深化主题意义 优化单元体系-以五年级下册《Helping our parents》为例

作为小学阶段的重点学科，英语对于学生有着深远的影响，是塑造其核心素养，促进其综合发展的重要教学环节。提升英语教学质量是每一位英语教育工作者所肩负的重要职责，教师需在探索与实践中发现小学英语教学质量提升的方式。而单元整体教学的出现为小学英语教学提供了明确的方向。在《义务教育英语课程标准（2017年版）》中指出：“主题”为语言学习提供主题范围或主题语境，提出要在小学阶段探究主题意义引领下的英语课堂教学设计。所以，主题意义的探究是促进小学英语教学发展的标准，直接影响着学生英语掌握能力以及英语学习水平，教师需在主题意义的引导下研究单元整体教学的必要手段，以促进小学英语教学质量的提升，构建和谐的英语学习环境。一、基于主题意义探究小学英语单元整体教学的必要性主题意义探究是目前小学英语教学的主要发展方向，其含义为，以主题内容为教学核心探究主题意义，运用合适的教学手段开展教学活动，培养学生的语言运用能力、英语思维能力，促进学生英语整体水平的提升。基于此，教师需通过小学英语单元整体教学的方式渗透主题意义对学生的积极影响，使主题意义探究下小学英语单元整体教学具备实际价值，发挥其重要的意义［1］。首先，能够帮助提高学生英语学科素养。在主题意义探究下，单元整体教学对于教师的教学水平有着非常高的要求，需要教师经过研读教材制定合理的教学目标与教学手段以完善单元整体教学的模式，这是学生重新构建英语知识的良好途径，也是教师优化教学手段帮助学生进一步提高英语学科素养，指引学生探索单元学习中的主题意义，达到理想教学目标的途径；其次，能够完善英语教学的弊端。英语作为一门语言学科，在教学过程中存在一定的特殊性，大部分教师无法为学生构建良好的语言环境，导致学生英语知识掌握得不够透彻，学习过于形式化。因此，在主题意义探究下，单元整体教学为学生的英语学习指引了正确的方向，学生能够以单元为整体感知英语知识，使英语知识具体化，加速学生英语语言掌握的能力，改善英语学习中的弊端，开启学生英语学习的正确道路；再次，能够创新小学英语的教学方式。一成不变的教学方式只会降低学生学习英语的兴趣。因此，教育需要创新，改变学生的固有认知。基于主题意义探究下，开展英语单元教学是创新教学的途径之一。通过开展英语单元教学能够引导学生深度感受单元的主题意义，并引发学生的深度思考，最终鼓励学生将英语知识应用至实际生活中，达到英语教学的终极目标。总结来说，基于主题意义下的小学英语单元整体教学，对于学生发展具有十分重要的意义。合理的引导英语教学的正确方向，能为学生提供英语学习的基本保障，真正促进学生英语水平的提升。二、基于主题意义探究小学英语单元整体教学体系研究（一）明确单元主旨，探索主题意义英语知识具备一定的特殊性，学生很难从英语学习中找到规律，并且在传统教学的影响下，英语知识往往以碎片化的形式呈现，这不仅不利于学生整理归纳知识，还会使学生对英语知识产生混淆，弱化了教师英语教学对学生的积极影响［2］。基于这一教学现状，英语教学应率先做出改变，通过单元整体教学的融入改善碎片化的教学弊端，将单元内容进行整合，注重教学间的关联，以促进学生掌握整体知识，获得英语学习的经验。所以，单元整体教学已成为目前英语教学的趋势，需思考单元整体教学的正确流程，以帮助学生适应单元整体教学的方式，引导学生共同探究单元主题的意义。对此，教师需要与学生一起学习，共同思考，明确单元主旨，带领学生探索单元主题意义，做好单元教学的准备。在明确单元主旨的教学环节中，教师需要与学生共同作出努力，促进师生间的和谐共处，使教师与学生能够从不同的角度出发探索单元主题的意义。以五年级下册《Helpingourparents》这一单元的教学为例。首先，从教师的角度出发，教师应仔细研读教材内容，合理展开分析。比如，在本单元中，主要围绕“帮助父母做家务”这一话题展开教学，以学生熟知的家务话题引出教学主旨，帮助学生掌握重点单词以及关于现在进行时态语法的同时，结合单元内容深化主题意义，引导学生意识到家务劳动的重要性。所以，本单元的教学内容具有一定的现实意义，教师也需要通过教材的研读挖掘单元主题意义，促进学生对单元知识的理解；其次，从学生的角度出发，需要学生做好预习初步了解单元内容。预习是学生学习的重要环节，在单元整体教学的过程中，教师应引导学生科学预习。通过预习，学生能够初步了解本单元的知识，在开展教学时减少对知识的陌生感，从而促使学生快速地进入到单元整体教学的学习中。对此，教师可以引导学生进行正确的预习方式。比如，录制微课，在微课的引导下带领学生感受单元知识，明确单元目标。或者可以要求学生根据音标准确读出生词，并能够熟读课文内容，根据自身的理解确定单元主旨。预习对于开展单元整体教学发挥着重要的作用，学生能够通过自身的理解能力提前把握单元主旨，再通过教师的课堂教学完善对单元内容的理解。