在品味情感中成长说课稿

在品味情感中成长第五课品出情感的韵味在品味情感中成长第五课品出情感的韵味倾听感悟《父亲》，感悟情感倾听感悟《父亲》，感悟情感思考：1、最感动你的地方是什么？2、歌曲表现出了怎样的情感？3、结合自己的生活体验，谈谈你认为什么样的情感是美好的？对父亲深深的爱思考：对父亲深深的爱想一想生活中的美好情感有什么意义？意义：1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。2.这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。想一想生活中的美好情感有什么意义？意义：阅读感悟

在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子、、、、、剩下的内容请同学来读一下阅读感悟在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一发言你有什么感想王老师对学生的这种真挚的情感，让我很感动。也让我们感受到人间真情的美好。发言你有什么感想图片欣赏欣赏图片，感悟图片表现出的美好情感。图片欣赏欣赏图片，感悟图片表现出的美好情感。思考：1、照片表现了哪些美好情感？2、在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学们分享。3、结合自己情感体验谈谈情感是怎样产生的？兄弟情、战友情、母爱父爱、热爱大自然等情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。思考：兄弟情、战友情、母爱父爱、热爱大自然等情由心生，它是在探究与分享情景一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他觉得读侦探小说的过程有一种快乐的体验。情景二：七年级四班的亮亮参加学校一年一度的以成长为主题的青春仪式，在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。你怎样看待东东和亮亮的情感体验？在生活中，你有哪些美好的情感体验？探究与分享情景一：你怎样看待东东和亮亮的情感体验？回答问题一个是对阅读的喜爱，一个是对亲人的爱，二人的情感虽有不同，但都是美好且正面的情感。我想听听你们还有哪些美好情感分享、、、、回答问题一个是对阅读的喜爱，一个是对亲人的爱，二人的情感虽有具体做法通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感如何获得美好情感？具体做法通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美小组竞赛说说表现人与人之间美好情感的成语，看哪个小组说的多。如：一往情深、同舟共济、雪中送炭、如胶似漆、情深骨肉、情深似海、情同手足、情逾骨肉、同甘共苦、形影不离、难分难舍、骨肉相连、患难与共、高山流水、相知恨晚等等小组竞赛说说表现人与人之间美好情感的成语，看哪个小组说的多。老师：你好！……同学们叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，就是不愿讲话，对什么人，什么事情都不感兴趣，觉得生活没什么意思。我很孤独，也很难过，有时还会偷偷的哭……特别是这次期中考试，我向来自傲的数学竟然考砸了，成绩居然掉到了中等偏下，我太失败了，真是无脸见人了，我现在心急如焚，常常失眠……

1、“冰山”同学有什么样的情感体验？案例分析一封写给心理老师的信负面的情感体验：孤独感、挫败感、失落感、焦虑感等老师：你好！案例分析一封写给心理老师的信负面的情感体验：孤独2、有人说：负面的情感体验对我们毫无意义，我们要尽量避开。你怎么认为？（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。2、有人说：负面的情感体验对我们毫无意义，我们要尽量避开。你3、假如你是心理老师，请你为“冰山”同学获得正面的情感体验提出建议。3、假如你是心理老师，请你为“冰山”同学获得正面的情感体验提读一本积极向上的书读一本积极向上的书旅游——到大自然中去感受美好旅游——到大自然中去感受美好欣赏艺术作品欣赏艺术作品走进博物馆走进博物馆大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。思考：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。思考：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。因为这（3）怎样传递传递情感正能量？(1)用自己的热情和行动来影响环境。(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。（3）在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。（3）怎样传递传递情感正能量？(1)用自己的热情和行动来影响课堂小结在品味情感中成长体味美好情感传递情感正能量美好的情感负面的情感传递正能量的途径传递正能量的意义课堂小结在品味情感中成长体味美好情感传递情感正能量美好的情随堂练习

一、单项选择题：1、生活中美好的人和事物，能够()①让我们身心愉悦②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感③完全让我们远离负面情感④表达我们的愿望，促进我们的精神发展A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④B随堂练习一、单项选择题：B2、我们获得美好情感的途径和方法有()

①读一本好书②到美丽的大自然中去③天天打游戏④参加有意义的社会活动

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④C2、我们获得美好情感的途径和方法有()

C3、“耻辱是从我们感觉羞耻的行为产生的一种痛苦”斯宾诺莎的这句名言告诉我们（）A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应B．羞耻感是完善自己的力量，会使我们的生命变得饱满丰盈C．羞耻感对我们的成长不利D．有了羞耻感，就会失去自尊心

B3、“耻辱是从我们感觉羞耻的行为产生的一种痛苦”斯宾诺莎的4、下列观点中对传递情感正能量的认识不正确的是（）A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。B4、下列观点中对传递情感正能量的认识不正确的是（5、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这句歌词告诉我们，在人与人进行情感交流时，就要(

)A．先得到他人的关心和帮助B．主动地关心帮助他人C．主动向他人赠送礼品D．与他人建立哥们关系B5、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这句歌词6、湖南电视台真人秀节目《变形计》，客观地反映了一些青少年因情感缺失，变得自卑、霸道、暴力、花钱大手大脚、沉迷网络等生活现状。你觉得电视台让这些青少年参与节目的目的是(

)①体味人世间的美好情感②培养积极向上的人生态度，获得美好的情感体验③让这些青少年受受苦④要这些青少年离开他们生活的圈子A．①②B．②③C．③④D．①④A6、湖南电视台真人秀节目《变形计》，客观地反映了一些青少年因二、材料分析题经营一家广东菜馆的老板何卓远发起了“一元关爱计划”，他征集爱心商家，对80岁以上的老人们提供一元钱理发，一元钱就餐，一元钱买药，一元钱打车的服务，让老人们既能得到实实在在的帮助，又能使之有尊严地享受到关爱。1、你如何评价老板何卓远的行为他的行为让人与人之间充满了关爱，让生命拒绝了冷漠；他向社会传递了美好的情感，传递生命的正能量；让这个社会因为他的积极情感而多了一份美好。2、说说在日常生活中，你准备如何传递正能量？二、材料分析题他的行为让人与人之间充满了关爱，让生命拒绝了冷1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