儿童心理保健

儿童心理保健课题：等高线地形图课题：等高线地形图

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课题：等高线地形图第二届北京市创新教学案例、优秀课件、素材和试题评比活动——参赛教学设计

北京十二中分校王春艳

课题：等高线地形图课标要求和理论依据：本课内容的课标要求为：1、运用地图估算海拔与相对高度2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形上述两点是指学生能够运用等高线地形图进行正确判读，而这一目标的实现应该建立在学生能够理解等高线地形图的绘制原理的基础上。根据以上分析，我在本节课的设计中，遵循新课程理念，以课程标准为依据，以陶行知先生的“生活教育”理论为理论指导。重视学生的亲身实践，让学生在亲自动手实践中，在合作交流中，体验知识的发生、发展及形成过程，通过参与堆沙丘并利用细毛衣针、细线绳、直尺、泡沫塑料等工具绘制等高线地形图，加深对等高线地形图绘制原理的理解，并为后面正确判读等高线分层设色地形图打下坚实的基础。学习者知识基础分析与教学目标的确定学习者知识基础分析本节课是设在初一学生刚刚入学后不久，前面已经学习过地图三要素的相关知识，并绘制过校园平面图，对平面地图有了初步的认识。但此时他们尚未接触过平面几何的相关知识，更不用说立体几何的内容。所以，这节课教学中会面临一个非常严峻的问题，学生的空间想象能力较弱，对于“等高线地形图的绘制原理”“等高线地形图上主要地形的判读”“等高线地形图如何反映地球表面地形的高低起伏”这些问题理解起来非常困难。（二）教学目标的确定根据以上学情分析和课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能：（1）、学生能够说明海拔与相对高度的区别，能够在等高线地形图上指出山峰、山脊、山谷等地形。（2）、通过分组堆沙丘并绘制等高线地形图，学生能够将立体的地形模型转换为平面的地形图，并进一步绘制成等高线分层设色地形图。2、过程与方法：通过“小组合作，分组堆沙丘并利用泡沫塑料、细毛衣针、细线等工具绘制等高线地形图及等高线分层设色地形图”的活动，说出等高线地形图的绘制原理，并初步学会简单地形的判读技巧。3、情感态度与价值观：通过一系列活动，体验合作的乐趣，逐步形成科学探究和勇于创新的意识。教材分析和重点难点的确定：教材分析教材的地位和作用《等高线地形图》一课，选自北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章第三节的内容。等高线地形图是整个地理学习体系中非常重要的一种地图，这种地图在中国地理和世界地理的总论和分区地理教学中占有突出的地位，可以说它是贯穿整个地理学习的基础。此外，等高线地形图作为等值线图的代表首先出现在初中地理教学中，它的学习将对学生以后学习等温线分布图、等降水量分布图、等人口线分布图等一系列等值线图的学习至关重要。教材的处理本节课的教材内容相对较少。主要包括：“学生讨论活动引出海拔高度和相对高度两个概念；反映等高线地形图绘制原理的文字和示意图；等高线分层设色地形图”三个主要方面。其中，第二部分内容为本课最难理解的地方，但教材表述相对简单，对于刚入初一的学生来讲，太过抽象，我在备课时，将这一部分扩展，并利用多媒体课件将静态的地图变成动态演示，并设计实验环节，帮助学生理解这一难点知识。重点和难点的确定基于以上思考，我将本课的教学重点和难点确定为：说出等高线地形图的绘制原理，并能在等高线地形图上正确判读山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形，指出等高线疏密与坡度陡缓的关系。四、方法与手段：本课采取启发式教学法。等高线地形图是初中地理教学中的难点，怎样才能落实课标要求，在本节课的设计之初，这一直是困扰我的问题。如何突破难点、突出重点是本课的关键。我考虑初一学生的年龄特点，正是处于从感性思维为主向理性思维过渡的阶段，如果仅仅采用多媒体课件辅助教学的方式，学生对等高线地形图的理解可能仅仅停留在表面，如果能采用“学生堆沙丘，利用工具，绘制简单的等高线地形图，涂上颜色，完成一幅等高线分层设色地形图”这种启发式的教学模式，学生对这一问题的认识一定会比较深入。在这一基础上，进行等高线地形图的判读，问题就会迎刃而解。因此，我确定了本课以教师设置一系列具有启发性的问题，引导学生设计并进行实验操作，进而掌握判读等高线地形图的方法。这种教法和学法的确定，符合新课标教师为主导，学生为主体的理念。本课采用自制的多媒体课件辅助教学（其中有部分插件为网上资源）。其好处为可以将静态的地图转变为动态演示，帮助学生理解难点。

教学程序的设计：课前准备1、实验器材的准备因为要分组实验，所以必须提前准备好材料。所需的泡沫塑料、毛衣针、细线绳、三角板等工具，我让学生提前准备并上交，以便教师提前进行分配，以保证课堂能够有序进行。同时，学生的参与，令他们非常疑惑：上地理课为什么要准备这些东西？这使他们非常期待上这节课，可以说还没有上课，就激起了学生的学习兴趣。另外，实验所需的沙子、托盘、A4打印纸由教师准备。其中，沙子需提前一天用水和好，以便上课时不至于太干或太湿，影响堆沙丘的效果。教师在上课前，将沙子按小组分好，盛在托盘中，并给各组配备一块大小合适的塑料泡沫、一至两根细毛衣针、细线绳若干、一套三角板。将课桌椅提前布置成小组成员围坐状，每四张桌子并在一起，按照学生人数分成4~6人一组，将相应的椅子摆在桌子四周。2、学生提前组成4~6人一组，选出组长，明确组员，并将名单上交给教师，以便教师做到心中有数，以免课堂秩序混乱。（二）教学过程设计首先，我通过课件展示五种地形的景观图片，导入新课（1分钟）；接着组织学生讨论，明确海拔高度和相对高度两个概念（4分钟）；然后通过问题引导学生设计并进行实验，先在泡沫塑料上平铺两张A4打印纸，在纸上用沙子堆一个山峰的模型，利用尺子、细线确定等高距和等高线，利用毛衣针垂直扎孔（投影），将下面那张纸抽出，绘制等高线地形图（20分钟）；将绘制好的等高线地形图涂上颜色，注明图例，完成一幅等高线分层设色地形图，并进行基本地形和高度的判读（15分钟）；最后通过板书总结、反馈练习、作业布置（5分钟）。教学流程图：创设情境，导入新课————导入新课（1分钟）提出问题讨论探究——明确概念（4分钟）问题解决问题引导学生设计实验创新思维、实验探究设计并进行实验——绘制等高线地形图绘制等高线地形图（20分钟）投影、展示、点评判读地图进一步提出问题初步学会判读技巧创新思维，积极回答图上颜色完成绘图绘制等高线分层设色地形图（15分钟）

