兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨 论文

兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建摘要：对小学生而言，学习的基础前提有二，一是健康的身体，二是浓厚的兴趣。在小学体育教学活动中，教师只有激发学才能真正实现快乐体育的教学目标。并且兴趣化教学也能够充分满足的要求。本文主要对兴趣教学视域下，如何成功构件小学体育有效课堂进行了深入研究探讨，以供参考。关键词：兴趣教学；小学体育；有效课堂；构建策略引言近些年，小学生的体能素质一直无法得到切实提升，在该情况下，小学体育教师感受到了莫大的压力。对此，首先应当在小学体育教学活动中对予以有效疏导，同时还要运用灵活趣味的教学模并培养学生对体育运动的兴趣，让学生慢慢爱上运动，养成主动定期习惯，从而提高小学生身体素质，让其拥有强健的体魄。一、构件温馨教学环境，促进师生情感交流成功的教学活动离不开教师与学生的沟通互动，师生关系和谐与否和学生对体育科目的学习态度、参与程度都有直接影响。因此，要想调动的积极性，激发学生对体育运动的兴趣，一定要将传统的师生关系进行改变，创建全新合作型、平等型的师生关系，构件温馨、愉快、轻松的教学氛围。比如：在教学大鱼网时，可让学生想象鱼儿的生活环境是怎样的，并在宽阔的区域内划界线当做“池塘”，界线之外的场地当做“岸边”。并提问：“鱼儿离开了水会如何？”A学生：“会张开嘴不停的呼吸。”B同学：“会一直跳来跳去。”C同学说：“鱼儿离开水会死掉。”学生们争不仅活跃了课堂气氛，也集中了学生的注意力，”大家说的都很对，那么今天我们来玩一个游戏，名字叫大鱼网，游戏。现在智能产品这么发达，大家应该都会使用手机，前段时间有一个捕鱼游戏比较火，大家有没有玩过或者是看别人玩过？”大部分同学都知道这个游戏，开始七嘴八舌的讨论，鱼的种类很多，捕一条鲸鱼可以获得多少金币也可以参与进去，和学生们一起讨论，引发共鸣，拉近与学生的距离，让学生觉得老师也不是遥不可及的，是很亲切、很友好的。之后，再对学生介游戏规则和内容。游戏内容：在班级中选择4-6名学生做“捕鱼人”，剩余学生做“鱼儿”，分散在“池”。教师说出指令后，“捕鱼人”就呈当做渔网进入“池塘”捕“鱼”，一旦被围住，那么“鱼儿”就算被捉住了。被捉住的“鱼”需要加入“捕鱼”的队伍中，再拉手去捕捉”中其他的“”，直至将全部的“鱼”捕捉完毕，或者剩余少数“鱼”为止。游戏规则：①“鱼”不能从“池塘”中跑出去，不然就算被捉住；②“鱼”被围住时，可以寻找缝隙然后钻出去，不可以大力冲破网逃跑；③”，不可以推人或者拉人。讲解完这些就可以开始游戏了，在做游戏过程要在一旁观察，如果发现有犯规学生，要对其进行纠正。该游戏能够让学生一边玩乐，一边跑动，还能够提升学生的团结协作能力以及躲闪反应能力学生对体育运动的热爱。二、丰富体育项目，提高学生运动兴趣在小学体育教学活动中，最具代表性的劣势之一就是体育训练方式太过单一，运动项目也较少，同时这也是很多小学生无法对体育课对此，小学体育教师应当不断在教学中加设运动让体育课向着多元化、多样化的趋势发展，从而调动学生对体育课程的主动性，激发学生对运行的兴趣。比如：在对低年级的小学生上体育课时，可以添加一些对平衡感的训练，像走平衡木、跳绳、体操等，可有效提高学生的注意力。以平衡木为例放置一个高度30cm左右、宽度20cm左右的平衡木，让学生扮演体操运动员，并播放音乐，让学生自己选择用哪种动作走过平衡曲臂或者是侧平举，都可以。教师在旁边观察指导，根据学生的学习进行针对性的指导与帮助。尤其是部分缺乏登上平衡木的勇气的同学，要对其进行心理引导，疏散学生的恐惧情绪。随着活动的进行以及学生们在平走情况，一点点增加难度，一开始是徒手走平衡锻炼学生的平衡能力，同时也提高了学生的专注能力。在对高年级的小学生上体育课时，则应当适当增加一些球足球、篮球等，或者是武术、健美操等活动，让学生每次上体育课都新的运动项目和体育知识，保持新鲜感，让学生以篮球为例，运球是篮球运动中最基本的技能之一，应用运球接力的方式进行教学，可增加体育教学的趣味性。首先，发完篮球之后，教师带领全体育课前的热身运动，头部运动、拉伸运动、体侧运动、护球运动、踢腿运动以及手腕运动等，做热身运动的同时教师要提示学生，做这些动作时要自过僵硬。这些都是在为篮球运球教学做准备。其次，开始训练，左右体侧运球变化、双手各种方式拨球、抛接球及传球动作组合然后是行进间运球，集体运球图形走或者慢跑，在练习时，教师应当生，并念口号提醒学生：改变速度（走—跑—停）；改变姿势（高、低位）；改变行进路线。还可以举办直线运球接力比赛，让学生在比赛中认识到自身的不足，同时学习其他同学的长处与优点，引发学生的思考，从而提高自身的运球技能。三、运用多元方法，提高学生参与度小学体育教学的目的主要是充分调动学生锻炼运动的积极性，让学生养成良好的锻炼习惯，使其能健康快乐的成长。要想达成该目标，体用多样化的教学方法，借此提升学生在体育教学中参与活动的积极性与主动性。小学生无论是心理还是生理，都尚未发育成熟，所以大多数小学生的自制力都比较差，注意力也无法长时间集中，还喜欢玩，喜欢做游戏，体育以结合这一点，在体育教学中融入游戏，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏中，在游戏中学习体育运动知识，锻炼身体，生身体素质。比如再教小学生学习青蛙跳时，可师：大家在上语文课的时候有没有学过《小青蛙找家》这篇文章？生：学过。师：同学们有没有见过小蝌蚪？小蝌蚪是如何在水中游动的？我来给大家示范一下：扭动脖子、摆动尾巴，就是一只快乐的小蝌蚪啦。现在将排池塘，大家都是小蝌蚪，这些小垫子就是荷叶，现在我们要穿过荷叶，来，大家都活动起来。大家一起游过垫子。师：小蝌蚪渐渐长大了，成为了小青蛙，小青蛙是需要跳的，现在大家要按顺序跳过这些荷叶（小垫子），然后就大家依次跳过荷叶。师：很好，小青蛙们都到家了，很整齐。家门前有一条小河，这条线是河边与岸边的分界线，现在要跳过小河，看看谁的跳跃能力更强，比一比害的小青蛙。该游戏能够提升学生参与课堂活动的积极性，还能培养学生的模仿能力，让学生学会简单的立定跳远运动。结束语综上所述，兴趣能够让学生自主学习、积极参与、集中注意力，只有让小学生对体育运动充满兴趣和期待，才可以更好的学习体育运动，从而有效果。在兴趣教学视域下，体育教师可以从构件温馨教学环境、丰富体育项目、运用多元方法来开展教学活动，让学生养成良好的运动习惯，从而提合素质。参考文献[1]陈林.提高小学体