课堂观察心得感想

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页课堂观察心得感想课堂观看是一种行为系统，是一种讨论方法，是一种工作流程，是一种团队合作。下面是我为大家整理的课堂观看心得感想，供你参考!

课堂观看心得感想篇1刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观看”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，立刻大失所望!急躁看下来，了解到这本书是探究课堂观看，讨论如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。

书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，同学的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思索和推断的问题。”

在以往的听课中，我们往往侧重于老师的角度，观看老师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、老师仪表仪态、教学语言等等，却经常忽视了课程教学中最重要的因素：同学。我们经常会被好像奇妙的教学设计、老师的教学基本功所迷惑，而误判了同学的学习结果，同学的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。

假如不深化到详细的同学学习过程中去观看，不积累同学详细的学习证据，我们往往会对同学的学习过程产生误判。所以，我们要转变听课模式，要以学习为中心。

如何做到以学习为中心的课堂观看呢?它有四个特征：首先，我们要理解同学的学习。每个同学的学习是独特的共性化进程，理解的方式是多样化的。其次，在真实自然的环境中猎取学习的多种数据。在教室后面听课会影响同学的听课，得不到真实有效的数据，最好采纳录像的方式。第三，观看认知学习与其核心要素间的整体关系。第四，基于学习证据推论同学的学习和老师的教学质量。

课堂观看还要有先期的理论预备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值推断”。课堂观看作为一种具有剧烈理性颜色的讨论行为，必定是一种有理论观照的行为。观看一个主题，就必需对这一主题进行理论思索。

“学问与技能类学习目标达成的观看”方面，对目标达成的观看旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观看一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够快速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”

要观看目标，就要对目标进行理解。本书提出，推断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、同学学习的进步度、目标达成过程是有意义的。

观看教学目标的达成，其核心是观看同学，观看同学的学习，观看同学在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”

书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观看要观看同学的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中常常体现为同学的‘错误’，有些‘错误’看似马虎，其实揭示了同学先备阅历的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了同学已有的学习阅历的负迁移”，“对迷思概念的观看是揭示同学认知观念和认知水平的一个重要指针”。假如对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观看不行缺少的部分，在我们平常听课时有关注它，却很少去分析错误的缘由。

这本书开拓了听课活动讨论的新领域，开拓了我们教学讨论的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，由于我还没有这个理论高度，在平常听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感受最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，同学的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思索和推断的问题。”

课堂观看心得感想篇2捧起《课堂观看——走向专业的听评课》这本书，凝视着书名，心想：何为课堂观看?怎样进行课堂观看呢?仔细拜读后觉得受益匪浅。

课堂观看，就是通过观看对课堂的运行状况进行记录、分析和讨论，并在此基础上谋求同学课堂学习的改善、促进老师进展的专业活动。作为专业活动的观看与一般的观看活动相比。它要求观看者带着明确的目的，凭借自身感官及有关帮助工具(观看表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、讨论。它是老师日常专业生活必不行少的组成部分，是老师专业学习的重要内容。

那么，课堂观看有什么价值呢?首先，有利于老师进行教学讨论。教学讨论的本质在于追求更合理的教学实践。老师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于老师间教学讨论氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。其次，有利于老师由阅历型向讨论型转换。当代老师职业要求老师成为讨论型老师，而讨论型老师就体现在他的教学讨论和反思上。

课堂观看的内容是什么呢?我们可以从老师和同学两方面进行观看：老师的语言(提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、)、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注同学的课堂感受等;同学是否乐观主动参加学习、与同伴合作的实效、把握学问的状况、情感体验等。

怎样进行课堂观看呢?首先，课堂观看前的预备，确定观看的目的和规划;接着，课堂观看，进入课堂及记录资料;最终，课堂观看后的工作，资料的分析和结果的呈现。

《课堂观看——走向专业的听评课》介绍了很多与传统听评课截然不同的方法，他将过去一个人做的事，分成许多部分，由大家一起分工合作，共同参加，汇合集体才智，让听评课活动变得更专业、更有实效性。我信任，在我们今后的工作实践中，定会有更多意外的收获!

课堂观看心得感想篇3我是一名有着六年教龄的青年音乐老师，今年初次担当高中的音乐教学工作。高中新教材、新课程包括高中同学对我来说都是比较生疏的，这是一个新的起点，新的开头，对高中的教育教学正处于一种探究、学习的阶段。

在上学期的教研中，我们音乐学科在教研室教研员王学芳老师的指导下，很有效的开展了课堂观看活动，我从中学习到了许多东西，受益匪浅。当我得知这学期课堂观看活动连续开展的时候，我怀着很忐忑、很冲突的心情申报参与，很幸运的成为了一名被观看者。忐忑、冲突是由于自己对教材、同学都不够熟识，缺乏自信念;幸运是由于这种熬炼、提高的机会很难得。最终，在教研员和其他老师的鼓舞下，我树立了信念，开头全身心的投入到这次活动中去。

在预备第一节课的时候，光选题我就花费了大量的时间，由于对教材生疏，我们又是隔周上课，对同学也不熟识，所以导致无从下手。最终选择了《祖国颂歌》一课，之所以选择这个课题，是由于觉得这个课的内容相对比较简单，再加上自己是声乐专业，课上可以发挥自己的强项。确定了这个课题之后，就开头着手预备，在搜集了大量的资料之后，理清思路，最终课预备好了。上课前我就反复告知自己，肯定要镇静，肯定要放松，轻松面对，才能发挥得最好。但是，还是不能够完全克服紧急的心理，在上课的一开头就消失了许多问题，脑子里几度消失空白不知道自己在说些什么，也不知道环节进行到了哪里，以至于同学上课的激-情都被我彻底打消了，整节课上下来，感觉特殊乱，课后我自己也进行了深刻的反思。但幸运的是，在课后会议上，每个观看点的老师都给我提出了忠恳的建议，让我突然间醒悟过来，得到了许多启发，我都一一记录下来，争取在下次课上有所改进。其次次课经过我的仔细思索，我打算挑战一下，选择了一课我自己也不是很了解的巴-赫作为上课目标，根据上次课观看点老师说的自己首先要读懂教材，确定符合自己学校同学认知水平的学习目标，我开头翻阅大量资料，反复倾听宗教音乐，发觉有许多触动，信任同学也会喜爱。于是我理清思路，设计好教学环节，做好课件，调整好心态，布满信念的迎接其次次观看课的到来。这次我