点评、鼓励、赞赏反馈练习——总结、反馈、布置作业板书小结、布置作业（5分钟）教学环节教学意图

教师活动

学生活动

媒体应用

导入新课图片创设情境，提问引入新课，引起关注，引发思考，激发兴趣明确概念明确海拔和相对高度的概念。问题引导学生进行思考和探究学生创新思维的发展实验设计与操作学生主动学习，而非教师讲授、学生被动接受的传统教学模式，结论的获得符合学生的认知规律，水到渠成。通过动手制作和绘制，理解等高线地形图能够反映地形的高低起伏。培养与人合作、共同学习的态度。结合课件指导判读学生能够初步掌握等高线地形图上简单地形的判读技巧转绘等高线分层设色地形图挖掘潜能鼓励创新尊重差异明确等高线地形图与等高线分层设色地形图的区别和联系。

结合课件讲述：我们的地球表面形态多种多样，既有巍峨的高山，也有崎岖的高原；既有低洼的盆地，也有平坦的平原和连绵起伏的丘陵。[提问]：地形千姿百态，高度千差万别，怎样才能在地图上表示地面高度呢？要想在地图上表示地面高度，必须先确定地面各地点的高度。请大家打开书21页，读图1－19，确定A点的高度，讨论一下三位同学谁的说法正确？其实要想弄清这个问题，先得明确两个概念。边演示课件，边解释两个概念。海拔和相对高度都以米作为单位。［板书］前面我们曾经绘制过校园平面图，知道了如何利用地图三要素来绘制一幅简单的平面图。问题1：假如现在我们想把一座山峰转绘为一幅平面的地图，该怎么办呢？引导学生分析那种画法是平面图，得出结论：第三种。问题2：这样的平面图得多大呀？问题3：这样的平面图能反映山峰的高低起伏吗？问：标在哪？问题4：顺着这个思路，怎样才能让我们所画的平面图能更具体地反映山峰的高低起伏？问题5：你能尝试叙述一下怎样利用等高线来绘制地图吗?鼓励学生说出自己的想法，引导其他学生补充或提出新观点。各组拿出实验器材：泡沫塑料、毛衣针、细线绳、三角板、沙子、托盘、A4打印纸等。设计实验的阶段，要求学生以小组为单位，用沙子堆一个山峰的模型，并利用工具将它转绘成一幅等高线地形图。实验结束时，要保证山峰模型的完整，并在一张A4纸上画出相应的等高线地形图。通过以下几个问题，引导学生思考：1、怎样设计实验，才能将教师给每组同学配备的所有材料都用上？怎样才能在一张A4纸上画出这个小山峰模型的等高线地形图？关键步骤是什么？可以利用哪个工具实现这个步骤？怎样确定画多少条等高线？等高距设定为多少合适？怎样才能保证小沙丘的完整？采取比赛方式进行：比哪组最先完成等高线地形图的绘制，给予奖励，奖励记入地理学习档案。随时巡视，发现问题后，及时引导启发。点评：肯定学生的合作探究过程，对“完成最快”和“地形图与小沙丘对应最准确”的小组重点表扬。提问：从刚才各组绘制等高线地形图的过程，你发现山峰在等高线地形图上的形态有什么特点了吗？（等高线呈闭合状态这种最典型的情况开始。）提问：通过刚才的实验，你发现等高线的疏密与小沙丘坡度的陡缓之间有没有关系？引导学生分析山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形在地形图上的形态，以及图上相应地点海拔高度和相对高度的估算。板书：等高线地形图虽然可以反映地形的高低起伏，但要去查看每条等高线的高程数值，不太方便。问题：怎样才能不必去查每一条等高线的具体数值，而能很方便甚至一目了然地看出地形的高低起伏呢？强调一定要标出图例给学生适当的鼓励和赞扬。板书：

学生倾听并产生兴趣。学生讨论回答。完成21页“做一做”。边看边听，明确概念。学生先独立思考，然后举手回答，答案多种多样，如：素描、画侧面图（剖面图）、画山峰的基底外围线等等。学生恍然大悟，笑答：得按一定的比例缩小。学生回答不能。有学生补充说标上山峰高度。生答：标在山峰最高点在图中的相应位置（投影点）。进行小组讨论交流，引出等高线概念，最终明确等高线的概念。学生大胆猜测利用等高线绘制地图的方法学生自然而然地得出结论：把各条等高线垂直投影在一个平面上，就能变成一幅等高线地形图。（要有横、纵两个标尺将实际地形按比例缩小到地图上）对分组实验探究充满了兴趣，大胆设计实验方案，争先恐后的动手操作。大部分学生完成实验的设计和操作，成功画出相应的等高线地形图。学生设计的最优方案为：

=1\*GB3

①

在泡沫塑料上铺上两张白纸。

=2\*GB3

②

用沙子在纸上堆一个小沙丘。

=3\*GB3

③

利用直尺和毛衣针确定沙丘的高度。

=4\*GB3

④

根据高度确定绘制几条等高线。

=5\*GB3

⑤

利用细线在沙丘上标出相应的等高线。

=6\*GB3

⑥

利用毛衣针将每条等高线投影在纸上（垂直扎眼）。

=7\*GB3

⑦

将紧挨着泡沫塑料的那张白纸轻轻地抽出，并尽量保持小沙丘不变形。

=8\*GB3

⑧

将白纸上相应的点连成等高线，完成等高线地形图的绘制。各小组展示本小组的小沙丘和绘制的等高线地形图。学生体验出实际生活中的山峰反映到等高线地形图上，就是多条等高线呈闭合状态，并且大圈套小圈，外侧的等高线数值较小，内侧的等高线数值较大。学生回答:有关系，等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。进一步理解等高线地形图与实地地形的对应关系，初步学会判读。充分发挥想象，得出结论，即可以在两条相邻的等高线之间图上颜色，根据颜色来判断海拔的高低和地势的起伏。各组将等高线地形图图上颜色，转绘为等高线分层设色地形图。

