小学语文阅读教学中“平等对话”的策略分析 论文

小学语文阅读教学中“平等对话”的策略分析摘要：在小学阶段，语文的重要性是毋庸置疑的，通过语文的学习，有助于学生形成良好的文化素养，加速他们综合能力的提升。阅读是小学语文中的重要内容，长期以来，语文阅读教学一直都是老师比较头疼的问题，由于缺乏有效的教学方法，导致学生的课堂主动性不足，对语文阅读难以产生兴趣，阻碍了学生阅读能力的形成。现阶段，在高中高新教育思想的影响下，老师要重点的关注平等对话内容，通过课堂互动的增加，消除学生的学习障碍，为学生语文核心素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。关键词：小学语文阅读；教学现状；教育模式；平等对话引言：平等对话在小学阶段的语文教学中占据了非常重要的地位，实践证明，师生对话的有效开展，可以全面促进教学效率的提升，由于在师生对话过程中，增加了课堂互动，学生的积极性被充分调动，实现学生的自主探究。在语文阅读教学中，老师要注重对话方式的合理选择，结合新课程改革的教育理念，创新教育模式，与学生站在平等的立场上深入交流，落实以生为本的重要教育理念，以一个平等的对话机制，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。一、语文阅读教学现状分析1．缺少有效课堂提问在当前的教育背景下，培养学生的综合能力，是老师共同的教学目标，具体到小学语文课堂教学，老师也需要以此为目标，开展针对性的课堂教学。良好的思维能力对于小学生来说尤其重要，这也是学生语文核心素养形成的必要条件，老师在教学中要突出教学重点，结合小学生当前的认知能力，提出相应的课堂问题，利用问题来激发学生的思维，加深学生对知识点的理解，但是在实际的课堂教学中，许多的老师都忽视了课堂问题的重要性，提问的频率较低，为了提升教学进度，盲目性的进行知识讲解，学生思维能力的形成受到了严重的限制，而且，这种单方面的教学，会导致学生对老师产生依赖心理，自主性会逐渐下降，无法独立解决问题，对学生的发展会产生严重影响。2．教学模式陈旧鉴于小学学生的文化基础较差，经常出现学习状态不佳的问题，在小学语文教学中，老师就不能一直沿用同一种教学方法，需要根据学生的实际学习情况和兴趣爱好，实时性的调整教学模式，采用多样性的教学方法，激发学生的学习动力，培养他们的学习主动性。但是就目前来看，虽然新课程改革推动速度较快，但是许多的老师在教学中，仍然不注重教学创新，主要以理论灌输为主，课堂互动不足，与学生之间缺乏沟通，学生无法感受到老师的关注，学习自信和动力急剧下降。单一陈旧的教学模式，非常不利于学生学科素养的形成，无法达到预期的语文教学效果，会进一步的激发学生的逆反心理和厌学情绪，引发非常不良的后果。3．老师主宰课堂对话式教学是一种非常高效的教学模式，师生对话在语文阅读教学中的应用，对阅读教学效果的强化有非常明显的提升作用，也是新课程改革中非常提倡的教学模式。在先进教育理念的影响下，对话教学得到了广泛应用，在语文阅读教学中，出现了多种对话方式，但是在一些语文阅读课堂中，一些老师仍然没有认识到对话教学的本质，师生之间没有形成对等的关系，整个课堂做不到教师主导作用作用与学生主体作用相统一，这种对话模式起到的教学效果有限，容易导致学生积极性和自主性下降，实际的教学效果与学生的期望存在一定的差距，引发学生的不良情绪。比如在对话活动中，一些老师没有参考学生的意见，自行的选择对话主题，忽视了学生的兴趣爱好，强制性的让学生参与到对话活动中，在这种情况下，学生的课堂参与积极性不高，课堂氛围死气沉沉，教学效果不理想。二、小学语文阅读教学中平等对话策略1．创新教学理念在社会的发展过程中，教育理念也在不断革新，新课程改革的提出，进一步的清晰了教育教学工作的目标，同时，也为老师的教学工作提供了明确的指导。在小学语文阅读教学中，老师必须要遵循以生为本的原则，以学生的实际需求为导向开展课堂教学，而不是主导学生的思维，给予学生足够的课堂权利和尊重，唯有如此，对话教学的作用才能得到充分发挥。