信息化教学与培智数学的结合 论文

信息化教学与培智数学的摘要：信息化教学在日常教学中的应用越来越广泛，因此，如何将信息化教学与培智数学结合起来，是我们培智数学教师的重要任务，信息化改变了传统的教学内容和学习方式，对培智数学的发展产生了深远的影响，具有广泛的应用前景。关键词：信息化教学，培智数学，结合众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，需要我们的学生拥有较好的想象力和逻辑思维能力。在普通学校中的学生尚且需要如此，更学校的学生。因此，针对特教学校的数学教学工作必须在数学知识的抽象性和学生思维的缓慢性之间架起一座有用的桥梁，经过长时间的摸索，我们化教学方法正是这样一座桥梁。实践证明，将信息化教学手段运用到我们日常教学工作中的方方面面取得了显著的成效，比如，信息化教学与培智数得了不错的效果。《数学教学新课程标准》提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学复杂问题、多角度理解数学思想的机会”由此可知信息化教学已经成为一种新时代教育改革发展的趋势，因此，作为培必须把数学课程与信息技术结合起来，利用信息技术参与培智数学教学全过程，改变数学教学信息传递的方法和手段，显得尤为必要。在特教学校数学课堂教学活动中，为使学生能够理解和掌握抽象的概念，我们采用特殊的教学方法的目的大多都是建立在加强直观性上面。无疑在特殊教育学校比普通学校作用大得多。现在，信息化教学的飞速发展并进入到我们培智数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认的转变。信息化教学能将我们日常多姿多彩的生活情境带入到我们的课堂中来，创建各种直观化的虚拟的真实场景，可以将书本上没有介绍的知识呈学生，丰富学生的学习资源。在运用信息化教学的过程中，注重整合学生的学习方式和参与方式是我们最终要实现的目标和任务。运用现代多媒体信息化教学对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息化教学方法和数学教学的学科特点结合起来，的形式更为直观化、形象化、多样化、视觉化，有利于充分展示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使我们教学收到事半功倍的效果。信息化教学与培智数学结合起来主要有以下几点好处。一、信息化教学与培智数学结合起来，可以培养学生的想象力、创造力和自主探究的能力。信息化教学在数学教学中的方式主要有幻灯片、投影、录像、多媒体、网络等，具有较强的感染力，对于培智数学它更能很好的体现这一点，它为大，化远为近，化虚为实，化难为易，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，又能调动学生的积性，故而有利于培养学生的想象力、创造力和自主探究的能力，使这些特殊的学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，感受到信息化教学的魅化教学和数学教学特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现。数学教学过程，实际上就是学生在教师的引导下，对相关数学问题的解决方法进是，如何设计数学问题，解决数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。软件等的应用为我们提供了丰富的情景资源。比如：我在《认识三角形》的教学中，利用幻灯片选择生活中的物品制作的图像课件，学生通过直接观察，发现了三角形的基本概念，深刻的理三角形。在讲解与《认识人民币》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，只是单纯让学生看各种面额的人民币，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，还是不会使用，所以我在教学中利用信息化模拟出很多的现实场景，让学生深入地感受人民币的使用方法和面额的大小，培养了学生的思维能力们在日常生活中也能正确的使用人民币购买相关物品，在解决其它有关问题时不致出错。由此可见，信息化教学创设情景产生的二、信息化教学与培智数学结合起来，有利于提高学生的学习积极性。众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的真正动力。由于数学学科相较于其他学科来说较为枯燥无味，再加上学生的语言、听力等缺失获得对数学的兴趣，要激发学生的学习数学的积将多媒体信息化教学融于教学课堂，使我们的教能动会变的形态非常有必要。数学教材中的有些内容，如果按照课本上的示意图进行教学，学生理解起来较为困难，如果用直观的教具或者学具来进行教学要用手语辅助翻译，课堂时间不足，不能保证每效果也不佳。而利用多媒体教学，则大大加强了形象直观的教学，为种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣。三、信息化教学与培智数学结合起来，可以让学生体验生活从而数学应用意识的培养、提高和发展，它需要经历渗透、交叉、反复、不断深化的过程，使学生的应用意识逐步由不自觉、无目的的状态，进而发识、有目的的应用。要使学生在有限的空间、时达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多教学来提高教学质量服务。利用多媒体信息技术，提供显示生活中的数学材料，创设接近学生生活实际的情景，还能培养学生从生活中收集数学信息动地将现实生活的情境与数学联系起来，在生活在生活中运用数学。通过多媒体的展示，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、动作示范的作用。例如：学生压岁钱的处理，什么是圆形，什么是正方形，谁高谁矮，谁的手指长谁的手指短等等生活现象，都利用多媒体技易理解，交互性强的特点，在教学中有重要的作用。面对多媒体的形生能够直观的认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，我们的现实生活离不开数学。四、信息化教学与培智数学结合起来，对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育应用信息化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流，信息知识的式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费大量心血编写的教案，由于完成后保存不便，缺乏便捷的交流，随着时间致缺损或丢失，从某种意义上讲，造成了知识和教师的心血和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录着，这些应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以真实感受到他们教学的不易、丰富的经验，后继的教师可以根据课程的发展和学生的程度，吸收前人的经验，完成更好的课堂教学工作。五、信息化教学与培智数学结合起来，提高了特教学校数学教师教师要给学生教授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范限制了信息量的扩充。因此，如何在有限的教学时限内最大限度的传出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。采学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式保存下来，数学教师不能仅仅懂得数学这一门学科就可以了，还要精通学习数学学科的工信息、处理信息的方法和综合运用信息的能力，能充分利用网上资源，开展基于信息资源的学习，促进学生对数学的理解与掌握促使教师不断地更新教育观念，进一步思考自己在教学中的地位和作研理解课程标准，并根据学生的特点，进行教学内容的开发，认真学习教育理论和现代信息化教学，有效地促进了数学教师队伍的成长。综上所述，信息化教学是辅助培智数学教师授课、解决数学教学难点的有力途径，是提高学生逻辑思维能力、激发学习兴趣的重要方法。要让学技术的引导下，学习新知