PPT:动态演示反映五种基本地形的景观图片。问题出现。PPT:讨论问题出现。PPT:利用嵌入的flash动态演示：海拔和相对高度。PPT:问题逐一出现。PPT:出现实验要求。PPT:出现提示问题。实物投影:展示最优方案。实物投影PPT:链接flash动画“地形与等高线”，点击基本特征，按提示继续。同上实物投影，及时反映学生的设计成果

课堂小结

小结：结合板书小结本课内容。今天我们通过实验模拟将一座山峰转绘为等高线地形图，其实等高线地形图能够反映五种基本地形，如众多的山峰山脊线连绵不断就形成山脉（山地的最主要形式）；和山峰的等高线排列方式正好相反，外围的数值大，内部的数值小，可能就是一个盆地；等高线非常稀疏，面积很大而高差不大，就可能是平原或高原等等。有关这些内容，今后我们还会进一步研究学习。这样，起到首尾呼应，并为后面的学习做一铺垫的作用。

课堂练习

课堂反馈：课件：做做练练（等高线地形图判读）

布置作业

没有完成涂色的小组继续完成作品。

板书设计

§1-3用地图描绘我们生活的地方

六、教学效果评价的设计：评价方式

评价内容

师评

评价项目

评价等级

A

B

C

课堂发言反映出的思维深度

课堂发现问题的角度、能力

课堂练习的正确性

课堂学习的积极性

小组互评

小组发言的次数、质量

动手能力的大小

设计解决问题的合理程度

帮助同学的次数和质量

自评

本节课学习的兴趣

独立思考的习惯

倾听、理解他人见解以及合作交流意识

本课在知识、方法等方面的收获大小

七、教学反思：《等高线地形图》这一节内容，我在设计教案时，根据新课程标准的规定，注重学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，这一基本原则，本着要让学生学习对今后生活有用的地理，并能够在主动探究的过程中完成学习，既注重学习的结果又注重学习的过程这一指导思想，设计了先以一个充满争论的问题引发学生学习的兴趣，再以小组为单位设计并进行实验，绘制等高线地形图并进行简单地形的判读，进一步理解等高线地形图能够反映地形的高低起伏。为提高课堂效率，有效控制实验时间，避免学生边玩边做，我设计了比赛方式：比哪组最先完成等高线地形图的绘制，给予奖励，奖励记入地理学习档案。试验探究的过程中，所有的学生都能全身心的进行沙丘的堆整，热烈地讨论堆一个简单的沙丘还是堆一个复杂的沙丘，怎样确定等高踞，怎样扎孔才能最顺利地绘制出相应的等高线，在向外撤纸的时候，小组成员之间应怎样配合，才能尽最大的可能保持小沙丘的完整，所有的操作的过程和结果，能让学生深刻理解等高线地形图的绘制原理，进一步理解等高线地形图能够反映地形的高低起伏。整个过程都是学生在主动学习，而非教师讲授、学生被动接受的传统教学模式，结论的获得符合学生的认知规律，水到渠成。我相信，这一实验将给他们留下深刻的印象，各小组展示本小组的小沙丘和绘制的等高线地形图这一环节也让整个课堂因此而活跃了许多。接下来我设计了一系列的问题，配合自制电脑课件，让学生根据刚才实验探究的结论再进一步去探究未知的问题，在教师有意识的引导下，学生通过独立思考，小组讨论，学生代表发言，全班论证等形式一步步将问题深入。从等高线呈闭合状态这种最典型的情况开始，先让学生体验出实际生活中的山峰反映到等高线地形图上，就是多条等高线呈闭合状态，并且大圈套小圈，外侧的等高线数值较小，内侧的等高线数值较大。紧接着，让学生边回忆刚才堆的小沙丘坡度的陡缓与等高线疏密的关系，边思考讨论，最后得出正确的结论。下一步，引导学生分析山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形在地形图上的形态，让学生进一步理解等高线地形图与实地地形的对应关系。到此，完成第一阶段的教学。学生刚想松口气，紧接着教师又抛出一个问题，“等高线地形图虽然可以反映地形的高低起伏，但要去查看每条等高线的高程数值，不太方便，怎样才能不必去查每一条等高线的具体数值，而能很方便甚至一目了然地看出地形的高低起伏呢？”学生充分发挥想象，得出结论，即可以在两条相邻的等高线之间图上颜色，根据颜色来判断海拔的高低和地势的起伏，有意识的挖掘学生的潜能，鼓励学生创新，尊重学生的个体差异。实物投影，及时反映学生的设计成果，给学生适当的鼓励和赞扬，进一步增强学生学习地理的兴趣。整个探究过程，让学生不仅知其然还要知其所以然，体现学习的过程和结果并重。另外，我选取了两个普通教学班进行了对比研究，一个班采用“学生合作，堆沙丘并利用泡沫塑料、细毛衣针、细线、直尺等工具绘制等高线地形图进行实验探究”，另一个班则直接采取“结合电脑课件讲授”的教学模式，并跟踪对比了两个班期末考试中等高线地形图这道题的成绩，发现两者之间存在一定的差异，实验探究这个班成绩比对照班高。见下图，图中粉红色曲线是实验探究班的数据，蓝色曲线为对照班。以上对比分析说明这种启发式教学的模式，有利于学生掌握这个难点知识，并且巩固的时间相对较长，学生掌握的较好，成绩较为理想。总之，本节课的设计体现了新课标的要求，并力争在课堂中达到培养学生学习地理的兴趣，培养学生主动探究的学习模式，培养学生分析问题、解决问题的能力。此外，本课中所用课件，为本人结合网上资源自制，课件中的动态演示在课堂中获得了较好的教学效果，配合实验探究能让学生深刻理解等高线地形图的绘制原理，有效地突破了地理教学中的难点。而且，为后面的地理教学打下坚实的基础。学生学会识别等高线地形图，对学生的野外求生能力的提高起到促进作用，可以说，符合新课标中让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有益的地理这一理念。以上分析为本节课的成功之处。不足之处因为时间关系，有些地方让学生讨论的还不够充分，另外对于那些不太喜欢合作探究的同学的关注略显不足，对同学参与整个活动的整体调控不太好把握。

