开发与利用课程资源丰富综合实践课堂教学

综合实践活动课程能够有效提高学生的综合素质和实践能力。因此，在小学时期，大力开发和利用综合实践活动课程资源，能够不断转变学生的学习方式，不断激发学生的学习潜力，不断提升教学质量。因此，教师必须高度重视小学时期综合实践活动课程资源的开发与利用，明确其对学生成长所发挥的巨大价值，在开展小学教学工作的过程当中，不断探索，建立多样化，层级化的实践课程资源体系，为促进和培养综合型人才提供有力支撑。一、立足本校，挖掘校本课程资源学校的图书馆、教室，以及各种小型文化活动都是非常丰富的校内资源，在开展教学过程中，教师可以结合本校的特点开展灵活多样的综合实践课程活动，以满足学生多方面的需求。通过将课堂学习与实践有效结合，学生在自主实践当中能不断增强学习能力，能够了解社会、关注社会、形成较强的分析能力和创新能力，能够与外界有效联系在一起。在开展教学工作过程当中，教师必须要立足于校本课程资源的开发和利用，要不断激发学生学习的兴趣，让学生根据自身实际情况充分利用学校已有的学习资源开展一系列实践活动，有效提高自主学习的能力［1］。例如，在进行古典故事内容课程的讲述时，教师可以先让学生在学校图书馆查阅该故事的相关书籍，并且把书中比较有意思的故事情节记录下来，然后，通过读书分享会的方式，由学生发表自己对本篇文章的见解和体会。这样，在充分尊重学生个性发展的同时，也提升了学生的自主学习能力。这种方式不仅符合教学的要求，同时也能够很好地满足学生的学习需求，避免了传统的枯燥的学习方式。学生通过主动探索，主动学习，很好地理解和掌握了课程知识。这种实践活动既符合教学目标，同时又能积极体现本校特色。二、家校合作，挖掘家庭课程资源家庭是除校园之外，学生学习的最为重要的活动场所。学生的家庭环境及家庭氛围会对其学习能力及生活体验产生极大影响。因此，不同职业和不同经历的家长，是可以充分利用和发掘的学习资源。在开展实践活动过程中，家庭和学校可以展开合作，让家长作为学生的第二任老师，积极参与到学生实践课程活动中来，利用自己的专长为学生开展指导，让学生在日常的家庭生活当中，通过实践活动不断提升自身的综合素养。在家庭当中营造良好的学习氛围，能够使学生的学习能力在无形之中得到提升。因此，家长可以作为学生的第二任老师，在家庭生活当中积极地开展相关教育实践活动，帮助学生更好地去理解和体验生活。在日常的生活当中，一些从事个体经营的家长可以将自己的店面作为孩子技能体验的主要场所。例如，对于一些从事蔬菜种植的家庭来说，家长可以带领孩子到自家的大棚蔬菜基地去进行参观，在参观过程当中，向孩子讲述关于蔬菜培育的相关技术和管理知识等。除理论知识的教学之外可以积极地引导孩子参与活动，带领孩子进行蔬菜地浇水、除草、施肥等活动。相较于传统的课堂讲授方式，这种方式更能够激起学生的学习兴趣，能够在实践中增长知识和才干。除了知识层面的提升外，学生还能够通过辛勤的劳作，体会到父母在日常劳作当中的繁忙和辛苦，提高学生尊老爱幼的道德情感，这就会在无形中提升学生的综合素质。三、着眼社会，挖掘社会课程资源每个人都离不开社会，周围的社会环境对一个人的成长发展有着非常重要的作用，同时，个人的行为也在时时刻刻影响着周围的社会环境。因此，在小学综合实践活动课程中，教师要以各种社会时事热点为主题，引领学生关注社会的焦点时事，增强学生的主人翁意识，培养学生的社会责任心与使命感，以社会中的大小见闻，来影响和提升学生的价值观和世界观，让他们懂得尊重社会，适应社会，要积极努力地去学习，为社会创造更大的价值。学生在校园中学习知识，目的就是为了能够更好地去适应社会，改造社会，造福社会。同样，学生参加的相关实践活动也离不开丰富的社会资源做依托。因此，良好的教学成果是为了服务社会，而良好的社会资源也是为了不断地提升教学质量。在开展综合实践课程活动当中，必须要积极利用相关的社会资源。例如，南京的盐水鸭享誉全国，不仅极大地带动了南京的产业发展，同时也使得南京的美食文化流传于全国各地。因此，可以开展美食觅源的活动，通过调查问卷了解人们对于盐水鸭的了解程度及喜爱程度，通过走访观看盐水鸭的制作过程，更好地了解盐水鸭制作工艺及其味道独特的原因，这不仅能够使学生了解家乡的美食文化，同时能够激发学生热爱家乡美食的情感，加强学生对家乡的热爱之情。在这一路的走访调查过程当中，学生与他人交往的能力、自主分析问题的能力也得到极大的提升。四、注重学科，挖掘学科课程资源（一）注重语文学科课程实践活动资源的开发小学语文课本当中有许多关于各地人文地理历史介绍的文章。例如，在对杭州的描写有这样一句话：“上有天堂，下有苏杭”，在进行该课程内容的讲授时，教师可以率先给学生布置一些课前任务，让学生去搜集有关杭州美景的图片，以及有关杭州人文资源的一些介绍，在课堂分享会上，鼓励学生将自己所查到的学习资源与大家进行分享。除有关杭州美景的信息搜集之外，有关杭州美食、杭州文化信息的收集也可以，同时对于信息搜集和整理比较全面的学生给予适当的奖励。