实际上，语文阅读教学文本，就像一张白纸，需要通过老师的引导和学生思维的发挥，在文本上填充各种内容，消除传统教学模式带来的约束，对话教学同样如此，在教育教学工作中，老师必须要对新课程改革思想进行深入研读，转变原有的教学理念，充分的认识到学生自主能力的重要性，在对话教学中，把学生作为课堂主导，一切对话教学，以学生的需求为导向，对学生不能做出过多的限制，围绕对话内容，学生们可以随意的发布自己的言论，鼓励学生的创新思想，激发他们的学习自信，让学生们都可以主动的参与到课堂对话中，对学生的意见和建议给予充分肯定，真正的实现平等对话。值得注意的是，在对话教学中，对所有的学生，老师都要一视同仁，不能因为学生的个体差异，表现出态度的不同，要让学生感受到自己的存在，实现全体学生的共同提升。２．精选对话主题在小学语文阅读对话教学中，话题的选择非常关键，是对话教学的决定性因素，也是平等对话的基础条件。在选择对话主题的过程中，老师一定不能盲目，更不能自行选择主题，要对学生的年龄特点和性格特点进行分析，总结学生的兴趣爱好，保证选择的对话主题，可以让学生们产生兴趣和参与欲望，唯有如此，才能充分的发挥出对话教学的作用，学生的主观能动性才能得到充分调动。比如在学习《观潮》这篇文章的时候，老师就可以结合学生的性格特点，确定对话内容：潮水来临时人群的特点以及潮水退去时人群的特点，总结两者之间的区别。在对话的大方向确定以后，还需要对主题进行细化分解，引导学生发现文章的关键点，增加对话内容，比如通过潮水的声响，来区分潮来和潮去的区别，在这个基础上，师生之间展开对话，对文章进行详细的讨论，通过这种对话方式，不仅可以激发学生的学习主动性，以一个积极饱满的态度投入到文章学习中，而且还能对文章内容和文章结构有一个更加深入的了解，教学效果全面提升。3．开展情境对话教学在之前的语文阅读对话教学中，学生兴趣不足的情况普遍存在，而且由于小学生的年龄较小，经常会出现无法理解对话内容的问题，导致语文阅读教学效率低下，给学生的语文学习带来了极大的影响。在当前的教育背景下，老师可以利用情境教学法来开展对话教学，情境教学法的作用在当前的教育领域中得到了广泛认知，属于一种非常高效的教学方法，老师可以在对话教学中，结合阅读内容，创设教学情境，加强对学生的思维引导，进一步激发学生的兴趣，打造优质的对话课堂，真正的实现平等对话。对于在学习《落花生》这篇文章的时候，老师如果直接提出对话主题，会造成刻意教学的现象，不利于学生主动性的提升，为了保证对话教学的有效性，老师可以利用多媒体设备，播放花生种植、管理以及收获的整个过程，以视频的方式，为学生清晰的展示饱满的花生，让学生体会种植花生的辛劳，在这种教学情境中，适当的引出对话主题，可以实现对话兴趣的有效激发，学生们在课堂中也会保持一个良好的学习状态，学习思维得到了有效跃迁。三、结束语综上所述，课堂对话是师生交流的重要形式，有效的师生对话，对课堂教学效果的提升有非常明显的促进作用。在小学语文阅读教学中，老师要注重对话主题的合理性选择，积极的革新教学理念，给予学生足够的课堂权利，认识到学生的个体差异性，不能对学生存在任何的偏见，同时，引入课堂教学情境，激发学生的对话主动性，真正的实现平等对话，为学生的成长做出积极的贡献。参考文献[1]郑陶.基于生活体验研究下小学语文阅读教学的思考与实践[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2020(06)：[2]舒锁明.试析如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[C].重庆市鼎耘文化传播有限公.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：503-505.[3]韩长青.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：73