人工智能技术和智慧学习空间在小学英语课程教学中的应用探讨

现如今，如何运用信息技术促进教学变革、提升教育质量，是对教师们提出的挑战。随着信息化教改的不断深入，人工智能技术和智慧学习空间的优势不断凸显，小学英语教育者对此项技术的运用进行了深入的探究，推动了先进课堂的有效建立。但是，由于教学思想和教学方法的不同，其教学效果参差不齐。因此，要想发挥人工智能技术以及智慧学习空间的作用，教师应对其进行全面的了解，结合小学英语课程特点，灵活开展各项教学活动。一、人工智能技术和智慧学习空间环境下英语课堂教学的特点（一）教学方式发生了重大转变目前，小学英语课程的讲课形式以面授为主，通常情况下，教师会按照教材中的内容设计教学方案，其教学内容具有一定的局限性，一定程度上阻碍了学生的综合性发展。从教师和学生的课堂互动情况来看，传统英语教学模式主要是“教师讲——学生听”，学生的学习热情不高，缺乏主动性，对于学生英语口语能力的提升十分不利。在人工智能技术和智慧学习空间的支持下，不仅可以丰富教学内容，还能够突破传统以教室、教材为主的教学模式的局限性，为学生提供了更多的学习资源和学习途径，是英语教育发展中的一次重大的突破。（二）教学资源实现了共享在智能技术和智慧学习环境下，英语教学中出现了微信、视频、多媒体等新的元素，为英语教学课堂增添了很多新的色彩。在网络大数据技术的支持下，教师和学生都能够获取更多的英语学习资源。同时，能够通过网络平台实现师生远程互动，建立一个具有便捷性、开放性的信息化学习环境，拓展学习空间，以用更加新颖、有趣、丰富的教学资源激发学生的学习兴趣。在这个信息量十分丰富的智慧学习空间当中，教师可以随时获取其他校区的教学资源，或者借鉴外校优秀的教学资源，为丰富课程内容、提升教学质量，提供雄厚的教学资源。（三）教学场所突破了时空限制实际上，智慧学习空间最突出的特点就是突破了以往单一的以教室为主要学习场所的限制，教师可以借助信息技术，开展线上教学活动，实现线上教学与线下教学相结合的教学形式，在保留传统优秀教学形式的基础上，融入新的元素。教师可以在教室中向学生传授英语课程知识，也可以通过线上交流，随时从网络平台中向学生传授课外学习资料。同时，在特殊情况下，如果学生无法去教室中听课，教师也可以通过网络学习平台进行讲课，这种学习形式打破了时空的限制，可以随时向学生提供优质的教育服务。二、当前我国英语课堂教学中存在的问题（一）英语课堂教学与信息技术之间的融合性不足信息技术水平的提升，加快了社会发展的步伐，同时为教育改革提供了新的路径。近年来，信息技术为教育事业的发展做出了巨大的贡献，无论是在教学管理方面，还是在教学活动当中，都提供了便利以及先进的技术支持。由此可见，在小学英语教学当中应用人工智能技术以及智慧学习空间十分必要。但是，部分教师对信息技术的重视不足，在实际教学中运用信息技术的意识不强。据调查研究可知，我国小学英语课堂教学中，无论是信息设备，还是在软件的开发与运用方面，都比较落后，如信息设备不足、教师信息技术素养低等等，无法将英语课堂教学与信息技术进行有效的融合。即使一些教师也认识到了人工智能技术与智慧学习空间的重要性，并将其运用到了实际教学当中。但是，教师对信息技术操作的能力以及资源整合运用能力较差，导致线上教学与线下教学相脱离，很难促进学生自主学习，无法充分发挥出信息技术的作用和优势［1］。（二）英语课堂教学中教师与学生的地位失衡在英语课堂中，学生和教师都是重要的元素，具有相互促进的作用。