战略人力资源管理(第四章)

第3节测量小灯泡的电功率第3节测量小灯泡的电功率1.测量工具：

表和

表。2.实验原理：用

表测出小灯泡两端电压U，用

表测出通过小灯泡的电流I，用公式

算出小灯泡的电功率P。电流电压电压电流P=UI1.测量工具： 表和 表。电流电压电压电流P=UI3.在连接实物图的过程中开关必须是

的，这样做的目的是

；滑动变阻器的滑片必须滑到

处，这样做的目的是

；电压表与小灯泡

联，电流表与小灯泡

联。4.在测量小灯泡电功率的实验中，

将多次测得的电功率求平均值。断开防止电路中出现短路，损坏电流表阻值最大保护电路并串不能3.在连接实物图的过程中开关必须是 的，这样做的目的是 1.图中“+”“-”分别表示电表的正负接线柱，可以测量R消耗的电功率的电路图是()B1.图中“+”“-”分别表示电表的正负接线柱，可以测量R消耗2.如图18-3-1是“用电流表和电压表测定小灯泡功率”的实验电路，如果小明同学在连接该电路时误将电流表和电压表的位置互换了，则闭合开关后将出现的情况是()B2.如图18-3-1是“用电流表和电压表测定小灯泡功率”的实A.电压表、电流表均无示数，灯泡不亮B.电压表有示数，电流表无示数，灯泡不亮C.电压表、电流表均有示数，灯泡不亮D.电压表无示数，电流表有示数，灯泡亮A.电压表、电流表均无示数，灯泡不亮3.如图18-3-2是“测定小灯泡额定功率”的实验电路，如果考虑到伏特表和安培表本身有一定的电阻，那么小灯泡额定功率的测量值应该比实际值() A.大

B.小

C.相等

D.无法确定A3.如图18-3-2是“测定小灯泡额定功率”的实验电路，如果4.如图18-3-3是用“伏安法测小灯泡功率”的实验电路。当闭合开关，滑动变阻器滑片P从A向B移动过程中，小灯泡上消耗的功率与其两端的电压关系大致符合下列图中的()C4.如图18-3-3是用“伏安法测小灯泡功率”的实验电路。当5.小刚在“测定额定电压为2.5V的小灯泡功率”的实验中，连接的电路如图18-3-4①所示：5.小刚在“测定额定电压为2.5V的小灯泡功率”的实验中，连(1)检查电路，发现有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线上打“×”，并在图①中补画出正确的连线。闭合开关前，他应将滑动变阻器的滑片调到

端(选填“A”或“B”)；B(1)检查电路，发现有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线(2)小刚改正错误后，闭合开关，变阻器滑片P移至某处时，电压表示数如图18-3-4②甲所示，若想测量小灯泡的额定功率，应将变阻器滑片P向

(选填“A”或“B”)端移动，使电压表的示数为2.5V时，小灯泡正常发光，此时电流表示数如图②乙所示，则小灯泡的额定功率是

W。A0.75(2)小刚改正错误后，闭合开关，变阻器滑片P移至某处时，电压6.(2016包头)如图18-3-5甲是“测量小灯泡电功率”的实验电路。电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压2.5V，正常工作时的电阻约为10Ω，滑动变阻器有A规格“10Ω2A”、B规格“50Ω1A”可选。6.(2016包头)如图18-3-5甲是“测量小灯泡电功率”(1)该实验应选择“

”规格的滑动变阻器；(2)请用笔画线代替导线将图甲的实验电路连接完整；50Ω1A(1)该实验应选择“ ”规格的滑动变阻器；50Ω1A(3)连接好电路，闭合开关，小灯泡发光，但电压表示数为0，经检査，图中a、b、c、d四根导线有一根断了，则该导线是

；c(3)连接好电路，闭合开关，小灯泡发光，但电压表示数为0，经(4)排除故障后，闭合开关，当变阻器滑片P移到某一位置时，电压表的示数如图乙所示，要测小灯泡的额定功率，应将滑片P向

端移动，使电压表示数为

V。当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为

W。左(或A)2.50.6(4)排除故障后，闭合开关，当变阻器滑片P移到某一位置时，电7.某同学利用图18-3-6甲所示的电路测量小灯泡的电功率。电路中电源电压保持4.5V不变，灯泡上标有“3V1W”字样。闭合开关，将滑片P滑到某一位置时，电压表的指针指示的位置如图18-3-6乙所示。下列说法错误的是()C7.某同学利用图18-3-6甲所示的电路测量小灯泡的电功率。A.灯泡的额定功率为1WB.灯泡正常发光时的电阻为9ΩC.灯泡的实际功率为0.64WD.此时灯泡和滑动变阻器的阻值之比为8∶7A.灯泡的额定功率为1W8.(2016绍兴)如图18-3-7甲是测定额定电压是2.5V小灯泡额定功率的实验电路，电源电压为4V。(1)闭合开关，电压表指针如图18-3-7乙所示，此时小灯泡两端电压是

V；0.58.(2016绍兴)如图18-3-7甲是测定额定电压是2.5(2)图丙是根据实验记录数据画出的小灯泡U-I曲线。由图可知，小灯泡的额定功率是

W，小灯泡的电阻随两端电压的增大而

；(3)在某次调节中，滑动变阻器接入电路的阻值减小了ΔR1，小灯泡电阻变化了ΔR2， 则ΔR1

ΔR2(选填“大于” “等于”或“小于”)。0.5增大大于(2)图丙是根据实验记录数据画出的小灯泡U-I曲线。由图可知9.在“测定小灯泡的电功率”的实验中(小灯泡标有 “38V”字样)，电源电压恒定。9.在“测定小灯泡的电功率”的实验中(小灯泡标有(1)请你用笔画线代替导线，将图18-3-8甲中的实验电路连接完整，要求滑动变阻器滑片P向右滑动时灯泡变亮；(1)请你用笔画线代替导线，将图18-3-8甲中的实验电路连(2)在检查连接时，变阻器滑片P应移到

(选填“A”或“B”)端，目的是为了保护电路；(3)实验时，要使小灯泡正常发光，当移动滑动变阻器滑片P使电压表示数为

V时，电流表示数如图18-3-8乙所示，通过灯泡的电流为

A，灯泡的额定功率为

W；A3.80.31.14(2)在检查连接时，变阻器滑片P应移到 (选填“A”或“B(4)做完实验后，小明看到实验台上有一个定值电阻R，上边的数字模糊不清，想测出它的阻值，可是发现电压表损坏，经过小组讨论设计了如图18-3-8丙和丁两个电路图，小明认为利用前面的数据和这两个电路图，都能测出R的阻值。你认为能测出R阻值的电路图是

。丙(4)做完实验后，小明看到实验台上有一个定值电阻R，上边的数1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的