思维导图在高中学习中的应用-课件

思维导图MindMapping

视觉思维与工具1思维导图MindMapping

视觉思维与工具122精品资料3精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”44

我们追求什么样的学习？无效学习低效学习有效学习

高效学习学习之后，有一定的进步或发展。脑中储存信息量大；思维与能力训练得到提升；当堂学，当堂练，当堂会，负担轻。不清楚学习目标，课堂上毫无生气；一知半解。学习方法欠佳，费时，耗力，教师苦，学生累。5我们追求什么样的学习？无效学习学习之后，有一关注学习中的突出问题问题1：碎片化表现——碎片化学习；碎片化阅读；碎片化知识；碎片化思维6关注学习中的突出问题问题1：碎片化6高中数学核心素养数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析高中语文核心素养语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解7高中数学核心素养高中语文核心素养788要避免碎片化学习，需要思考：

先见树木or先见森林?9要避免碎片化学习，需要思考：9关注学习中的几个突出问题问题2：被动化（被动接受；机械记忆；低级思维活动占主导）问题3：不适应考试要求（缺乏系统性知识；系统思考能力欠缺，难以应对综合性较高的试题）----10关注学习中的几个突出问题问题2：被动化10解决问题的思路培养梳理、归纳、提炼知识的高级思维能力使知识体系化、层级化发展自己的主体性和“学习力”11解决问题的思路培养梳理、归纳、提炼知识的高级思维能力11

衡水中学考前的四个阶段备考第一轮复习。主要是复习基础知识，和过去讲课内容没有太大区别，但是每节课的容量会大一些，讲的东西会多一些，会非常详细。

第二轮复习。讲重点，分版块进行复习。把所有的知识都糅合在一起，以其所属的版块进行复习。

第三轮复习，每个同学自己选择，哪一块比较薄弱，可以根据自己的选择，有偏重地复习。老师讲的仍然是非常重点的内容，但自主选择的余地更大。

第四轮为自主复习。到了复习的最后阶段，主要是做试题。最后自主复习的时间有七天，前五天每天都会做“语数外+综合”四套试题，然后自己找漏洞。之后两天则是学生向老师自主询问问题。然后，就是迎来真正的高考。

伊顿公学的教育教学.ppt12衡水中学考前的四个阶段备考12知识树法概念图法思维导图法

什么样的学法有助于解决这些问题？13知识树法什么样的学法有助于解决这些问题？131414一种有效的工具——思维导图15一种有效的工具——思维导图15思维的构成——主题；一级、二级、三级分支；关键词；---16思维的构成——主题；一级、二级、三级分支；关键词；---1思维导图及其教学价值MindMaps最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（TonyBuzan）创造的脑力开发的高效学习工具。

17思维导图及其教学价值MindMaps最初是20世纪60年代思维导图的界定思维导图是以图解的形式和网状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。（2011年化工出版社《思维导图使用手册》）18思维导图的界定18高中其他学科思维导图样例及分析高中物理、化学、生物19高中其他学科思维导图样例及分析19二、思维导图的价值（一）促进左右脑协调发展（二）提高知识学习的质量和效率（三）培养学生的思维能力（四）形成良好的学习方法（五）增强学习的趣味性和自信心（六）提升自主学习能力20二、思维导图的价值（一）促进左右脑协调发展20（二）提高知识学习的质量和效率1.知识系统化、层级化2.记忆更牢固3.节省时间，学习效率提高（例：出师表）21（二）提高知识学习的质量和效率1.知识系统化、层级化212222“一图胜千言”以视觉化表征的知识，能在很大程度上减轻信息负载，便于信息加工。23“一图胜千言”以视觉化表征的知识，能在很大程度上减轻信息负载思维导图有助于改进记忆水平24思维导图有助于改进记忆水平24思维导图的特征25思维导图的特征25（三）培养学生的高级思维能力提炼（重点）能力归纳能力发散（思考）能力联想能力批判性思维与创新性思维26（三）培养学生的高级思维能力提炼（重点）能力26Anderson认知目标分类学（2001）高级认知低级认知创造性思维批判性思维27Anderson认知目标分类学（2001）高级认知低级认知创学生思维能力培养抽象思维能力

杨修之死发散思维能力

位移与匀速直线运动

录像逆向思维能力

求异思维能力

识图思维能力

创新思维能力

英国小数课堂

观察思考

《奖罚分明》9

1，

2，3，4.528学生思维能力培养抽象思维能力杨修之死9（四）形成良好的学习方法“学霸”的共性经验——勤学+学习方法名校的教学质量保证——高效的教学方法29（四）形成良好的学习方法“学霸”的共性经验——勤学+学习方法一点建议学生预习环节，可在导学案等的基础上，让学生在预习之后，尝试自己动手初绘思维导图；在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。30一点建议学生预习环节，可在导学案等的基础上，让学生在预习之后一个完整的学习过程一般包括预习、听课、复习、作业、总结和考试等6个环节。在这6个环节中，听课是最重要的环节，是学习的黄金阶段。31一个完整的学习过程一般包括预习、听课、复习、作业、总结和考试

三、思维导图的学生应用及类型（1）计划导图（2）预习导图（3）笔记导图（4）记忆导图（5）观点导图（6）知识复习导图（7）解题导图（8）错题导图（9）考试管理导图（10）成果导图32三、思维导图的学生应用及类型（1）计划导图323333343435353636绘制思维导图的方法便于保存、复制和修改快捷手绘软件制作提高观察力和想像力不受环境的限制更容易被自己所接受个性和独特风格比较方便四、思维导图的绘制方法37绘制思维导图的方法便于保存、复制和修改快捷手绘软件制作提高观首先你要准备一本没有网格的笔记本，例如速写本。还要有多种不同颜色的笔。如果暂时手头没有速写本的话，也可以用几张白纸。然后，按照以下方案制作：

1.从白纸的中心开始绘制，周围留出空白。因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散，能更自由、更自然地表达你自己。

2.把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图形来表示，但应尽量使用图形，因为图画的视觉刺激更强。本节课上你可以画一个椭圆形的细胞，并在里面写上“细胞”两个字。

3.从中央图形出发，根据需要画出若干个分支，作为一级分支。每个分支还可以向下一层再画出下一级别的分支，依此类推。因为，你的大脑是通过联想来思维的，把分支连接起来，更容易理解和记住许多东西。

38首先你要准备一本没有网格的笔记本，例如速写本。还要有多种不同形式不重要，思维合乎逻辑最重要！39形式不重要，思维合乎逻辑最重要！394.在每条线上连接一个关键词。因为简短的词语可使思维导图更有力量，更具灵活性。本节课上你可以在各个分支上分别写下：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。然后在每个分支的下一层级下的连线上写上相应的特点、作用。例如在细胞壁下一层的分支上写下，特点：透明；保护和支持细胞。在细胞膜下一层分支上写下，保护细胞，控制物质出入细胞。其余依此类推。5.在绘制过程中每一个分支尽量用