学生通过网络、书籍查阅的方式进行信息收集，不仅能够有效提升学生收集和分析资料的能力，同时也能够激发学生对大自然的喜爱，对祖国美好山河的强烈憧憬，使学生在优美的文字描述当中，仿佛置身于杭州美丽的山水之间。（二）注重数学学科课程实践活动资源的开发在数学课程的讲述过程当中，教师可以将一些数学知识的传授转化为一些数学小游戏，将枯燥的数字转化为数学活动，引起学生的学习兴趣。例如，可以将班级上的学生分为若干组，每一组随机派出一名学生从1～10之中进行随机数字的挑选，然后，老师再任意报出一个数字，最后，将每组学生抽出的数字进行数学运算，谁能够以最快的方式计算出老师所报出的数字，那么该组就取得胜利。这样，在学生之间的有效竞争之中，不仅能够极大地激发学生的参与兴趣，同时也能够锻炼学生的思维能力和计算能力。在这一过程中，小组当中的每一个成员为了保证自己小组胜利，都在进行努力计算。因此，在这个过程中，学生的合作意识和团结意识也得到了极大提升，有效活跃了原本枯燥的数学教学课堂氛围。（三）注重科学学科课程实践活动资源的开发小学科学课程除最基本的科学理论知识之外，还有各种各样有趣的科学小实验。因此，教师可以把这些有趣的小实验作为综合实践活动的资源，积极培养学生主动探索、观察事物以及分析事物的能力，为学生锻炼思维逻辑能力和观察分析能力打下良好基础。例如，教师可以给学生做气球提水杯的实验，用打火将纸片点燃，并且迅速放入杯子中，然后，用气球迅速压住杯口，随后将气球慢慢提起，让学生仔细观察所发生的现象。通过实验，学生会发现，当气球压住杯口时，杯子当中所燃烧的纸片开始熄灭，同时气球末端开始向杯子内鼓出，待提起气球时杯子也被提起来了。这正是由于杯子内燃烧产生高温，使得空气受热膨胀，部分气体溢出杯外，从而使得空气密度减小，而气球压住杯口，杯内氧气不足，纸片熄灭，最终导致杯子内部冷气收缩，杯中的压强也变小了。而正是由于气球内部的压强大于杯内的压强，从而使得气球膨胀，杯子便能被提起来了。这些有趣的科学小实验能够让学生感觉到科学的乐趣，从而培养他们探索科学、发现科学的精神，使得整个的课堂教学充满科学气息。（四）注重体育学科课程实践活动资源的开发体育课程是增强学生身体素质，促进学生身心发展非常重要的一门课程。因此，加强体育课程活动资源的开发利用，对于学生的综合发展发挥着非常重要的作用。在开展体育教学时，教师不应该一味按照传统的体育教学模式那样，只是简单带领学生做活动体操以及简单的体能提升活动等，教师要不断丰富体育课堂的内容。例如，在体育课堂中，教师可以将普通的跑步内容改成接力赛的形式，将学生分为若干组，让学生自己分析组内各成员体育综合情况，确定好适合跑每一棒的最优人员。在这个过程当中，学生之间的有效竞争意识被无形之中展现出来，同时通过接力比赛的方式，小组内同学之间的团队意识和凝聚力也得到了极大提升。他们在完成体育活动的同时懂得了团结伙伴，增强了合作竞争意识，懂得与同伴分享胜利的喜悦，同时也懂得失败时彼此安慰。因此，在课程活动当中，有效提升了学生的竞技意识，从而促进了学生的综合发展。（五）注重思想品德学科课程实践活动资源的开发教学的主要目的不仅是提升学生的知识和技能，更为重要的是提升学生的思想道德水平，使学生能够成为对社会有用的人。因此，在教学过程中，必须要加强对学生思想道德品质的教育工作。要将日常生活当中的榜样人物和积极分子案例作为教学材料，让学生从日常生活当中感受道德之美，从而提升学生的道德素养。在开展思想道德课程内容时，教师要将课程内容与实际生活结合起来，从而达到良好的教学效果。例如，教师在讲授有关于尊老爱幼的教学内容时，可以给学生布置作业，让学生回到家之后，主动选择帮父母做一件自己力所能及的小事，可以是帮父母捶捶背、洗洗脚，或者是在厨房帮父母洗碗、择菜等。并且将自己所做的这些小事在课堂上进行分享，让学生们分享自己在完成这些小事时心里的感受和想法，让学生感受到父母工作的不易，让他们懂得在日常生活当中要更加敬爱自己的父母，要主动为父母分担力所能及的事情，做一个懂得感恩，孝顺父母的好孩子［2］。将课堂理论教学与实践活动相结合，能够有效提升学生的道德素养，使思想品德教学工作能够更高质量完成。（六）注重美术学科课程实践活动资源的开发在小学的美术课堂上要充分尊重学生各种天马行空的想法，在进行美术创作时，不仅要积极鼓励学生进行大胆的、具有个性的绘画创作，同时要能够给学生提供各种各样的动手操作活动，使艺术资源能够有效与实践活动进行结合，从而不断加深学生对于美的理解。因此，教师在开展实际教学工作时，要充分抓住美术课堂当中的课程活动资源进行开发与利用。例如，在布置美术作业时，允许学生以各种艺术形式展现自己所喜爱的东西，可以是手工制品，也可以是一幅画，还可以是一些生日贺卡。在布置课程任务时，不设定作业完成的方式，使得每个学生的个性能够得到充分尊重，每一个学生的潜能能够得到有效的开发，以此来