所以，开展教学前明确单元主旨是探索单元主题意义的重要方式之一，不论是教师还是学生，都需要从自身出发，明确对单元知识的理解，以促进小学英语单元整体教学的顺利开展。（二）制定单元目标，规划主题意义单元整体教学离不开教学目标的制定，作为教师，需合理结合教材内容以及学生的学情特点展开分析，制定适合学生发展需求的单元目标，进一步规划主题意义，发挥单元整体教学的价值［3］。单元目标的制定需要教师从多角度展开思考，根据学生的发展需求思考单元教学中需要学生掌握的知识目标、学习方法、情感价值等，使单元教学能够围绕多角度展开，促进学生的全面发展，合理规划单元主题的意义。以五年级下册《Helpingourparents》这一单元的教学为例，本单元的学习主要以“家务”入手引入教学知识。基于本单元的知识可以制定以下教学目标。首先，围绕知识制定教学目标：1.学生需要掌握parent，sweepthefloor，washthedishes，washclothes，pest，ladybird，goaway等单词；2.学生能够熟练掌握动词的现在进行时态，能够准确做好动词与现在进行时态的转变；3.学生需要熟练运用Whatareyoudoing?与Whatishe/shedoing?进行提问，并运用I’m……与He/Sheis……回答问题；其次，围绕学习方法制定教学目标：通过教师的教学引导，使学生树立自主学习以及合作学习的意识。对于五年级学生而言，应具备一定的自主学习能力。通过单元整体教学的引导，学生需要进一步渗透学习意识，从而体验英语学习的乐趣，解决学习中遇到的困境；最后，围绕情感价值制定教学目标。在本单元的教学过程中，教师需要通过教学引导学生认识不同的家务，从而鼓励学生在实际生活中多帮助父母做一些力所能及的家务劳动，培养学生勤劳、乐于助人的思想观念，促进学生的全面发展。单元整体教学需要围绕教学目标而展开，以避免教师出现盲目教学的情况，减少英语知识的碎片化，通过教学目标为学生呈现更为贴合的教学内容，使单元教学得到顺利的发展。（三）开展单元教学，深化主题意义在明确单元主旨与单元目标的基础上，开展单元教学能够深化单元主题的意义。所以，教师需要合理安排单元教学的课时，运用多样化的教学手段展开课时教学，加强课时的联系，不断加深教学难度，深化单元主题的意义，使学生在教师的带领下熟练了解单元知识，促进学生英语水平的提升［4］。以五年级下册《Helpingourparents》这一单元的教学为例，本单元的教学可以分为6个课时，基于单元主题意义，设计以下教学环节：第一课时以《Storytime》为重点，教师可以先播放课文录音或进行范读带领学生熟读课文内容，使学生能够理解课文大意，尝试用英语复述课文内容，正确完成教材中的题目。在教学过程中，教师可以借助多媒体创设教学情境，做好课程的导入，带领学生掌握知识，还可以通过示范教学的方式加深学生对课文的印象，为本单元的学习奠定基础；第二课时以《Grammartime&Funtime》为重点，教师可以借助小组讨论的学习模式引导学生练习本单元的重点句型，通过练习带领学生掌握现在进行时态句型的用法及规则。同时，可借助游戏教学法带领学生完成Funtime中的内容，加深学生对基础句型的使用方法；第三课时以《Cartoontime》为重点，教师以借助动画课件的方式，带领学生学习课文知识，掌握课文中的生词grape，garden，sweet，pest，ladybird，goaway，并引导学生进行角色扮演，利用课文内容进行对话表演，加深学生对知识的理解；第四课时以《Soundtime&Songtime》为重点，本节课的学习中主要引导学生勇于用英语进行表达，通过Soundtime帮助学生掌握包含“ing”词语的正确读音，通过Songtime丰富英语课堂的教学氛围，使学生勇于表达，提升英语语言的运用能力；第五课时以《Checkouttime》为重点，本节课主要通过练习带领学生复习本单元的重点知识，通过填空、听力等题目的练习帮助学生熟练掌握单元重点知识，融合前四节课时的知识，促进学生英语水平的提升；第六课时以《Tickingtime》为重点，需要教师带领学生总结本单元的重点知识，检测学生的掌握情况，并针对学生的疑问给予及时的解答，优化复习环节，使学生在教师的带领下掌握单元知识，达成单元教学目标。教师需明确单元教学的流程，注重课时的关联，深化单元主题的意义，促进小学英语单元整体教学质量的提升，为学生的学习提供保障，推动单元整体教学的发展［5］。（四）注重单元评价，升华主题意义教学与评价两者相辅相成，是开展单元整体教学的重要环节，通过评价能够帮助学生产生学习上清晰的认知。因此，在教学过程中，教师需要利用单元评价环节给予学生正确的指导，从而升华单元主题的意义，带领学生找到正确的学习方向。比如，在《Helpingourparents》这一单元的学习后，教师可以围绕教学重点为学生设计测试环节，通过测试检验学生的掌握情况，并给予学生针对性的评价，客观指出学生在学习中存在的不足