猫教学设计猫教学设计猫教学设计《猫》教学设计霸州镇寨上小学崔海军教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.教学目标：（幻灯片4）1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：

1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：一、学习导入，简介作者(出示幻灯片2、3)二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（幻灯片5）

三、细读课文，理解内容。

如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。（13）自然段

（1）默读课文，找出第一自然段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（出示幻灯片图片）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视、非……不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）（出示幻灯片6—11）

2.讲读第二段。（4自然段）（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（出示幻灯片12——15及视频欣赏）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

三、课后总结及课后练习见（幻灯片16、18、21）四、课外延伸：（幻灯片19、20）五、附板书猫大猫性格古怪小猫天真可爱表达了作者对猫的喜爱之情

课件设计意图及说明1、《猫》是著名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

2、课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时，在视觉上充分感受到了文章的生动有趣，调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。

4、填空环节：猫的性格实在有些古怪。它

既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

(意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)

5、拓展延伸观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

再次投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）

一年级数学上册重点、难点汇总一年级数学上册重点、难点汇总

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页一年级数学上册重点、难点汇总一年级数学上册重点、难点汇总一、填空。1．最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（）。2．18里面有（）个十和（）个一。3．（）个一和（）个十合起来是16。4．1个十和9个一组成（）。5．7个一和1个十组成（）。6．一个数的个位上是2，十位上是1，这个数是（）。7．从右边起，第二位是1，第一位是3，这个数写作（），读作（）。8．一个两位数，个位上的数字是最大的一位数，十位上的数比个位上的数少8，这个数是（）。9．在0到20中，个位上是5的数是()和()；个位上的数比十位上的数大1的数是（）。10．10个一是（）个十，1个十是（）个一。11．9和12之间的数有（）。12．5和10之间有（）个数，它们分别是（）。13．与17相邻的两个数是（）和（）。14．9在（)和()中间。15．13后面的三个数依次是（）。16．18前面的第五个数是（）。17．9比（）多3,6比（）少3。18．两个加数都是8，和是（）。19．两个相同的数相加的和是12，这两个数都是（）。20．被减数是15，减数是2，差是（）。21．同学们排队，明明前面有9人，后面有5人，明明这排有（）人。22.有13个小朋友，小东左边有7个人，小东右边有（）个人。27．从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。3031．星期二到星期四放假，放（）天假。32．钟面上（）针长，（）针短。33．整时：分针长长指（），时针指几就是几时。34．5+6=（）+47+8=9+（）2+6+7=（）+835．36．树上有3只鸟，飞来了4只，又飞来2只。现在有()只。37．树上有10只鸟，飞走了3只，又飞走4只。现在有()只。38．树上有13只鸟，飞走了2只，又飞来3只。现在有()只。二、解决问题。

如何让学生快乐学习如何让学生快乐学习

/如何让学生快乐学习如何让学生快乐学习??????????????????????一、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习

成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。因此，在教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，解放学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。二、充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习

?教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。

三、开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习

爱玩是学生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。四、激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习。

学生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，对生活中常见的的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点，激发学生的探究欲望，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。?

让学生在快乐中学习给我们教师带来许多新的挑战。我们只有在实践中不断地探索，努力使自己的课教得艺术、生动，学生才会学的愉快、主动，教学才将更具有亲和力，学校将会成为学生的乐园，学生将会在快快乐乐地在知识的海洋中健康成长。

