。如不是你父亲。我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大8.小说中的父亲令人印象深刻，请结合文本概括父亲的形象并简要分析。(6分)【参考答案】8.①风雨无阻、治病救人的赤脚医生。从我不想做赤脚医生的原因里，可推测父亲无论怎样的③心地善良、救急助困的好人。父亲在行医之时救人助人，在生活中亦是救急救难，是心地善我的影响，作为赤脚医生强调的是他治病救人的行为，省城招聘负责人的话则有意不再让他局限于9.①小说以第一人称限制视角来讲述，以我的成长过程逐次展开对父亲形象的塑造，使得父亲②双线结构：小说明线是我的成长经历，暗线是父亲对他人的帮助，小说明暗线交织，使得父亦可从情节安排技法角度思考。本文中“我”既是亲历者，亦是叙述者，解题时应重点关注。叙事特点类主观题阅读专练02【东莞市2023届第一学期七校11月联考】《碑匠崖》主观题：叙事特点(现实和回忆的交织对话的形式询问切入，入题新颖设置悬念语言风趣幽默)阅读下面的文字，完成6～9题。“那个……那啥，你问碑匠崖呀?那你算是问对人了，这我知道。在早先呀，这儿不叫碑匠崖，“应子?”“应子就是陡立高耸的大石头，石头山。”“咋叫的碑匠崖呢?”“说这话呀，那是小鬼子进东北的第十二个年一样，是识字分子。不识字咋刻字?三是能攀山，为得块好石料，什么悬崖绝壁都得上去。”“你问部队要碑匠干啥?那用处可大了。打仗哪能不死人?有人牺牲了，碑匠就打个石碑，记下“没有碑可錾时，碑匠就骑上马，跑出几十里，刻块石头，再跑回来。这可热闹了!日本鬼子大“啥?他叫啥名呀?别打岔，你听我说呀。”呢?上边下了令，要打下白石镇。白石镇石头墙，日本兵多，不扔百八十条人命是拿不下来的，可军令如山。怎么打?他们争的是这个。”“第二天一早，碑匠不见了。有人想起，昨晚吃饭就没见这人。”“团长到碑匠的窝棚，见立柱上刻着白茬字：天黑“啥意思呢?不管啥意思，备马备枪，打白石镇。”“白应子下就是俺们屯。人人抬头仰脸看新鲜，慢慢看明白了，俩字：抗日。”“这么折腾，日本人能不知道吗?日本兵用迫击炮，照白应子就是猛轰，可是，炮弹上去，打个“炮这么打，人还有个活命?有敢看的说，人肉一块一块往下掉，掉了大腿掉胳膊。不说了，不“别哭呀丫头。你一哭，我不好往下讲了。”“怎么打炮，‘抗日’两个字还在。你想想，有这么俩大字明晃晃立着，日本鬼子哪受得了?镇“后来?后来那还用说?拿下了白石镇呗。子弹、炮弹全打石头应子了。没子弹的日本兵，那还扛收拾?”“完了?没完。没过多长时间，你说咋的，白应子上又出字了，比上回的‘抗日’还大。这回刻不敢炸了——炸‘日本’,那不成了自己炸自己?”“你问碑匠叫啥名呀?让我咋说呢?头一个，后来知道是姓耿，名就不知道了。第二个是谁，都“没完，没完，还有事?我说呀，你们记者说话顶用，跟大领导说说，这碑匠崖，老这么光着板儿也不中呀，还得刻上字呀还得刻上字呀……”6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.文本中团长到碑匠的窝棚见立柱上刻着白茬字，当即决定备马备枪攻打白石镇，这说明团长B.文本中团长、政委之所以争吵，是因为白石D.文本中碑匠悬吊在石崖上，唱着二人转，刻着抗日口号，目的就是为了吸引日本兵，为大部7.下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)B.文中老人在讲述白石镇情节时，采用平叙方式详细叙述五团如何打下白石镇，意在表明作战C.小说中碑匠并未正面出场，而是借助老人的讲述，运8.怎样评价小说中多次出现的在石碑和石崖上“錾字”或“想要刻字”的行为?(6分)9.小说的艺术就是讲故事的艺术，请简要分析本文在讲述故事上有何特点及其作用。(6分)【参考答案】结尾处老人要求在碑匠崖上刻字，表明在当下也要传承他们的无私奉献的爱国精神。(每点2分，其叙事特点类主观题阅读专练03【重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷(三)】《凶犯》9.契诃夫的短篇小说以结构紧凑著称，本文使用了哪些方式来使结构紧凑?请结合文本分析。