公平正义的守护+教案 统编版道德与法治八年级下册

第八课第2课时《公平正义的守护》教学目标：1.感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。2.初步认识和理解社会生活中公平正义，提高基本的道德判断能力和辨别能力。3.明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。学情分析：随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。教学重点：个人守护正义的具体做法。教学难点：制度如何保障公平，司法怎样维护正义教学方法：（统一为“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法）感悟：自主研读课本2遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现1个疑问，能尝试用自己的话说出对怎样守护公平正义的理解。探究：认真完成教学案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结，有反思，有收获，有激情。践行：理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。增强中学生公平意识，培养追求公平正义感，教学流程：感悟导入新课：播放视频《众志成城，抗击疫情》视频这场疫情源于部分人食用野生动物，为防止疫情扩散，我们过了一个安静的春节，还有许多医务工作者、武警战士、企业、菜农……驰援武汉，我们为维护公平正义，创造美好社会，众志成城，空前团结。公平正义，它是人类追求的永恒目标，也是法治社会的核心价值观。那么怎样把公平正义从人们的美好愿望转化为现实呢?【设计理念】从当前的社会热点入手，能够激发学生探究的兴趣，找到切入点，拉近与课本内容的距离。（二）探究坚守公平环节一：社会小调查（一）：身边的不公平在生活中你有无遇到过不公平的事情？说一说自己经历过的或看到的“不公平”的事并描述当时具体感受。2、小组交流、讨论:遇到这些“不公平”的事你是怎样做的？活动要求：可以从学校生活、家庭生活、等角度考虑，说出自己经历过的或看到的“不公平”的事。结合大家说的“事”，选其中的一件事说说做法。生说，师启发，引导，点拨。过渡：那我们应该如何坚守公平呢？【设计理念】让学生从自己的生活经验入手，通过交流讨论，逐渐明确怎样维护公平正义。环节二：议一议：公民个人如何坚守公平？（结合P107活动）学生讨论，教师启发，引导。归纳：个人怎样维护公平：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。过度：维护社会公平，个人的力量是有限的，还需要制度的保障。你知道哪些保障社会公平的制度？环节三：社会小调查（二）社会中的不公平现象学生讨论：1、社会生活中存在哪些不公平现象？查找国家采取的维护社会公平的制度和政策。这些制度是如何保障公平的呢？多媒体展示图片：分配制度、失业保险制度、养老保险制度、医疗保险制度等学生结合课本P108第二个“阅读感悟”，讨论回答。学生讨论，教师启发，引导。归纳：（2）制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。【设计理念】通过图片，让学生直观地了解我国的社会制度，对“制度保障公平”有更深刻的认识，逐渐了解社会制度和社会现象，化解认知上的难点。二、守护正义环节一：新闻采访：放学路上，你发现两名歹徒绑架了一名女孩，你会怎么办？你知道哪些常用的报警、急救电话？学生讨论，教师启发，引导。归纳：（1）个人守护正义：守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为【设计理念】通过设置情景，引导学生在维护正义时，既要“敢为”，又要“智为”。环节二：案例回放：案件回放一：2001年12月，杜少平承揽了湖南省新晃侗族自治县一中400米操场土建工程，聘请罗光忠等人管理。因工程质量等问题，杜与监督工程质量的新晃一中总务处干部邓世平产生矛盾，对邓世平怀恨在心。2003年1月22日，杜少平伙同罗光忠在工程指挥部办公室将邓世平杀害，当晚将尸体掩埋于操场一土坑内，次日，罗光忠指挥铲车将土坑填平。案件回放二：2008年以来，以杜少平为首要分子，江少军、姚才林等为成员的13人形成的恶势力犯罪集团，以暴力、威胁等手段催收高利贷本息、插手民间纠纷，从中牟取不法利益，共同故意实施了寻衅滋事、非法拘禁、聚众斗殴、强迫交易等多起犯罪活动。此外，2005年4月，杜少平还伙同他人故意伤害致一人轻伤。看了案例回放一、二，对于黑恶势力的违法犯罪行为，你有什么感想？我们为什么要维护正义？学生讨论，教师启发，引导。归纳：为什么要维护正义？①追求正义是社会生活的一个重要主题。②正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。【设计理念】通过案例让学生学会关注社会，了解社会中有美好的一面，但也存在罪恶；通过讨论，引发学生对正义的思考，对黑恶势力的反感，形成情感共鸣，排除“事不关己高高挂起”的心态，了解维护正义的重要性和自己应承担的责任。环节三：多媒体展示;案件后续2019年12月17日至18日，湖南省怀化市中级人民法院一审对被告人杜少平等人故意杀人案及其恶势力犯罪集团案件公开审理当庭宣判。被告人杜少平犯故意杀人等罪，数罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身。被告人罗光忠犯故意杀人罪，判处死刑，缓期2年执行，剥夺政治权利终身。其他12名被告人分别被判处1年-8年不等有期徒刑。法网恢恢疏而不漏，犯罪分子最终受到法律的制裁。请同学们思考：人民法院根据《刑法》相关规定作出判决体现什么维护公平正义？司法机关应该如何维护正义？学生讨论，教师启发，引导。法院对案件的审判，体现了司法对正义的守护。守护正义最有效的手段就是司法手段，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。归纳：①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权【设计理念】通过案件的审理，让学生明白司法在维护正义中重要作用，牢固树立依法办事的理念，深化法律意识和法治观念。环节四：播放视频：《为了公平正义》学生思考：为什么要维护公平正义？学生讨论，教师启发，引导。归纳：①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值；②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。③让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。【设计理念】承上启下，引出后面的内容，同时让学生了解司法改革，消除距离感，明白法律就在身边。他们都在自己的工作岗位上用行动践行着公平与正义，而国家公平正义的实现靠的就是这些人的努力奋斗，他们的事迹对你有什么启示？（三）践行维护公平正义、共建共享美好社会离不开每个社会成员的努力，对此，你准备怎样做呢？请分享你的做法：维护社会公平正义，我要做到：1_____________________________________________________________________________2_____________________________________________________________________________3___________________________________________________________________________【设计理念】通过实践活动，落实德育目标，反思行动上的不足，进一步增强法律意识。公平教学板书：个人正义公平正义制度保障公平的守护国家司法维护正义教学反思：本节课的成功之处在于：1、本节课联系抗击肺炎疫情、司法体制改革等社会热点，让学生觉得法律就