教师是学生的引导者和启发者，而学生是接受知识的主要对象，双方只有建立一个平等的地位才能保证教学活动的顺利进行。但从当前的小学英语教学情况来看，教师与学生之间缺乏平等的交流与沟通，教师的主导性较强，而学生的自主学习性较差，灌输式教学法贯穿于整个英语课堂，学生处于被动的学习状态当中，无法进行深层次的学习，知识的内化程度较低，影响了英语知识的实际运用效果。在教育改革的背景下，一些教师认识到了学生在课堂当中的主体性，但是在实际操作中，部分教师依然不放心将课堂交给学生，最终无法将学生的主体性理念落到实处。这样就会使得英语智慧学习空间无法发挥出有效的作用，学生的自主学习能力不能得到有效的提升。（三）英语课堂教学形式单一小学生的性格比较活泼，喜欢新颖、有趣的事物，因此创建多元化教学课堂十分必要。但是，长期受传统教学理念的影响，我国英语教学改革的进程相对缓慢，教师观念与利用传统的教学模式开展教育工作，没有形成一套全新的课程体系，满堂灌现象严重，教学形式固化，不适用学生的发展需求。学生长期在机械式的学习模式当中，其语言思维能力得不到有效的锻炼，影响英语素养的提升。实际上，英语教学内容和方式大多是为了适应教育而形成的，导致英语课堂教学与实际生活相差甚远，学生所学的知识与现实需求脱轨，影响英语人才培养质量。因此，利用先进技术，促进英语教学改革迫在眉睫［2］。（四）英语课堂教学内容缺乏生活化元素语言蕴涵着一个国家深厚的文化底蕴。因此，要想学好英语，就应先了解英美文化。但在实际英语教学当中，教师很少向学生讲授相关的英语文化知识，导致学生对英语语言背景了解不够深刻，学习起来比较生硬。英语知识与实际生活息息相关。只有将英语教学内容与实际生活相结合，帮助学生全面掌握英语文化知识，才能有效提升学生的英语素养。目前，小学英语教学活动，大部分都是向学生讲授英语单词以及语法知识，再让学生进行记忆和背诵，而英语语言背后的相关知识涉及的少之又少，导致英语教学内容与实际生活相偏离。另外，小学英语实践课程相对较少，学生练习口语交际能力的机会不多，教学内容过于注重书面化，影响学生对英语知识的实际运用能力。信息技术的发展，为学生提供了广阔的英语学习空间以及交流平台，但是当前的英语教学中并没有很好地利用这一点，还需进行改善。三、在小学英语教学中运用人工智能技术和智慧学习空间的原则（一）必要性原则信息技术在教学当中起着不可替代的作用。与传统教学模式相比，信息技术的运用，无论是在资源整合方面，还是在教学效果上，都具有很大的优势。例如，当教师在向学生传授关于“水果”类的单词时，为了加深学生的印象，教师可以在网络上搜集相关的图片，并在课堂上利用多媒体进行播放。这种教学方式突破了传统教学中枯燥的课堂氛围，对于提升教学质量具有现实意义［3］。（二）适切性原则在英语课堂上，教师应抓住时机，合理运用信息技术，避免出现使用过度的现象，影响教学效果。例如，如果在实际教学中，教师一味向学生展示图片、音频等等，学生对英语知识的注意力就会转移到其他地方，不仅不能发挥出信息技术的作用，还会影响学习效果。这时，教师就应关注学生的学习风格，将信息技术恰当融入到教学活动当中，激发学生的学习积极性，并且保证学生的学习效果。（三）互动性原则在实际教学中，教师在运用信息技术整合教学资源、创建新型教学模式的同时，还应注重与学生的互动性。在课堂上，教师可以运用信息技术活跃课堂气氛，然后抓住机会与学生进行互动。在课余时间内，学生和教师也应积极利用网络平台进行沟通，发挥信息技术的各项功能。