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。[俄]契诃夫也就是7月7日早晨，铁路护路员巡查路况时，在141俄里处，当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧，就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗?”“啥?”“事情是护路员说的那样吗?”“好的。嗯，那你拧螺丝帽干嘛?”“啥?”“你别老‘啥、啥的’,直接回答我的问题!你拧螺丝帽干嘛?”“那你用螺丝帽做什么?”“你说的‘我们’是指哪些人?”“我们，就是老百姓唄……也就是克利莫夫斯克村的农民。”“听着，老兄，你别跟我装糊涂了，用不着胡扯什么钓鱼坠兒!”大人，没有墜兒能行吗?你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼鉤上，要是没有墜兒，它能沉到水底吗?我撒谎了吗……”丹尼斯发出了一阵冷笑。“这样说来，你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做钓鱼坠兒了?”“不为这个又为啥呢?它又不能当羊拐子玩兒!”“你也可以拿铅块、子弹殼做墜儿啊，或者钉子什么的……”车就有可能出轨，就会死很多人!而这些人是你害死的!”“大人!我幹嘛要害他们呢?难道我是惡棍吗?”“在你看来，到底是什么原因导致火车出了事故呢?虽然你只拧掉了两三个螺丝帽，但也许火车就是因为这而出了事!”木头放在铁路上，哎呀，那么,火车可能会被撞翻，可是……呸!就那么一个螺丝帽!”“你知道不，就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的!”“这个我们懂……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。”轨了……我终于弄明白了!”个乡巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……”生危险，且肇事者明知该行为有可能将造成灾难……你不可能不知道，拧掉螺丝帽会引发什么后“您当然知道得最清楚了……可我们是睁眼瞎……我们哪懂这些啊!”“你其实什么都懂!你只是在撒谎，装糊涂而已!”“我为什么要撒谎呢?如果您不信，就到村里去问问……没有钓鱼墜兒只能钓到欧篁鱼。”“嗨，住嘴……”“不行。我得先把你抓起来，然后让你去坐牢。”丹尼斯不再眨眼，微微抬起浓眉，疑惑地望着审讯官。“为什么要坐牢呢?大人，我没空，我还得去赶集呢，还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……”“如果真的犯了事，我也认了，可就这样去……要是您怀疑我欠税，我的大人，您可别相信村主任……村主任算账时净作假，这一点我可以向老天爷赌咒……”“我烦透你了，喂，谢敏!”审讯官吼道，“把他带下去!”务……兄弟交不上税，而我丹尼斯却去承担什么责任……你是案，不应该无中生有……哪怕是该被刀剐，也得犯了事才行啊，也要凭良心啊……”6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)D.丹尼斯开始并不懂法，但是文中提到他彷佛看到了“刺眼的阳光”,意味着经过这场审判他终7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)羊拐子玩儿”,从中仿佛能看到丹尼斯作为庄稼汉的生活日常，使读者身临其境。动。(4分)9.契诃夫的短篇小说以结构紧凑著称，本文使用了哪些方式来使结构紧凑?请结合文本分析。(6分)6.(3分)D【解析】文末提到“兄弟交不上税，而我丹尼斯却去承担什么责任……你是什么8.(4分)(1)第一次“斜着眼睛”表现丹尼斯面对法官的质询，认为自己的行为是正当的，法1分)(2)第二次“半信半疑地眯起眼睛”,虽然丹尼斯还是不相信法官的话，但是内心已经松动，开始有意识的为自己的行为作辩护；(答到有疑虑、松动可以给分，1分)(3)第三次“使劲儿眨巴着眼睛”,面对法官提到火车翻车的实例以及可能会面临的刑事处罚，丹尼斯开始有些惶恐和紧张；(答到惶恐、紧张可给分，1分)(4)第四次“丹尼斯不再眨眼”,丹尼斯如梦初醒，再次从法官处确认自己可能会坐牢，意识到事情的严重性，感到十分震惊，但是依然不愿认罪。