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文档简介
课题授课类型教学时数教材教学目标教学重难点学情分析教学准备教学过程流程环节活动设计意图时间教师学生上难免遇到挫折，我们应如何看待挫1.阅读配套有疑问”栏目内2.预习教材通过课前预习，引导学生初步感知挫折，引发对挫折的思考，为课堂学习课前多者获胜。班级内赢的次数最多的同中的输就像成长中的挫折一样，并提1.完成热身2.分享游戏回答对于挫折的体会与看法。例气不好，能力不行；是正常的现通过游戏活动，在课堂上创设挫折情境，引发挫折体验，感受学生面对挫折的不同认知。通过提问，引导学生思考应如何看待挫折，自然过渡到教材的“阅3分钟21.从学生对挫折的认识过渡到教面对挫折始终没华罗庚因为对数坚持自己的学习道路上都会遇到通过“阅读与思考”为学生提供的榜样模范，引导学生看到华罗庚面对挫折不屈不挠的精神态度，有助于激发学生直面挫折的自信心。同时，通过学习与挫折相关的三个因素，结合教师讲述的素材和学引导学生意识到挫折存在于生活的方方面面，而且个体的挫折反应受到挫折情境和挫折认知的直接影响。为接下来学习正视挫折奠定认知、情感分钟学生认识到进入职场后可能会面临更3.请学生回忆在成长过程中遇到认知和挫折反应写在三张不同的卡片请学生谈谈挫折情境和挫折认知3.学生分享不同主题的挫折的相关因素及其帮助我们更好地面对挫折呢？接下来让我们一起观看中国首位诺贝尔生理的重重困难，以及屠呦呦等人积极面是献给世界的礼总结屠呦呦等人在抗击疟疾中的通过屠呦呦的案例，引导学生直观感知在重重困难面前，积极的视角有利于正视挫折、积极通过对榜样人物的学习，引导学生在仿写积3极认知的过程中，训练自己用积极的视角看待结合重大创伤事件后成长的人物案例，引导学生认识到个体在与创伤性事件抗争的过程中可以实现成长。鼓励学生改变对挫用积极的视角看待挫折，树立应2.指导学生完成配套学生学习用2.完成配套看待挫折的积极3.请学生对制作的挫折故事卡片3.运用两种改写挫折故事卡对积极视角做到伤性事件也可能带来人的积极改会用积极的视角1.请学生谈谈本节课的收获和感谈谈本次活结合课程内容和学生的自我突出正视挫折的2分钟完成课后作课后作业包括知识巩固和认知改写，夯实本为第二框学习进课后4课后反思：本节课以竞争性游戏为导入，引导学生在游戏中产生真实的挫折体验，做好学习本课的心理准备；同时结合教师搜集的素材、教材
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