基于教育大数据的精准教学

厘米和米第3课时认识米苏教版数学二年级上册厘米和米第3课时认识米苏教版数学二年级上册1.初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度印象，知道1米＝100厘米。2.通过实际的测量活动，学习用米尺测量较长的物体的长度。读一读，明确目标，学习更有效。1.初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度印象，知道1同学们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，怎样测量简单方便！同学们，谁愿意来量一量黑板的长？量较长的物体的长度，通常用米作单位。米可以用字母“m”表示，1米可以写成1m。用身体感知一下，看看1米有多长吧！这是米尺，它的长度是1米。量较长的物体的长度，通常用米作单位。米可以用字母“m”表示，1米大约有5支铅笔长。1米到我胸口。课桌大约长1米。1米有多长呢？1米大约有5支铅笔长。1米到我胸口。课桌大约长1米。1米有多哪些物体的长度大约是1米？张开双臂比划1米大约有多长？1米大约这么长。爷爷的拐杖长、讲台的高度、洗衣机的高度……哪些物体的长度大约是1米？张开双臂比划1米大约有多长？1米大1米1米＝100厘米继续数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。←我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。10203040506070809010001米1米＝100厘米继续数：10,1小格代表1厘米1大格代表10厘米1米1米＝100厘米在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？1小格代表1厘米1大格代表10厘米1米1米＝100厘米在米尺·量比较短的物体，常用（）作单位；·量比较长的物体，常用（）作单位。·1米＝（

）厘米厘米米100·量比较短的物体，常用（）作单位；厘米米100杯子高约12_____厘米米米想一想，填“厘米”还是“米”呢？一跳绳长约3_____标杆高约2____先想一想，生活中的物品，1厘米有多长？1米有多少？用这些物品的长度做参照，再判断选择长度单位填空。杯子高约12_____厘米米米想一想，填下面三棵小树中，最高的比最矮的高（）米。2下面三棵小树中，最高的比最矮的高（）米。2公正小裁判，对的画“√”，错的画“×”。（1）一张单人床长2米。()（2）一块橡皮擦厚10厘米。()（3）一支自动水笔的长是16厘米。()（4）小红爸爸的身高有170米。()（5）长1米的木棒要比长10厘米的铁丝短一些。()√×√××公正小裁判，对的画“√”，错的画“×”。（1）一张单人床长2两幢房子之间一共有多少米？每隔3米一棵树3×4＝12（米）两幢房子之间一共有多少米？每隔3米一棵树3×4＝12（米）一根拔河绳长25米，一根消防救生绳比拔河绳长5米。这根消防救生绳长多少米？25＋5＝30（米）一根拔河绳长25米，一根消防救生绳比拔河绳长5米。这根消防救64＋30＝94（米）94米＞85米，小明走的路近。从科学实验室到气象观察站，谁走的路近？科学实验室气象观察站植物园小红小明85米64米30米64＋30＝94（米）94米＞85米，小明走的路近。从科学实起点10米20米30米40米50米60米70米80米90米100米小强小亮小刚赛跑，填空。（1）小刚跑了（

）米，离终点还有（

）米。（2）小强跑了（

）米，离终点还有（

）米。（3）小刚比小强多跑（

）米，小亮比小强多跑（

）米。802060402040起点10米20米30米40米50米60米70米80米90米1快乐比一比。(选填＞、＜或＝)4厘米()4米10厘米()9米2米()20厘米100厘米()1米1米()90厘米99米()100米＜＜＞＝＞＜快乐比一比。(选填＞、＜或＝)4厘米()4米10厘小明从家到学校最少要走多少米？请你描出最短的路线图。有两条短路，都是60米10201515510102310小明家·医院··商场·公园·学校小明从家到学校最少要走多少米？请你描出最短的路线图。有两条妈妈的身高是多少厘米？我的身高是1米25厘米。你再长35厘米，就和妈妈一样高了。1米25厘米＋35厘米＝1米60厘米妈妈的身高是多少厘米？我的身高是1米25厘米。你再长35厘“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写