(9.(6分)(1)设置了相对集中的场景，本篇小说选取庭审的一段来进行横断面的描写，将情节、人物都(2)利用对话的叙述形式，交代了丹尼斯受审的前因后果以及经过，同时对话中也涉及到了一(每点2分，共计6分)写作主题：01一把尺子量到底03顺理与背时22024届高三最新名校联考作文汇编十二月月考作文汇编(三)02疏密有致04大胸怀、大视野接地气，重实干作文汇编：01一把尺子量到底(广州高三一模12月考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)不少于800字。【写作指导】1.第一层：本试卷文言文阅读材料二，让我们看到古人衡量伯夷、叔2.第二层：这种情况，在现实生活中也常常出现。有时候我们要用一把尺子量到底，有时候我一以贯之的原则和规范进行测量与评价；二是在某些特定情境(对象、前提、条件等)下，为了立体表示“间或不定”,暗示了选择是在一定条件下作出的，考生要写出选择时的量到底，在何种情境(对象、前提、条件等)下宜“用多把尺子”去衡量。【例文展示】则更有利于全面完整地对一个人作出评价.一把尺子是在单一标准下进行的有目的的筛选，多把尺子则是在评价。前者更像一种选拔机制，正如考试以分数作为单一的对考生的衡量标作为选拔机制。而多元评价体系则给予我们不同的视角。人不是扁平的们不难看到孔子对叔齐、伯责作出“古之贤人”的评价，孟子作出“圣之个角度进行评价，发现他们“过中失正，恐未臻乎尧舜禹之道”。当我们看待一个人，往往放大了其某一方面的优点或缺点，得到的认识往往有失价式逻辑去看待一个人，则是以一种更客观、包容、全面的心态去看待一把尺子选拔，多把尺子评价，并非是说只有一元宜只用于然也可作为选拔标准，但在更广泛的意义上讲，它往往作为社会评价体拔思维无限放大一个人的优点或缺点，在一个更加包容的社会里，多元思【评语】文章开篇以试卷中的文言文材料切入，从构建评价体系的角度，“尺子”,继而指出现实生活中“一把尺子”和“多把尺子”的不同逻辑——“选拔式“与”评价式”,顺势提出中心论点，强调“一把尺子”的高效和“多把尺子”的多元全面。既回应标题，又第二段在“一把尺子”和“多把尺子”比较的前提下，重点阐释了“一把尺子”这种高选方式的适用范围，指出“一把尺子”的优势。第三段集中笔力，运用举例第四段从评价人才的角度，提出建设性意见，希望社会更加包容，建这篇文章围绕“尺子”的概念，针对现实，严谨有序。尤其是在比篇，令人赞叹。语言节奏不疾不徐、气度从容不迫，是一篇有思回首历史，对于伯夷叔齐不食周粟，采薇而食的“义举”不同人拿出对同一行为同一问题，衍生出多种评价者俯拾即是究竟何时用一把尺，何时用多把尺，便需要我们何时用一把尺量底线?事关国家利益、社会公理，我们不应含糊其词，不能模棱两可，必须要灵活运用多把尺子，同时也不能将底线之尺扔到一边，否则或将立于境地；要守住“一量到底”的尺子同时也不能将多元之尺弃之不顾，否文章开篇从孔孟、方孝儒对伯夷、叔齐的不同评价出发，提出“究竟何时用一把尺，何时用多第二段紧承开头，分析“何时用一把尺量底线”。文章首先明确指第三段分析“何时用多把尺子析问题”。文章首先明确指出“面对复杂的择”要用多把尺子权衡，否则会陷入极端主义的泥潭；接着正向举例第四段再次回到“伯夷、叔齐之辩”,启示我们要借鉴古人的智慧，审时度势，实事求是，正确使这篇文章围绕“衡量人们行为的尺子”,从具体情境出发，整体深入阐析了“一把尺子量到底”和“用多把尺子去衡量”两个方面，逻辑严密，论述深刻。灵活运用多与文采。格局高远，视野开阔，直指时代。不足之处在于文中尺子量到底”简单等同于“底线”,不过仍不失为一篇有思想深度、有表达高度的优秀考场作文。02疏密有致【2024届高三湖北十一校第一次联考作文】阅读下面的材料，根据要求写作。“疏密有致”的布局与草书之美息息相关，是草书内在美学本质之一。书法家根据汉字的笔画结构，在草书创作中恰当安排蔬密关系，达到“疏”处可跑马、”密”处不透风的效果。