吉林省长市第五中学高一数学-《122同角三角函数的基本关系》课件(一)

猜谜——《三国演义》人名1.山东宁静2.凿壁偷光3.准备就职4.鸡蛋5.不卖铺盖猜谜——《三国演义》人名1.山东宁静1司马光北宋孙权劝学司马光北宋孙权劝学2又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。肃遂拜蒙母，结友而别。学了这篇文章，你从文中三个人身上得到了哪些启示？【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。删：删去没有实在意义的词。鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，1、开卷有益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！补：补充句中省略的内容。孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。即更刮目相待，大兄何见事之勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；作者作品简介：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。作者作品简介3预习检测：吕蒙

卿当涂

邪涉猎即

méngqīngtúdāngyéshèjí孰遂更岂

qǐ

gēng

suìshú预习检测：吕蒙卿当涂邪涉猎即méngqīngtú4

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。自由朗读，试划节奏。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军5

初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友/而别。初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，6听课文朗读，注意人物对话的语气。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。听课文朗读，注意人物对话的语气。初，权谓吕蒙曰：“卿今7

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。听课文朗读，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”◎语重心长，谆谆告诫8三读课文，疏通文意。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。三读课文，疏通文意。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不9文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯。补：补充句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名10积累字义，疏通文意

初，权谓吕蒙

曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事务用难道想做句末语气词只应当了解历史罢了说何如积累字义，疏通文意初，权谓吕蒙11

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论评议非常，十分现在重新为什么知晓事情迟于是拜见，叩拜结交蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始12

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学！”蒙辞以军中多务。不能不学习！”吕蒙用军中事多来推辞。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”积累字义，疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，积13

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，与蒙论议，大惊曰：鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，14卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。不卖铺盖父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。刘联盟，使三足鼎立之势能够《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。敬才爱才，豪爽而不失风度。【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。补：补充句中省略的内容。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。他一生最大的功绩是倡导、成语积累：

1、吴下阿蒙：原指三国时吴国大将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。2、刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。成语积累：15陶渊明的劝学对联：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。陶渊明的劝学对联：不见其损，日有所亏。16孙权劝学第二课时思考：本文可以分为几部分？给每部分拟一个小标题？孙权劝学第二课时思考：17孙权劝学，吕蒙就学与蒙论议，鲁肃叹学思考：本文可以分为几部分？给每部分拟一个小标题？孙权劝学，吕蒙就学与蒙论议，鲁肃叹学思考：本文可以分为几部分18孙权劝学，吕蒙就学孙权劝学，吕蒙就学19相关介绍【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。相关介绍【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今20【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子21

孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？孙权劝学当涂掌事，不可不学！

——必要性但当涉猎，见往事耳。

——（学习的方法和目的）

卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。

——（现身说法，读书的益处）结果蒙乃始就学。善劝孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？22与蒙论议，鲁肃叹学与蒙论议，鲁肃叹学23【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣24并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孰遂更岂删：删去没有实在意义的词。”吕蒙用军中事多来推辞。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（二）鲁肃给我的启示：我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。2、一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。3、虚心听取别人的好建议。【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。即更刮目相待，大兄何见事之当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，与蒙论议，大惊曰：及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友/而别。1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？

并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自253、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

与吕蒙结友。鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？26总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。敬才爱才，豪爽而不失风度。劝赞知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循27总结全文

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。

总结全文本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长28延伸拓展

学了这篇文章，你从文中三个人身上得到了哪些启示？（一）吕蒙给我的启示：1、开卷有益。

2、一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。

3、虚心听取别人的好建议。（二）鲁肃给我的启示：

不要用老眼光看变化的人或事。（三）孙权给我的启示：

运用好方法才会有好收获。延伸拓展学了这篇文章，你从文中三个人身上得到了29

伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年