听听秋的声音一等奖教学设计

听听秋的声音一等奖教学设计《听听秋的声音一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇听听秋的声音一等奖教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带〔适合做朗读背景音乐〕课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清晰听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。〔音乐中师范读全诗〕

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复

4、你最宠爱的是哪种声音？〔是否可以小组合作学习〕

〔其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟〕〔朗读和想象、说话结合〕

〔1〕、刷刷是黄叶道别的声音，〔看课件〕

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

〔2〕蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台道别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？〔看课件〕

蟋蟀在唱着

朗读指导

〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：

他们在说些什么呢？〔课件〕舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

〔4〕一阵阵秋风拂过田野，发出

的声音，〔课件〕这是秋风送来的.丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1————4节。

三、听听，走进秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么〔〕

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色调

闻闻，秋的味道

第2篇听听秋的声音一等奖教学设计教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的奇妙。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学准备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的`色调，还有很多奇异的声音。小挚友们闭上眼睛，细致听听，你听到了哪些声音？

2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？

学生沟通想象，老师引导学生表达清晰。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习爱好。】

二、欣赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮助。

3、听老师范读，可试着效仿。〔配轻音乐〕

4、找出你最宠爱的小节，多读几遍，想想为什么宠爱，和你的同桌沟通沟通。

5、展示朗读，绽开想象。〔配乐〕

学生每读一小节，老师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点哀痛，因为树叶还舍不得和大树妈妈道别呢！

假设你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈道别？〔提示学生留意表情和动作〕

其次小节，可以读得快乐些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌颂，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁叮嘱？怎样叮嘱？秋风唱什么？

第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音

6、全班齐读。〔配乐〕

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班沟通。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？〔播放音乐《金铃铛》〕

【熟悉的音乐声将学生带入到充溢着丰收的果园里，启发学生想象果园里的静静话，到达语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。

出示：听听，

秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，老师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

第3篇听听秋的声音一等奖教学设计【教学内容】

本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。

【教学目标】

学问与技能：

１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

３、制导学生细心视察，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。

【情感、看法与价值观】

通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏实力，在续写诗文中获得创作的快乐。

【教学的重点】

１、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。

２、从秋天的音响中，勾画秋天奇妙的景象。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前准备】

教学课件，课前布置学生视察秋天来了四周的变更和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

１、秋天来了，谁视察过我们西樵四周的环境有什么变更？〔指名说〕对，秋天不仅有丰富的色调，还有奇异的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的.世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

〔课件播出几种声音，生猜〕

２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。〔指名说〕

３、课件播放画面。

４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇异的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。〔板书课题〕

５、指名读课题，问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。〔指名〕

２、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。

３、师检查生的识字状况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。

４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？〔板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风〕

２、把宠爱的声音的那一节自由多读几遍。

３、生把宠爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？〔多种形式读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读〕

４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

６、把三节美美地读一读。

７、听听，走近秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？〔指名说〕

８、秋的声音，在〔引生读第５节〕

９、仿诗歌，自编诗歌。

１０、导读第６节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？〔齐读〕

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇异的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、听听，秋的声音大雁叮嘱音乐厅

秋风歌吟

【教学反思】

这堂课学生的学习热忱比拟高，特别是让学生感情朗读时，学生很踊跃，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太志向。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读实力。

第4篇听听秋的声音一等奖教学设计【教学内容】

本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。

【教学目标】

学问与技能：

１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

３、制导学生细心视察，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。

【情感、看法与价值观】

通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏实力，在续写诗文中获得创作的快乐。

【教学的重点】

１、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。

２、从秋天的音响中，勾画秋天奇妙的景象。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前准备】

教学课件，课前布置学生视察秋天来了四周的变更和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

１、秋天来了，谁视察过我们西樵四周的环境有什么变更？〔指名说〕对，秋天不仅有丰富的色调，还有奇异的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

〔课件播出几种声音，生猜〕

２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。〔指名说〕

３、课件播放画面。

４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇异的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。〔板书课题〕

５、指名读课题，问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。〔指名〕

２、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。

３、师检查生的识字状况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。

４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？〔板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风〕

２、把宠爱的声音的'那一节自由多读几遍。

３、生把宠爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？〔多种形式读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读〕

４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

６、把三节美美地读一读。

７、听听，走近秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？〔指名说〕

８、秋的声音，在〔引生读第５节〕

９、仿诗歌，自编诗歌。

１０、导读第６节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？〔齐读〕

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇异的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、听听，秋的声音大雁叮嘱音乐厅

秋风歌吟

【教学反思】

这堂课学生的学习热忱比拟高，特别是让学生感情朗读时，学生很踊跃，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太志向。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读实力。

第5篇听听秋的声音一等奖教学设计《听听，秋的声音》教学设计

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备

1．各种声响〔如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等〕的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律美丽的轻音乐磁带。

教学设计

游戏导入，绽开想象

1．游戏导入：自然界中有很