传染病预防知识教案12传染病预防知识教案12

/传染病预防知识教案12常见传染病预防知识教案教学目的：1、了解常见的传染病2、知道常见传染病的特点及预防方法3、帮助学生养成良好的生活习惯教学重难点：知道常见传染病的特点及预防方法教学时间：一课时教学过程：了解常见的传染病流行性感冒、水痘、风疹、流行性腮腺炎、手足口病常见传染病的特点、传播途径、预防方法了解流行性感冒1、流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性。流感病毒分为甲、乙、丙三型。2、传播途径：以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。3、主要症状：有发热、全身酸痛、咽痛、咳嗽等症状。4、易感人群：人群对流感普遍易感，病后有一定的免疫力，但维持的时间不长，病毒不断发生变异，可引起反复感染发病。5、预防措施：接种流感疫苗被国际医学界公认是防范流感的最有效的武器。由于流感病毒变异很快，通常每年的流行类型都有所不同。因此，每年接种最新的流感疫苗才能达到预防的效果。另外，锻炼身体，增强体质，在流感季节经常开窗通风，保持室内空气新鲜，尽量少去人群密集的地方等等，也是预防流感的有效措施。（二）水痘1、水痘是一种由水痘带状疱疹病毒所引起的急性传染病。水痘患者多为1-14岁的孩子。在幼儿园和小学最容易发生和流行。水痘属于急性传染病，但通常比较温和，不会引起严重的并发症。2、传播途径：水痘主要通过飞沫经呼吸道传染，接触被病毒污染的尘土、衣服、用具等也可能被传染。3、主要症状：水痘病毒感染人体后，经过大约2周的潜伏期，患者可出现头痛、全身不适、发热、食欲下降等前期症状，继而出现有特征性的红色斑疹，后变为丘疹、再发展为水疱、常伴有瘙痒，1-2天后开始干枯结痂，持续一周左右痂皮脱落。皮疹躯干部最多，头面部次之，四肢较少，手掌、足底更少。4、易感人群：人群普遍易感。常见于2-10岁的儿童，一次发病可终身获得较高的免疫力。5、预防措施：接种水痘疫苗是最有效、最经济的预防措施。流行期间小孩子不去人多的公共场所，经常开窗通风等也很重要。风疹1、风疹是由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病。2、?传播途径：传染源主要是病人和先天性风疹的患儿，病人鼻咽部分泌物（如鼻涕、痰等）、血及尿中均带有病毒，主要经空气飞沫传播，一年四季均可传染得病，以冬春季为多。风疹病毒还可通过胎盘感染胎儿，如果孕妇在怀孕期间感染本病，可导致胎儿畸形。3、主要症状：以低热、上呼吸道轻度炎症、全身散布红色斑丘疹及耳后、枕部淋巴结肿大为特征.4、易感人群：好发于1-5岁儿童，孕妇；成人偶见感染。5、预防措施：预防风疹最可靠的手段是接种风疹疫苗。在春季风疹高发期，尽量少到人群密集的场所，如商场、影院等地，避免与风疹病人接触。保持室内开窗通风，空气流通，增加户外活动，加强体育锻炼，讲究个人卫生。流行性腮腺炎1、流行性腮腺炎简称腮腺炎，亦称“痄腮”，是一种通过飞沫传播的急性呼吸道传染病。冬春季节容易发生，多发生于儿童。2、传播途径：病人是唯一的传染源，主要通过飞沫传染，少数通过用具间接传染，传染性强。3主要症状：本病大多数起病较急，有发热、畏寒、头痛、咽痛等全身不适症状。患者一侧或双侧耳下腮腺肿大、疼痛，咀嚼时更痛。并发症有脑膜炎、心肌炎、卵巢炎或睾丸炎等。整个病程约7-12天。4、易感人群：多见于５到１５岁的儿童和青少年。一次感染后可获终生免疫。5、预防措施：及时隔离患者至消肿为止。接种腮腺炎疫苗。手足口病1、手足口病是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。2传播途径：主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。3、主要症状：先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹和/或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等。4、易感人群：婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更容易得。成人感染后一般不发病，但会将病毒传播给孩子。5、预防措施：勤洗手、勤通风，流行期间避免去人群聚集、空气流通差的公共场所。儿童出现相关症状要及时到正规医疗机构就诊。知识小问答（根据时间自行调整题量）1、什么是健康？答：健康是指身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，道德健康。2、健康四大基石是什么？答：健康四大基石是：戒烟戒酒、平衡膳食、心理健康、适量运动。3、随地吐痰有什么坏处？答：痰液里的细菌和病毒会随灰尘飞扬，传播疾病，污染环境4、什么是“四害”？答：“四害”是指老鼠、蚊子、苍蝇、蟑螂。5、“四害”主要传播哪些疾病？答：（1）老鼠会传播鼠疫和流行性出血热等；（2）蚊子会传播乙型脑炎、疟疾、登革热等；（3）苍蝇会传播霍乱、痢疾、肝炎等；（4）蟑螂会传播伤寒、蛔虫病等。6、烟草中含有危害人体的主要物质有哪些？答：烟草中有3000多种有害物质，其中对人体危害最严重的有尼古丁、烟焦油和一氧化碳。7、吸烟可能引起哪些疾病？答：容易引起慢性支气管炎、肺癌、冠心病等。8、被动吸烟有什么危害?答：烟草的烟雾有许多刺激性的化学成分，它可以刺激和吸烟者同在一个办公室、公共场所的不吸烟者的眼、鼻、喉。