只有在当“疏”处留白、简要，当“密”处紧凑、繁复，才能使草书作品具有奇妙的视觉张力与表现力。书法如此，万事亦然。以上材料带给你怎样的思考?请综合材料和你的生活体验写一篇不少于800字的作文。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不要套作，不得抄袭；不得泄露张驰有度方得始终(60分)湖北某考生古语云“太张必折，月满则缺。”诚如斯言。草书中的“密”便是张弓与满月，亦如日常拼尽全力、废寝忘食地学习；其中的“疏”便是收弓与弯月，亦如日常的娱乐与休息，养精畜锐。《汉书》中曾言“修身以为弓，勤学以为矢”,如何平衡生活中的疏密关系，达到张驰有度的状态，迎来有的放矢的成功?工笔细描筑精微，大笔写意不可忘。生活如作画，如果没有“密’处不透风的扎实基础与钻研精神，何来故宫里成百上千件文物的焕然一新，何来《肘后备急方》里的菁蒿之法再放光彩?但是，我们在学习文物修复者们“事事在一功”的繁复毅力与屠呦呦细密排查的实验态度时，不能忘记适当的“疏”。时代的鼓点节奏加速，世纪的拼图拼出高速发展的蓝图。处于信息化时代的我们，在快速的生活节奏与格式化的工作中成长，压力摧促着我们快马加鞭，从未留恋半山腰的风景。《伤仲永》一文记述了在压力下成长的神童仲永，密集地接受过多的知识最后失败的例子。密集的种植同一种作物，使土壤变得贫脊，第二年便再无收成。于是农民们便发明了间种法与轮种法，适当的空地，适当的放松，让土地的肥力得以恢夏，由此观之，人与物皆如此：张驰有度，方得始终。毛主席曾言：“按时睡觉看似以浪费了说工的时间，确获得了第二天工作的精力”。当近代形而上学唯物主义的人是时钟”论被推翻，在人文主义的余晖中，我们看见了“驰”的智慧。那是袁隆平院士在工作之余坚持练习小提琴，淘治情操；那是钟南山院士在工作之余坚持长跑，八十多岁的身体仍能为中国抗疾出谋划策。在手握人类科技最高水平时，乔布斯毫不吝啬地言：“我愿用我所有的科技去换取与苏格拉底相处一个下午。”我们确实应该在“密不透风"的工作节奏中，打开“疏可跑马”的窗棂，去吹吹瓦尔登湖的风。当代年轻人热情追捧着一个词“松驰感”。松驰不是躺平与摆烂，,而是在累的时休息，在“密”时用“疏”来调节，而达到张驰有度的状态。愿吾侪青在描绘青春画卷时，不执着于工笔细绘，而多感受水墨大写意的留白之美。让修身的“弓”与勤学的“矢”相得益彭，共显“疏”“密”之美，写好“人生”二字。明简繁之理，书人生美学(58分)草书讲求布局“疏密有致”,根据汉字结构恰当安排疏密关系，则“疏处可跑马，‘密’处不透风”,构成了草书内在美学的本质之一。书法如此，人生亦然：人生之路复杂多变，我们应当在该“密”处紧凑繁，在应“疏”处留白简要，繁简相合，明简繁之理，才能书写出自己独特的人生美学。唱团的归属与依恋?因此，明简繁之理，在生活中亦简予斑斓的意义，我们便能在世俗的尘与坐中我到那一方独属于自己的心灵归处03顺理与背时(河南天一12月联考卷)阅读下面的材料，根据要求写作。《晋书·宣帝纪》中说：“顺理而举易为力，背时而动难为功。”意思是做事顺乎义理就容易见效；行动违背时势，就难以成功。这里的“时”指事物发展的客观趋势。《周易》中说得更具体，更形象：“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。”以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，白拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息；不少800字。似乎拥有更大的力量!赤壁之战，孙刘依“理”而万事俱备，如果没有天时—无法守护他生命中一一陨落的薄命红颜。就连叱咤风云的项羽，在乌江社会变革，真理追求。司马迁曾言，他创作《史记》是为了“究天人之际”,即探究哪些因素，人事部分。世事，只有经过之后才能恍然大悟，身在其中时，谁又能把控所有变量?不得不徒留慨叹，心04大胸怀、大视野接地气，重实干02须弥共芥子，鉴古且学今湖南师大附中2102班何沐祺优秀的新闻作品，端庄整饬，视野开阔，胸怀国家，心系百姓，鉴古学今，葆有乾坤。而优秀新闻之经验，又何尝不是对吾侪青年之谆谆教诲：横展视野，既见