大学生就业指导课件-包头钢铁职业技术学院

人教部编版九年级上

我看人教部编版九年级上我看1新知导入

人们常说，触景生情。春天在人们的心目中，是美的，是充满生机的，能让人产生愉悦之情。然而，相同的景物，在不同的人看来，在不同的心情下，也会产生不同的情感。今天我们来学习诗人穆旦的诗歌《我看》，了解一下诗人的所看所想所感是什么吧？新知导入人们常说，触景生情。春天在人们的心目中，是美2学习目标朗读诗歌，注意体会诗歌的音乐美。（重点）理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。（难点）理解诗人对生命的讴歌，感受诗人对自然与生命的热爱。（重点）学习目标朗读诗歌，注意体会诗歌的音乐美。（重点）3走近作者穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江省海宁市，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。走近作者穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江省海4

“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。资料补充“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版5字音字形检查预习丰润（）沉醉（）

凝望（）忧戚（）

枉然（）勃发（）飘逸（）

漫游（）

流盼（）摇曳（）rùnnínɡqīwǎnɡchénbóyìmànpànyè字音字形检查预习丰润（）沉醉（6词语释义检查预习丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：本文指指丰茂滋润。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮、飘散。转动目光观看。盼，看视。摇荡，晃动。词语释义检查预习丰润：本文指指丰茂滋润。忧伤烦恼。戚，7用“我看”自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，让生命与自然融合，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，然而，相同的景物，在不同的人看来，在不同的心情下，也会产生不同的情感。叫天风挽你坦荡地漫游，我枉然在你的心胸里描画！第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！像季节燃起花朵又把它吹熄。像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。无意沉醉了凝望它的大地。去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；我枉然在你的心胸里描画！1938年6月诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？第四部分（第五节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。第四部分（第五节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。诵读课文，了解内容整体感知我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。

也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸与自然合流！

让欢笑和哀愁洒向我心里，

像季节燃起花朵又把它吹熄。

1938年6月用“我看”自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，让生8梳理层次整体感知第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分（第五节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？梳理层次整体感知第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾9

研读课文“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；研读课文“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了10我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。诗人描绘了一幅怎样的画面？

在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。我看飞鸟平展着翅翼诗人描绘了一幅怎样的画面？在黄昏时分，11地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。哦，让我的呼吸与自然合流！哦，逝去的多少欢乐和忧戚，像季节燃起花朵又把它吹熄。人们常说，触景生情。也许远水荡起了一片绿潮；理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。“也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。静静吸入深远的晴空里，具有浪漫主义色彩，洋溢着青春气息。去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；今天我们来学习诗人穆旦的诗歌《我看》，了解一下诗人的所看所想所感是什么吧？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？今天我们来学习诗人穆旦的诗歌《我看》，了解一下诗人的所看所想所感是什么吧？“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。诗人描绘了一幅怎样的画面？人教部编版九年级上在诗人的笔下，大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。通过“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”表现出来。地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿12这几句话运用了什么修辞方法？抒发了什么情感？运用反复、拟人、比喻、排比的修辞手法，使用祈使句突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。这几句话运用了什么修辞方法？抒发了什么情感？运用反13主旨归纳这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。主旨归纳这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望14写作特色1.具有浪漫主义色彩，洋溢着青春气息。

用“我看”自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，让生命与自然融合，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。写作特色1.具有浪漫主义色彩，洋溢着青春气息。15

②体验独特，写实中多有新意。这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。②体验独特，写实中多有新意。16板书设计我看春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸生命的飞奔与自然合流所看所思热爱自然合而为一板书设计我春风春草所看热爱自然合而为一17像季节燃起花朵又把它吹熄。永在寂静的谐奏里勃发。去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；静静吸入深远的晴空里，多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。哦，让我的呼吸与自然合流！今天我们来学习诗人穆旦的诗歌《我看》，了解一下诗人的所看所想所感是什么吧？理解诗歌的意象，品味诗中含义深刻的语句。多少年来你丰润的生命②体验独特，写实中多有新意。哦，让我的呼吸与自然合流！诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；像季节燃起花朵又把它吹熄。今天我们来学习诗人穆旦的诗