微课设计制作及注意点

微课设计制作及注意点通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。微课设计制作及注意点通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的1

近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出现了很多“微”的概念。近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出现了很多“课堂微课网店视频微视频微店博客微博短信微信电影微电影课堂微课网店视频微视频微店博客微博短信微信电影微电影微课程：微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。

微课：微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”。它是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。什么是微课？微课程：微课程是相对于常规的课程而略有短小，比设计是精心的信息化教学设计形式是流媒体内容是某个知识点或教学环节时间是简短的引入课题内容讲授总结一、微课的特点三个步骤设计是精心的信息化教学设计引入课题内容讲授总结微课一般没有学生参与。上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师把预设的教学过程进行展示，包括：问题的提出课堂活动的安排学生合作解决问题等过程都要呈现。一、微课的特点微课一般没有学生参与。一、微课的特点微课的评价：微课有课程的属性，也有课件的属性，即有知识性，又有资源性，因此可以有多重评判标准和要求。

选题：必须是重点和难点。

设计：要体现信息化教学设计的思想。

讲解：要准确清楚，言简意赅。

表现：音视频及多媒体技术实现要准确规

效果：学习者使用的效果要明显有效。一、微课的特点微课的评价：一、微课的特点微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。微课说课=二、微课与说课的区别微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。微说课：而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。微课：微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。二、微课与说课的区别说课：而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在三、上好微课的基本要求可以设置一个题目或问题引入课题可以从以前的基本内容引入课题可以从生活现象、实际问题引入课题可以开门见山进入课题

1.切入课题要迅速三、上好微课的基本要求可以设置一个题目或问题引入课题可以从以在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

2.讲授线索要清晰三、上好微课的基本要求在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。2.讲授线索要清晰在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

3.教师语言要得体。三、上好微课的基本要求在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受关注。3.板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，提倡用多媒体方式呈现板书，也可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

4.课堂板书要简约三、上好微课的基本要求板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在在微课的结尾，一定要有小结，用1分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

5.课后小结要快捷三、上好微课的基本要求在微课的结尾，一定要有小结，用1分钟时间对一节课的教学进行归四、要处理好三对矛盾

1.“有”与“无”

2.“多”与“少”3.“快”与“慢”四、要处理好三对矛盾1.“有”与“无”2.“多”与“少”四、要处理好三对矛盾在微课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都要一一呈现。

1.要处理好“有”与“无”的矛盾四、要处理好三对矛盾在微课的做课现场，没有学生。但执教者心中四、要处理好三对矛盾只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

1.要处理好“有”与“无”的矛盾四、要处理好三对矛盾只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已四、要处理好三对矛盾微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内容不丰厚。

2.要处理好“多”与“少”的矛盾四、要处理好三对矛盾微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处四、要处理好三对矛盾无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

2.要处理好“多”与“少”的矛盾四、要处理好三对矛盾无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。四、要处理好三对矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳、准。非重点的部分，可以一带而过。3.要处理好“快”与“慢”的矛盾四、要处理好三对矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重五、整个教学过程要精炼由于微课要求时间的短、少，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。1.切入课题要迅速五、整个教学过程要精炼由于微课要求时间的短、少，更不允许在导五、整个教学过程要精炼切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要快速”。1.切入课题要迅速五、整个教学过程要精炼切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径五、整个教学过程要精炼尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。2.讲授线索要明亮醒目五、整个教学过程要精炼尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目五、整个教学过程要精炼一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。3.收尾要快捷五、整个教学过程要精炼一节课的小结是必不可少的，它是内容要点五、整个教学过程要精炼在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。3.收尾要快捷五、整个教学过程要精炼在微型课的小结中，因为前面的重点内容的六、设计微课程注意事项微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。内容选取1六、设计微课程注意事项微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是六、设计微课程注意事项设计要求2表面微课的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理。画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。六、设计微课程注意事项设计要求2表面微课的时间控制在10分钟六、设计微课程注意事项针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，切勿滥用技术，帮助学生自主学习。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。

技术运用3六、设计微课程注意事项针对不同的主题，选取合适的一种或者多种六、设计微课程注意事项教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。力求创新4六、设计微课程注意事项教育理念创新，教学模式创新，运用技术创六、设计微课程注意事项制作要求5画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜；音频要求普通话（外语专业