四、人工智能技术和智慧学习空间在小学英语教学中的应用策略（一）转变教学理念，积极利用人工智能技术和智慧学习空间教师是授业解惑者，其思想观念影响着教学方向与质量，因此，转变教师传统教学理念，树立先进教学观念，是促进人工智能技术和智慧学习空间发挥育人作用的前提。首先，教师应对先进的数字化技术进行深入的研究，认识其作用及优势，并提升信息技术素养，创建多元化教学模式［4］。其次，认真研学新课程标准以及教学理念，明确专业教学目标，在保证提升学生专业技能的基础上，培养其核心素质。另外，学校应发挥推广作用，通过多种途径帮助教师加深对数字化技术的了解，并利用思想教育等形式，更新教师的思想观念，让其树立与时俱进的精神，鼓励教师积极利用新型技术创建先进教学课堂。最重要的是，教师应该勇于尝试和改变，突破传统教学理念的束缚，结合小学英语课程特点以及学生的发展需求，将人工智能技术和智慧学习空间合理、科学地融入到教学活动当中，营造良好的学习环境。（二）搭建信息化英语学习平台众所周知，智慧学习空间打破了时空的限制，对加强师生交流以及提升教学质量提供了技术支持。在智慧学习空间中，学生和教师能够在身处异地的情况下，开展交流和探讨活动。如通过微信、QQ等平台进行沟通与交流，还可以通过公众号、翻转校园等上传英语学习资料。第一，教师可以随时开展交流讨论活动，引导学生积极参与网络学习。在这一过程中，学生的自主学习性以及主动互动性也会得到提升，学生的主体地位更为突出，利于促使其进入深层学习状态当中，更好地将知识进行内化。例如，教师可以在网络学习平台上开展主题探讨会，让学生以口语交流的形式进行探讨，鼓励学生积极运用所学的知识开展实践活动。第二，教师可以创建专门的网络学习平台，然后上传一些相关的英语文化知识，学生可以随时随地进行浏览与学习，帮助学生拓展视野，丰富学生的文化内涵，加强对英语文化的了解。另外，教师也可以在网络平台上设置不同的学习板块，学生可以结合自身的兴趣以及需求进行选择性的学习，灵活安排自己的学习时间和内容，充分发挥自身的学习潜力。教师可以自己录制教学视频，让学生通过视频进行自主学习，当学生遇到问题时，也可以通过网络平台随时与教师进行交流，以便提升自主学习效率。（三）优化英语课堂教学内容，建立生活化学习模式我国英语课程内容缺乏一定的实践性，并且在课程的安排上也存在着不足，其主要表现在英语教学内容与实际生活运用需求不符，限制了学生思维的发散。基于此，教师应结合学生的发展特征以及英语课程标准，丰富英语教学内容，对课程内容进行延伸。在智慧学习环境下，教师可以通过网络平台搜集相关的教学资料，为英语教学提供有效的素材，这不仅能够节约教师的备课时间，还能提升教学效率［5］。首先，教师应先对英语教材进行深入的研学，然后结合讲课内容，充分利用网络大数据技术，搜集相关的生活化素材，如视频、图片、歌曲等，为英语课堂添加更多的生活化元素，帮助学生加深理解。其次，多媒体技术在教学活动中被应用的频次逐渐增多，教师可以积极利用多媒体技术，创建教学情境，激发学生的学习热情，利用声、形、色一体的形式，将生活化元素充分融入到教学课堂当中，加强学生的体验感，提升课堂效率。（四）提高现代教育技术的实际操作水平要想保证智能技术以及智慧学习空间能够有效发挥作用，教师应发挥引导作用，熟练掌握信息技术以及了解各项学习软件的功能。与此同时，教师还应提升信息运用和整合能力，使信息技术发挥出最大的价值。教师需要将信息技术看成是一项教学辅助工具，结合英语教学的各个环节，创设不同的教学情境，合理构建课程内容。例如，在进行口语、听说练习中