2024年初一地理复习教案

第页2024年初一地理复习教案初一地理复习教案1

复习目标：

1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、能用实例说明海陆的改变，包括各种不同的作用。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能比照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”说明世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习重点：

1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能比照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”说明世界著名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。

复习难点：

1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。

2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的'基本内容。

复习时间：一课时

复习过程：

1.海陆分布

(1)海陆分布概况：地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。

(2)半球的海陆分布世界海陆分布很不匀称。陆地主要集中在北半球，但是北极四周却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极四周却是一块陆地。无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在推断南北半球时，极点四周是陆地的是南半球，极点四周是海洋的是北半球。

(3)人类探究地球面貌的历程人类对地球海陆面貌的相识，经验了极其漫长的过程。早期人类所相识的世界，仅仅是陆地上人类踪迹和视野所及的特别狭小的天地。那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的终点。在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。

2.七大洲

(1)七大洲的分布：读图复习

(2)主要大洲的分界线：

①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。

②亚非两洲：苏伊士运输河

③欧非两洲：直布罗陀海峡

④亚洲和北美洲：白令海峡

⑤南北美洲：巴拿马运输河

⑥南极洲与南美洲：德雷克海峡

3.四大洋

(1)四大洋的名称和分布大洋中跨四个半球的大洋是太平洋、大西洋，纬度最高，跨经度最广的大洋是北冰洋。

(2)四大洋的面积比较：

4.海陆变迁的实例告知我们:海陆的分布不是固定不变的

①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石→过去的海洋变成现在的陆地

②我国东部海疆的海底有古河流及水井遗迹→过去的陆地变成现在的海洋

5.魏格纳与大陆漂移假说

（1）19xx年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。

（2）“大陆漂移假说”的内容：

6.板块运动

(1)板块学说的主要内容：读图复习

(2)证据：①地中海在不断缩小——亚欧板块与非洲板块接着碰撞。

②喜马拉雅山在不断增高——亚欧板块与印度洋板块接着碰撞。

复习小结：

1.运用归纳法，理清主要学问点：

(1)海陆分布：

七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面积最大的大洋为太平洋，最小的为北冰洋（跨经度最广、纬度最高）。三分陆地：陆地主要集中于北半球、东半球；面积最大的陆地为亚洲大陆，最小的为澳大利亚大陆。

(2)大洲、大陆和大洲的分布

六块大陆,七大洲,四大洋全部位于北半球,北美大陆、亚欧大陆,欧洲、北美洲,北冰洋全部位于南半球.澳大利亚大陆、南极大陆、南极洲跨南北半球，南美大陆、非洲大陆、亚洲、非洲、大洋洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋全部位于东半球。非洲大陆、澳大利亚大陆、非洲、印度洋全部位于西半球，北美大陆、南美大陆、南美洲跨东西半球。

2.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来驾驭。

(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。

(2)全部板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生改变，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。

(3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最简单从这里释放，因此，多火山、地震发生。所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一样。

3.把火山、地震分布与板块分布相比，驾驭火山地震的分布。

(1)两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。

(2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。

初一地理复习教案2

七年级上册第四章第一节天气

新授课

●区分“天气”概念，并能正确运用。

●识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

1、学问与实力目标

知道天气与气候的区分，并能在生活中正确运用这两个术语。初步相识天气与人类活动的关系；

能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点）

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会依据供应的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3、情感看法价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关切爱惜环境的行为习惯。

目标导学

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

教学课件

收看中央电视台天气预报

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的改变与分布、降水的改变与分布、世界的气候类型、影响天气的.因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。

依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展详细运算阶段（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的逻辑思维实力，是智力发展和实力培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的改变及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、相识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和实力。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。

依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力及合作沟通实力。

简洁天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区分

初一地理复习教案3

教学目标

1、在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2、依据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的缘由。了解日本的抗震防灾意识。

3、运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1、教学重点：驾驭探讨国家地理自然地理的方法

2、教学难点：日本为什么多火山、地震；日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

（一）情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家？

（二）展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

（三）自主学习

1、日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2、日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的？

（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）

②自北向南分别是什么？

③日本四周的邻国有哪些？在地图上找到日本的首都

3、日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

①描述日本的地形特点

②日本第一高峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4、日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么？

②日本的.气候有什么特点？

5、日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源（提示：是丰富还是不足）

（四）合作探究

要求：以小组形式进行合作探究；将探究结果写在老师发的纸上面；时间5分钟。

1、阅读课本55页图8—1—3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震？

2、展示材料，日本2024年的3、11地震与中国2024年的5、12汶川地震相比，损失要小许多，为什么出现这种状况？日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习？

3、东京和济南都位于36°N旁边，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点？造成此气候特点的缘由是什么？

（五）风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

（六）达标检测

1、日本的地形以（）为主。

A、山地、丘陵B、平原C、盆地D、高原

2、日本的自然资源中，比较丰富的是（）

A、石油和煤炭B、水能和森林

C、铁矿和水能D、森林和石油

3、同步学习巩固提升1—6题

（七）课堂小结

谈一谈你的收获。

初一地理复习教案4

教学目标

[情感、看法和价值观]

从多方面培育学生读图方法和运用地图的实力，使学生领悟驾驭学习方法的重要性，明确驾驭地图学问和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。

[学问和实力]

1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础学问。

2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上分辨方向。

3、初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6、在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析实力。

7、能够运用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

2、经纬网地图上辨别方向。

3、用海拔计算地面高度。

4、等高线稠稀与坡度徒缓。

5、分层设色地形图。

教学难点

1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2、在经纬网地图上辨别方向。

3、在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获得我们所需的信息，这是不够的，还必需相识和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2、让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3、老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生分辨，也可用课前打算的“图例卡片”，进行“找挚友”或“对号入座”等嬉戏。

4、组织学生进行绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的'图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要驾驭识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有娴熟驾驭了这些阅读地图的基础学问和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获得信息。

板书

二、从地图上获得信息

提出问题

1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各须要什么样的地图？

2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

探讨沟通

老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组探讨沟通，列举说明。

评价点拨

老师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传闻中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和获得地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和须要，选择和运用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

探讨引导

老师组织学生