9、哪些公共场所禁止吸烟?答：（1）候机(车、船)厅(室)、售票厅，公共汽车、出租车以及公用电梯间内。（2）医疗机构的挂号区、候诊室、诊疗室和病房。（3）商店(场)、书店、邮政、电信、银行、证券、保险等行业的营业场所。（4）博物馆、展览馆、档案馆、科技馆、图书馆的展示厅、阅览室、借书处。（5）学校的教室、实验室，托幼机构的幼儿活动、休息场所。（6）影剧院、歌舞厅和室内体育公共活动场所。（7）机关、团体和企业事业单位的礼堂、会议厅(室)、餐厅；（8）其他禁止吸烟的公共场所。禁止吸烟的公共场所，有条件的可设置隔离的吸烟区(室)，但应当有防止污染的隔离设施、通风装置和明显标志。10、人体所需营养素有哪些？答：有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水和纤维素等七大类。11、正常成年人的血压值是多少？答：正常成年人的血压应该是收缩压90－140mmHg（12--18.7kPa），舒张压60－90mmHg（8－12kPa）。12、正常人的脉搏是多少？答：正常人每分钟为60－70次（运动后或情绪激动时，都应以休息以后再数）。13、肥胖的人主要容易患哪些疾病？答：易患心脑血管方面的疾病，如脑卒中、高血压、冠心病及糖尿病等。14、如何做到合理营养？答：食物要多样化，粗细粮、荤素食物搭配；多吃富含蛋白质的食物和蔬菜、水果；油脂适量、食盐限量、少吃甜食。15、为什么食用盐要坚持选用碘盐？答：碘盐可预防成人缺碘引起的“大脖子病”（即单纯性甲状腺肿）、胎儿期和婴儿期缺碘引起的生长发育障碍（即呆小病）。16、如何预防龋齿（蛀牙）？答：（1）养成早晚刷牙和饭后漱口的习惯；（2）掌握正确的刷牙方法：即顺着牙缝上下刷，每次刷牙时间不少于2－3分钟。（3）定期进行口腔检查。17、母乳喂养有哪些好处？答：母乳营养全面，易消化吸收，温度适宜，含有抗体，能增强婴儿的抗病能力。18、儿童必须要进行哪些计划免疫？五种疫苗预防哪七种疾病？（1）卡介苗可以预防结核病（2）脊髓灰质炎活疫苗（俗称：小儿麻痹症）可以预防脊髓灰质炎（俗称：小儿麻痹糖丸（3）百白破可以预防百日咳、白喉、破伤风（4）麻疹疫苗可以预防麻疹（5）乙肝疫苗可以预防乙肝19、看电视时应注意些什么？答：（1）看电视的最佳距离是：至少要保持电视画面对角线的六到八倍。（2）荧光屏的中心位置应与视线在同一水平线上，或略低于视线。（3）室内要开一盏小灯；（4）连续看电视不超过1小时；（5）不要边看边吃饭和躺着看。20、家庭卫生应达到哪些基本要求？答：居室整洁无“四害”；厨房通风，灶具干净；生熟食物及砧板分开；及时处理生活垃圾；厕所干净无异味；室内经常开窗、保持空气清新；家里无人抽烟；有卫生科普读物。21、通常说的“家装污染”是什么意思?答：室内装饰装修所用的材料散发有害有毒的污染物质，污染室内环境。有毒有害的污染物质主要有：苯、甲醛、二甲苯、放射线等。22、为什么说科学献血无损健康？答：一个健康的人，每隔六个月献少量的血(200-400毫升)，是不会影响健康的。23、冠心病的主要危险因素是什么？答：主要是高血压、高血脂症和吸烟，另外还有糖尿病、肥胖、缺乏体力活动等。24、如何预防冠心病？答：坚持体育锻炼、保持情绪稳定，少吃肥肉和甜食，多吃蔬菜水果，少饮酒、不吸烟，防治高血压或糖尿病。25、哪些人容易得高血压？答：1）胖子。2）喜欢吃咸的人。3）饮酒过多的人。（4）精神长期紧张和急性子的人。（5）有高血压家庭史的人。（6）老年人。7）吸烟者。8）糖尿病人。26、高血压病人应如何自我保健？答：保持情绪稳定，避免过度劳累和精神刺激，低盐、低脂饮食，适当参加体育锻炼，不吸烟、少饮酒，保证足够的睡眠。27、糖尿病的典型症状主要表现有哪些？答：多饮、多食、多尿、体重减少。28、怎样预防糖尿病？答：（1）避免长期摄入含糖量过高的饮食；（2）食用低脂肪、低胆固醇食品；（3）坚持锻炼身体。29、脑卒中的危险因素有哪些？怎样预防？答：危险因素：高血压、心脏病、高血糖、高血脂、吸烟、肥胖、精神紧张，高盐、高胆固醇和饱和脂肪酸摄入。预防：低脂、少盐、坚持锻炼、心态平和。30、中风先兆有哪些？答：（1）一侧面部或手脚突然麻木，有无力感。（2）嘴角歪斜。（3）短暂性说话困难。（4）看物品不清楚，眩晕等。31、如何预防中风?答：（1）凡中老年患有高血压或冠心病，以及有中风家族史者，都属于中风的易患对象，应定期体检，防患于未然；（2）长期控制和治疗高血压；（3）消除导致中风的种种因素。32、出现中风先兆的应急办法有哪些？答：（1）立即让病人平卧床上；（2）头侧向一方，不要枕头；（3）保持情绪稳定；4）注意观察血压；（5）及时送医院。33、怎样预防肿瘤？答：（1）不偏食，不过量进食，避免便秘。（2）不吸烟、不酗酒。（3）少吃油炸、熏（腌）食品，不食霉变食品，多食新鲜蔬菜。（4）不吃含化学添加色素、香料等的食品。（5）避免过度日晒（6）生活有规律、睡眠充足。（7）情绪稳定、乐观。34、家里有精神病人怎么办？答：（1）要正确认识精神病人。（2）家里有了精神病人，应及早到专科医院求治。（3）病人在家治疗，应注意房间应设置简单整洁，不要有凶器、绳索、农药等危险品。（4）病人生活要有规律。（5）监督服药。（6）应注意复发。35、如何帮助精神病人回归社会?答：（1）鼓励。（2）指导。（3）宽容。（4）其他。病人在回归社会的过程中，必须遵医按时按量服药，否则疾病复燃。36、预防传染病最重要的是做好哪三个环节的工作？答：（1）、管理传染源；（2）、切断传染途径；（3）、保护易感人群。

短语结构类型90713短语结构类型90713短语结构类型90713短语结构类型一、并列短语

词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。

１、类型

⑴名＋名文化教育今天或明天（名词短语）

⑵动＋动调查研究愿意并实行（动词短语）

⑶形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）

⑷代＋代我和他这样那样（名词短语）

⑸数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）

２、并列短语一般前后可以互换位置。

例如：工厂农村我你他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。

⑴时间顺序：春、夏、秋、冬

⑵大小顺序：省、市、县

⑶年龄顺序：老、中、青

⑷逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学

⑸语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋

３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳勇敢不怕苦（形＋形＋代）二、偏正短语

１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

⑴定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐

⑵状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走

２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。

三、动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。

例如：消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠

四、后补短语

A、动+补

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。

例如：

看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急

五、形补短语

B、形+补

以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。

结构助词“得”是补语的标志。

例如：机灵得很密得不透气漂亮极了

六、主谓短语

陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词）

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”

结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形例如：

觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语。

例如：

今天星期三明天国庆节他中等身材

七、复指短语

两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。

例如：首都北京厂长老王华罗庚教授他自己咱们学生母子二人

鲁迅先生美丽这个词春秋两季封建统治阶级棗地主我们每一个人

复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。

例如：

我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。八、方位短语

由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。

例如：

井冈山上月光下他们之间（名词）

吃饭以前改革中回收之间（动词）

树林东边操场上（处所）

六十分以下三十岁以上（范围）

开会以前一年以上解放后棗（时间）九、量词短语

由数词或指示代词加上量词组成。

１、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包

２、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。

十、介宾短语

由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

介加名、介加代、介加名词短语

例如：

为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题

当黎明到来的时候按规定（办理）把大门（推开）

十一、“的”字短语

定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其他名词短语相同。

类型：

１、名词＋的这本书是哥哥的。

２、代词＋的这本书是我的。

３、动词＋的现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。

在冰场上滑冰的是一位姑娘。

４、形容词＋的红的是花、绿的是草“所”字短语

“所”加在动词前，组成名词性短语。

例如：

所有所想所需要所认识所忆所闻所作所图

“所”字短语一般不独立使用。

练习：

１、指出下列短语的结构

风俗习惯（并列）变化规律（偏正）历史悠久（主谓）整修一新（动补）

交头接耳（并列）思维敏捷（主谓）废寝忘食（并列）前程远大（主谓）

全神贯注（主谓）襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）愚公移山（主谓）

竞选州长（动宾）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）交通规则（偏正）

风和日丽（并列）激动不已（动补）禁止吸烟（动宾）辛勤耕耘（偏正）

巍峨挺立（偏正）不断发生（偏正）气氛热烈（主谓）继往开来（并列）

２、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。

⑴祖国万岁品质优良天气晴和思想品质成绩好

⑵看了两眼打扫教室洗得干净热了起来扔出去

⑶十分伟大我的书包小声地说追歼敌人很热闹

⑷讲解语法讲述清楚种植玉米制造火箭听故事

⑸用圆珠笔（写）对于我们按照习惯必然产生被大雨（淋）

⑹报纸杂志调查研究身体健康严肃认真读和写

３、比较判断短语类型

经济发展（主谓）历史悠久（主谓）

描写

景物（动宾）市场繁荣（主谓）

发展经济（动宾）悠久历史（偏正）景物

描写

（偏正）市场的繁荣（偏正）

表达见解（动宾）我的弟弟（偏正）我国文学（偏正）小说散文（并列）

表达的见解（偏正）我和弟弟（并列）我国的文学（偏正）小说和散文（并列）

短语按功能分类与结构分类比较

１、名词短语

并列：文化教育、语言文字

偏正：一朵茶花、千斤重担

复指：司机老王、母女二人

方位：树林东边、月光下

量短：一个、六本

“的”字短语：学校的、买菜的

“所”字短语：所有、所见

２、动词短语

并列：调查研究，吃、喝、玩、乐

偏正：奋勇前进，一定去

动宾：消灭敌人，进行斗争

动补：走一趟，吃饱

３、形容词短语

并列：好和坏、又细又长

偏正：非常漂亮、很高

形补：强得多、好得很

４、主谓、介宾是单独的两种短语。

选出下列说法错误的一项（Ｃ）

A、保卫祖国调查研究热烈祝贺保持安静（动词短语）

B、风俗习惯复习题港我的志愿伟大祖国（名词短语）

C、雄伟壮丽赏心悦目美丽极了我们高兴（形容词短语）

D、人民强大成果辉煌大地振动房屋倒了（主谓短语）

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判断短语类型的窍门

短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。

词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分：

1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨

2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。其中名词、动词或形容词是中心语，修饰句词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。定语用“()”表示，状语用“［］”表示，中心语不标符号。

例如：(汉语)语法、(祖国)大地

［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］伟大

3．动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所等。

例如：吃晚饭、盖房子、住石洞

有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。

例如：给我笔、教你一首歌

4．后补短语：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。建议将动词、形容词和补语组成的短语称后补短语。这样，后补短语分为两类，一是动补短语，一是形补短语。补语用“〈〉”表示。

例如：洗得〈干净〉、翻了〈一阵〉、抱〈起来〉、活跃〈在基层〉、热得〈出汗〉、大得〈多〉

5．主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。主语、谓语之间用“//”标示，“//”之前是主语，之后是谓语。

例如：红旗//飘扬、天气//好

一个短语一个成分或每一个成分，还可以扩展成短语。这样短语中包含短语，成为复杂的短语。扩展后的短语，能够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如：

迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色

走进来--急急忙忙走进来--神色慌张、急急忙忙走进来

另外，介宾短语、的字短语等也很常用。

介宾短语如：从今天(开始)，向我(走来)，对学校的情况(很熟悉)等。

的字短语如：男的(排左边)，大红的(是牡丹)。

短语专项训练1选出下列说法错误的一项：()

A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语)

B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语)

C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语)

D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语)2选出下列说法正确的一项：（）

A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语)

B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语)

C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语)

D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语)3选出下列课文的标题在结构上全是动宾短语的一项：()

①《人类的语言》②《回忆我的母亲》③《苏州园林》④《记一辆纺车》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《纪念白求恩》⑧《怀疑与学问》⑨《鲁提辖拳打镇关西》⑩《事事关心》11《岳阳楼记》12《谁是最可爱的人》

A①②⑥⑦B②④⑥⑦C②⑥⑦⑧D②⑦⑾⑿4下列课文标题按短语结构分类，不含偏正结构的一组是：()

①《最后一课》②《同志的信任》③《回忆我的母亲》④《人民英难永垂不朽》⑤《中国石拱桥》⑥《竞选州长》⑦《范进中举》⑧《济南的冬天》

A③④⑥⑦B①③⑥⑦C①④⑥⑦⑧D②⑦⑥⑧5下面各组短语的结构方式全是并列关系的一组是：()

A音容笑貌舆论鼎沸变化无穷虚张声势

B晴天霹雳节衣缩食前程万里襟怀坦白

C张灯结彩十全十美轻描淡写姹紫嫣红

D五彩斑斓任劳任怨不屑置辩好意难却6选出短语结构相同的一项：()

A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞

C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计7下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是：()

A出师表木兰诗忆江南B愚公移山曹刿论战望天门山

C七根火柴苏州园林驿路梨花D从三到万想和做纪念白求恩8构成方式与其余三项不同的一项短语是：()

A论拼搏B回娘家C学雷锋D小桔灯9选出对短语分类有错误的一组：()

①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人

A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧10下列短语结构方式相同的一组是：()

A舒活筋骨扫得干净歌咏春天磨炼意志

B高尚情操长江源头一粒种子灵魂深处

C性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验

D狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈11下列短语中与"露珠晶莹"结构相同的一项是：()

A科学技术B坚持真理C会议结束

12从A--D组中选出来依次与短语"秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤"结构相同的一组：()

A战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量

B蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升

C最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌

D光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远13下面每项中有两个短语，全部属于"主谓短语"的几项是：()

A性格温和会议结束B雄伟壮丽品学兼优

C露珠晶莹我很高兴D形式美丽参观访问14下列各句加点部分与"王剑是中学生"中加点部分结构相同的一句是：（）

A张帆语文成绩第一名。B意志是成功的关键因素。

C李娜是歌唱演员。D我听到的是欢乐的歌声。15画横线的四个短语中与其它三个不同类的一个是：()

他们制作石料(A)的工艺极其精巧(B)，能把石料切成整块大石碑(C)，又能把石块雕刻成各种形象。(D)。16选出短语结构相同的一组：()

A马上出发渐渐消散一片漆黑香山红叶

B工作紧张精神抖擞风俗习惯理想崇高

C倒在地下连升三级变化无穷前程万里

D震撼人心发挥作用易受阻碍得心应手17下列成语，与"惩前毖后"结构完全相同的一组是：()

A谦虚谨慎寂然无声B扬眉吐气姹紫嫣红

C生气勃勃天寒地冻D莺歌燕舞精力充沛18选出全是主谓短语的一组：()

A资源丰富调查研究B心胸宽广勇敢坚强

C品质高尚实现理想D感情强烈精力充沛19"母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。"句中划线部分是：()

A动补短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语20下边一句话，由于其中短语的结构不一致，使得语流不畅，请在横线上改变加点短语的结构，使整句话语流顺畅。

初三(6)班的教室墙壁雪白，明亮的窗户(_______)、地板打扫得干干净净(_______)，桌椅整齐，该班可以得到"卫生流动红旗"。21判断下列名词短语并列是否正确，并列不当的是：()（）

A小说、诗歌、散文和剧本B日用品和牙刷、洗衣粉

C记叙文和散文D农村和城市22指出下列短语的结构

1、风俗习惯（）2、变化规律（）3、历史悠久（）

4、整修一新（）5、交头接耳（）6、思维敏捷（）

7、废寝忘食（）8、前程远大（）9、全神贯注（）

10、襟怀坦白（）11、挥手之间（）12、愚公移山（）

13、竞选州长（）14、销售计划（）15、色彩缤纷（）

16、交通规则（）17、风和日丽（）18、激动不已（）

19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）21、巍峨挺立（）

22、不断发生（）23、气氛热烈（）24、继往开来（）

23、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

（1）A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好（2）A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去（3)A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹(4)A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事

(5)A、用圆珠笔（写）B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨（淋）(6)A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写24、仿照例子写短语（每种类型写三个）

龟兔赛跑：花好月圆：

咳嗽得很厉害：

英勇地战斗：喜欢晴天：一、指出下列短语的结构

1、风俗习惯（）2、变化规律（）3、历史悠久（）4、整修一新（）5、交头接耳（）6、思维敏捷（）7、废寝忘食（）8、前程远大（）9、全神贯注（）10、襟怀坦白（）11、挥手之间（）12、愚公移山（）13、竞选州长（）14、销售计划（）15、色彩缤纷（）16、交通规则（）17、风和日丽（）18、激动不已（）19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）21、巍峨挺立（）22、不断发生（）23、气氛热烈（）24、继往开来（）二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

1、A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好

2、A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去

3、A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹

4、A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事

5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨（淋）

6、A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展（）历史悠久（）

描写

景物（）市场繁荣（）

发展经济（）悠久历史（）景物

描写

（）市场的繁荣（）

表达见解（）我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）

表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）参考答案

1D2A3B4A5C6B7C8D9B10B11C12B13AC14C15B16A17B18D19D20窗户明亮地板干净21BC

22题：

1、（并列）2、（偏正）3、（主谓）4、整（动补）5、（并列）6、（主谓）7、（并列）8、（主谓）9、（主谓）10、（主谓）11、（偏正）12、（主谓）13、（动宾）14、（偏正）15、（主谓）16、（偏正）17、（并列）18、（动补）19、（动宾）20、（偏正）21、（偏正）22、（偏正）23、（主谓）24、（并列）

23题：

1、主谓D、思想品质（偏正）2、动补B、打扫教室（动宾）3、偏正D、追歼敌人（动宾）4、动宾B、讲述清楚（动补）5、介宾D、必然产生（偏正）6、并列C、身体健康（主谓）

24题：

龟兔赛跑：阳光灿烂；理解万岁；夕阳西下；

花好月圆：东奔西走；左顾右盼；惩前毖后；

咳嗽得很厉害：闹得红红火火；打扮得漂漂亮亮；睡得沉；

英勇地战斗：无谓的牺牲；他的衣服；好好的活着；

喜欢晴天：理解我们；别理他们；中了三等奖；一、1、（并列）2、（偏正）3、（主谓）4、整（动补）5、（并列）6、（主谓）7、（并列）8、（主谓）9、（主谓）10、（主谓）11、（偏正）12、（主谓）13、（动宾）14、（偏正）15、（主谓）16、（偏正）17、（并列）18、（动补）19、（动宾）20、（偏正）21、（偏正）22、（偏正）23、（主谓）24、（并列）

二、1、主谓D、思想品质（偏正）2、动补B、打扫教室（动宾）3、偏正D、追歼敌人（动宾）4、动宾B、讲述清楚（动补）5、介宾D、必然产生（偏正）6、并列C、身体健康（主谓）

三、经济发展（主谓）历史悠久（主谓）描写景物（动宾）市场繁荣（主谓）

发展经济（动宾）悠久历史（偏正）景物描写（偏正）市场的繁荣（偏正）

表达见解（动宾）我的弟弟（偏正）我国文学（偏正）小说散文（并列）

表达的见解（偏正）我和弟弟（并列）我国的文学（偏正）小说和散文（并列）第八页

中考数学——数形结合专题中考数学——数形结合专题

中考数学——数形结合专题第九讲数形结合思想【中考热点分析】数形结合思想是数学中重要的思想方法，它根据数学问题中的条件和结论之间的内在联系，既分析其数量关系，又揭示其几何意义，使数量关系和几何图形巧妙的结合起来，并充分利用这种结合，探求解决问题的思路，使问题得以解决的思考方法。几何图形的形象直观，便于理解；代数方法的一般性，解题过程的操作性强，便于把握。【经典考题讲练】例1.（2015衢州）如图，已知直线分别交x轴、y轴于点A、B，P是抛物线的一个动点，其横坐标为a，过点P且平行于y轴的直线交直线于点Q，则当PQ=BQ时，a的值是．例2.（2014?广州）已知平面直角坐标系中两定点A（-1，0），B（4，0），抛物线（）过点A、B，顶点为C．点P（m，n）（n<0）为抛物线上一点．（1）求抛物线的解析式与顶点C的坐标．（2）当∠APB为钝角时，求m的取值范围．（3）若，当∠APB为直角时，将该抛物线向左或向右平移t（）个单位，点P、C移动后对应的点分别记为、，是否存在t，使得首尾依次连接A、B、、所构成的多边形的周长最短？若存在，求t值并说明抛物线平移的方向；若不存在，请说明理由．解析：（1）待定系数法求解析式即可，求得解析式后转换成顶点式即可．

（2）因为AB为直径，所以当抛物线上的点P在⊙C的内部时，满足∠APB为钝角，所以-1＜m＜0，或3＜m＜4．

（3）左右平移时，使A′D+DB″最短即可，那么作出点C′关于x轴对称点的坐标为C″，得到直线P″C″的解析式，然后把A点的坐标代入即可．答案：(1)解:依题意把的坐标代入得:;解得:抛物线解析式为顶点横坐标,将代入抛物线得(2)如图,当时,设,则过作直线轴,(注意用整体代入法)解得,当在之间时，或时，为钝角.(3)依题意，且设移动（向右，向左）连接则又的长度不变四边形周长最小，只需最小即可将沿轴向右平移5各单位到处沿轴对称为